各縣區（管委會）教育局（事務局）、市進修學院，市直有關學校：

為促進《莆田市教育局關于加強中小學校閱讀工作的通知》（莆教綜〔2017〕77號）精神落到實處，推進書香校園建設，提高教學質量，加快建設教育強市，現將有關事項補充通知如下：

一、成立工作領導小組

成立莆田市加強中小學（含小學、初中、普通高中、中等職業教育，下同）閱讀工作領導小組，下設中小學閱讀工作辦公室和閱讀中心指導組。

組  長：卓金賢

副組長: 彭鯉芳、戴明粦、曾國順、柯毓奇、黃荔軍、 陳美新

成  員: 林樸真、曾穎、王自力、陳明華、鄭耿英、薛強、張金城、黃朝陽、任飛鵬、劉永賢、姚志欽、李文祥、曾國雄、林更宇、劉亞林

辦公室主任：曾國順（兼）

副  主  任：陳美新、林樸真、薛強

閱讀中心指導組：

負  責  人：黃永俊  莆田市教師進修學院

小學組組長：余  英  莆田市教師進修學院

成      員：劉文新  涵江區教師進修學校

李春美  仙游縣教師進修學校

王金練  仙游縣教師進修學校

林毅青  荔城區教師進修學校

范國強  城廂區教師進修學校

唐少華  秀嶼區教師進修學校

陳荔英  莆田市實驗小學

黃曉玲  莆田市第二實驗小學

初中組組長：戴美娟  莆田市教師進修學院

成      員：潘建平  涵江區教師進修學校

曾祎君  秀嶼區教師進修學校

林劍波  莆田擢英中學

周藝娟  莆田哲理中學

翁小芬  城廂區南門學校

姚琦男  涵江區國歡中學

鄭翠麗  仙游第二道德中學

謝峻峰  秀嶼區平海中學

溫文彬  仙游第四道德中學 

高中組組長：周少勇  莆田市教師進修學院

成      員：肖潮聲  莆田市教師進修學院

張愛蘭  莆田市教師進修學院

黃麗珊  仙游縣教師進修學校

謝麗英  荔城區教師進修學校

黃喜彬  莆田第一中學

俞順良  莆田第四中學

何元賓  莆田第五中學

許元洪  莆田第十中學  

領導小組要強化制度保障，確保閱讀工作有效推進。辦公室負責協調閱讀工作整體推進，督促制定閱讀中心指導組工作例會制度，信息通報制度，組織對學校閱讀情況的評價工作。閱讀中心指導組負責書目推薦、中小學閱讀題庫建設、主題閱讀組織、聘請省內外（包括市內）專家進行中小學閱讀活動診斷、引領與指導以及開展閱讀導讀員培訓等。

各縣區、各中小學校參照建立相應領導小組。

二、建設“莆田書香校園智慧閱讀”平臺（市現代教育技術與裝備管理站、中心指導組負責）

1.閱讀平臺建設

建設“莆田書香校園智慧閱讀”網絡平臺，2018年1月底前開通高中、初中、小學各兩所學校師生帳號試運行，2018年6月底前全市所有中小學師生賬號供全體師生使用并逐步完善。在平臺中設定校園閱讀闖關模式評價體系建設，通過晉級系統的游戲化、簡單化、可比性的特征，激發學生閱讀興趣。

2.建設閱讀推薦目錄相關題庫

推進校園閱讀必讀書目、精讀書目等設定以及必讀書導讀資源建設；組織全市中小學語文老師進行推薦目錄閱讀題庫命制的培訓和建設， 2018年6月底前完成第一期小學、初中、高中各100本書目閱讀晉級命題和審核入庫工作。

3.建設閱讀指導機制

組織教師編寫課外閱讀指導教材，并在“莆田書香校園智慧閱讀”平臺植入必讀、精讀書目，微課導讀、主題閱讀指導、每日經典誦讀設定、閱讀闖關機制設定，有效引導和督促有效閱讀，推進校園主題閱讀、經典誦讀等常規活動在平臺中的實施等。

三、將閱讀納入教育教學管理評價內容（市現代教育技術與裝備管理站、中教科、初幼教科、職成教科負責）

一是將精讀、必讀書目納入學年語文質量檢測必考內容，分值5%左右。

二是通過網絡建立學生閱讀成長檔案，跟蹤了解學生課外閱讀情況。加強學生閱讀過程評價。

三是將閱讀情況進行大數據階段分析，納入對學校的綜合評價內容。

四是將校園大閱讀開展情況列入對學校教育教學管理評價項目，并作為校級領導年度責任目標考核內容。

四、配好圖書（市現代教育技術與裝備管理站、中教科、初幼教科、職成教科負責）

按照《語文課程標準》規定，義務教育階段學生的九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中1-2年級課外閱讀總量應不少于5萬字， 3-4年級課外閱讀總量應不少于40萬字，5-6年級課外閱讀總量應不少于100萬字，7-9年級課外閱讀總量應不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。高中三年150萬字。為讓我市中小學生能按標準順利完成閱讀任務，莆教綜〔2017〕77號文件閱讀書目分為必讀、精讀、選讀三類，必讀書目由市閱讀中心指導組命制題庫并植入系統平臺。精讀和選讀書目由各校根據實際情況選擇確定。

