廈門日?qǐng)?bào)訊 可以說，今年中考爆出的最大冷門是：中考島內(nèi)實(shí)考分第一名并非來自名校，而是被湖里金尚中學(xué)的女生林晨摘走，她還是個(gè)跟隨父母來廈的外來娃。

　　這個(gè)來自普通中學(xué)的女生今年中考考出625分，其中語文142分，數(shù)學(xué)140分，英語148分，化學(xué)99分，物理97分，體育25分，思品94分。

　　對(duì)于“島內(nèi)實(shí)考分第一”，林晨自己的評(píng)價(jià)是“好運(yùn)氣”，她的同學(xué)則說是在預(yù)料之中，因?yàn)樗�一向名列前茅。她的老師認(rèn)為，偶然當(dāng)中包含的其實(shí)是必然——“第一”或許有“好運(yùn)氣”的成分在其中，但高分肯定存在于“必然”之中。

　　那么，誕生于普通中學(xué)普通班的“必然”是如何產(chǎn)生的？在林晨的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷中，有兩條主線特別明顯：一，它驗(yàn)證一個(gè)道理——“適合孩子的才是最好的教育”；二，湖里教育日益煥發(fā)的生機(jī)，令人刮目相看。

　　曾經(jīng)“滑鐵盧”

　　年段尖子模擬考退到十幾名

　　老家在漳州華安的林晨，從小和打工的父母來到廈門，小學(xué)就在租住地所在的金尚小學(xué)。14日，金尚小學(xué)的老師帶著小學(xué)畢業(yè)生到金尚中學(xué)報(bào)到，迎面就看到林晨的喜報(bào)。不過，對(duì)這位從自己學(xué)校走出去的“第一”，小學(xué)老師坦承：沒有多大印象。

　　林晨說，老師對(duì)她沒有印象是正常的，因?yàn)樗��?dāng)時(shí)成績平平，到了中學(xué)才有起色。她對(duì)自己的轉(zhuǎn)變有個(gè)看似奇怪的說法。她說，小學(xué)升初中時(shí)，學(xué)校里最“牛”的學(xué)生要么去了外國語學(xué)校，要么去了五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，她輕松了不少。

　　小學(xué)時(shí)的林晨算不上是“鳳尾”，但到了金尚中學(xué)，她逐漸成為自信的“領(lǐng)頭人”。同學(xué)楊珊珊說，她的“第一”是意料之中的，從初一到初三，她的成績都保持在年段的前三名。不過，林晨記得自己的“滑鐵盧之戰(zhàn)”——臨近中考的初三模擬考，她曾退到十幾名。

　　忙于生計(jì)的父母，平時(shí)并沒有多大精力再管她的學(xué)習(xí)。林晨說，考不好時(shí)，她有時(shí)會(huì)隨口說一說，但父母總會(huì)安慰她下次考好就行了。父母對(duì)她的要求是：順其自然。大多數(shù)父母都會(huì)嫌自己孩子不夠用功，不過，林晨的班主任鄭怡英說，家訪時(shí)，林晨的媽媽夸女兒學(xué)習(xí)很用功，早上6點(diǎn)就起床讀書。

　　沒有錯(cuò)題本

　　同樣的錯(cuò)誤“沒有下次”

　　沒有“虎爸”“虎媽”的壓力，林晨反倒成為自己學(xué)習(xí)的主人——和大多數(shù)學(xué)習(xí)拔尖的孩子一樣，她的壓力更多來自自己。雖然她不愿透露內(nèi)在動(dòng)力來自何處，但有一點(diǎn)可以肯定，這種自發(fā)的壓力更管用。

　　英語老師鄭怡英說，林晨對(duì)自己的要求很嚴(yán)格，英語小作文寫得像論文一樣，句式復(fù)雜，論據(jù)充足。雖然她知道簡簡單單寫就能得分，但每次還是會(huì)一絲不茍地寫，常常寫著寫著就控制不了自己，超出規(guī)定字?jǐn)?shù)。

　　從作文水平，鄭怡英判斷出，僅靠課堂所學(xué)寫不出這種水平，林晨應(yīng)該有開“小灶”。果真，這是林晨自學(xué)的《新概念英語》發(fā)揮作用。但林晨說，她是“學(xué)著玩的” 。

　　語文老師陳雪暉認(rèn)為，林晨的“第一”來自于她的“窮追不舍”。哪道題被扣分，她就會(huì)追著老師問：“為什么它不能得滿分？”這種“窮追不舍”的習(xí)慣讓林晨又快、又清晰地看到自己的薄弱之處，從而完善自己。她說，很多學(xué)生都有一個(gè)毛病：這次錯(cuò)了，下次還會(huì)錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)。但林晨不會(huì)，同樣的錯(cuò)誤一般“沒有下次”。

　　林晨說，她并沒有錯(cuò)題本，但每次出現(xiàn)錯(cuò)題，她都會(huì)在心里分析錯(cuò)在哪里，確保下一次不再犯同樣的錯(cuò)。

　　不上補(bǔ)習(xí)班

　　跟著老師走是秘訣

　　林晨總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是：跟著老師走，老師讓做什么就做什么。從初一到初三，她從未上過補(bǔ)習(xí)班，一來是家庭沒有這個(gè)條件，二來，她認(rèn)為，上補(bǔ)習(xí)班反倒會(huì)“撿了芝麻丟了西瓜”——上課時(shí)，總認(rèn)為自己有補(bǔ)習(xí)班的后盾，反倒上課不專心。

　　這次中考，滿分150分的語文，林晨考了142分，她認(rèn)為這就是“跟著老師走”的結(jié)果。從初一年起，陳雪暉在班上掀起圖書“團(tuán)購”活動(dòng)——每半個(gè)學(xué)期，每名學(xué)生掏5元，用這筆錢購買名著和雜志，然后在班上“漂流”傳閱。林晨說，三年來，通過“漂流”圖書，她讀了不少書，也積累不少素材，這對(duì)于她語文成績的提高起了關(guān)鍵作用。事實(shí)上，不止林晨從“漂流”圖書中獲益，今年中考，林晨所在班級(jí)，46名學(xué)生語文平均分是117分，在全市屬于“高段位”。

　　陳雪暉和林晨還有一個(gè)秘密——陳雪暉一直以她曾經(jīng)教過的一名學(xué)生來鼓勵(lì)林晨，那名學(xué)生在2007年中考