1.紙質圖書。校園閱讀以提供紙質圖書閱讀為主。各縣區教育局負責配齊轄區內所有學校各班級圖書角，并按每個班級50本的標準,配齊各校班級“圖書角”圖書。各學校負責進一步完善學校圖書館建設及師生閱覽室（含電子墨水屏閱覽室）建設；定時將學校圖書館(室)圖書配到班級“圖書角”和校園“開放書吧”；每學年從公用經費中列支生均不低于15元用于購買圖書，更新班級圖書角；鼓勵學生將個人閱讀圖書參與班級交流。通過《致家長一封信》等形式,開展家長為孩子送圖書活動,滿足學生在家閱讀需要；開放學校計算機房，便于師生觀看圖書導讀、參加網上主題閱讀和閱讀晉級闖關等。

2.電子圖書。“莆田書香校園智慧閱讀”網絡平臺同時提供數字圖書館功能，存放大量的電子圖書。各學校要積極建設和完善學校電子閱覽平臺，讓學生隨處可以在學校或在家庭查閱數字圖書館的圖書，發揮數字圖書館造價低廉、資源豐富、更新及時、搜索便捷的優勢，讓電子圖書作為校園閱讀環境的另一種方式得到有益補充。

3.教師帶頭讀。每學年初，教育行政主管部門都要為每位校長送上3-5本好書,在市、縣區、學校教育網站上開辟“校長讀書交流論壇”專欄。要求每個校長每學年都要發表2篇以上學習心得。校長要在教師中廣泛開展“送好書、讀好書”活動，組建教師閱讀沙龍,開展讀后測試活動，推進老師閱讀工作。

五、保障措施

（一）加大宣傳。要通過各種傳媒，運用各種形式，舉辦各種活動，傳播閱讀精神，營造閱讀氛圍。使 “不會閱讀的是潛在的差生”、“閱讀是最好的補課”、“閱讀是強教提質之本”等理念深入人心，營造人人熱愛閱讀、崇尚閱讀、交流閱讀、研究閱讀、推動閱讀的濃厚氛圍。

（二）加大引領。市教師進修學院負責邀請專家來莆分批進行中小學閱讀導讀員培訓工作，做到500人以下每校至少一名導讀員，1000人以下500人以上至少兩名導讀員，1000人以上至少三至四名導讀員，做到校校有閱讀導讀員。

（三）實施校長負責制。各學校要設立閱讀課程主任，選拔熱愛閱讀的教師擔任。課程主任具體負責組織、引領實施閱讀活動，負責學校“智慧閱讀”微信公眾號更新。 做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。

1.學校每天要保障學生30分鐘以上的在校閱讀時間，全天閱讀時間不少于1小時。各學校每周要開設一節閱讀指導課,其基本課型是讀前導讀推薦課、讀中方法指導課、課后展示、分享交流課。在確認必讀書目時注意在書目選擇上要做到“人文閱讀與科學閱讀”相結合，兼顧各個學科的閱讀，倡導全學科閱讀；注意紙質閱讀與電子閱讀相結合、文字閱讀與聲像閱讀相結合，倡導“立體性”閱讀；有條件的地區及學校要基于核心素養教育背景下整理選定學生影視閱讀推薦篇目，用于豐富及配合紙媒閱讀。

2.推進主題閱讀。學校要通過有導向性主題選擇讀物，借助莆田書香校園閱讀平臺指導，通過導向指引進行階段的知識積累，引導學生通過主題閱讀自主參與和思維發展。

3.實施經典同讀。小學、初中學校每天上午上課前通過全市閱讀平臺，同步進行分年段國學經典誦讀。經典誦讀內容由核心指導組研究確認推送。

4.做好班級書香特色的環境布置，利用圖書、觸摸一體機電子（圖書、期刊）閱讀設備等，營造主題鮮明、題材新穎、豐富、寬松、愉悅的閱讀環境。

（四）以活動推進閱讀（思政科、體衛藝科負責）

市教育局負責每年組織“百佳學生閱讀之星”、“百佳教師閱讀之星”、“十佳書香校園”、“十佳書香家庭”、“十佳師生閱讀”評選活動，并舉辦閱讀表彰會及閱讀論壇，鼓勵社會共同參與，營造書香莆田氛圍。

各學校定期舉辦各類閱讀相關活動，如班會課、手抄報評選、以讀書為主題的黑板報、宣傳欄、讀后感、書評、班級讀書會、校園讀書交流會等，每學期評選書香班級、書香小明星、書香教師，低學段還可以評選書香家庭、促進親子閱讀等并公布到書香榮譽榜。也可向家長發出倡議，號召全體家長積極投身到書香校園大閱讀的活動中來。也可舉辦詩文誦讀會，師生同臺展演，提升讀書品位，促進讀書熱情，或編寫讀書小報等。通過開展豐富多彩的文化活動，完善校園文化建設，突出校園文化特色，促進校風學風教風建設。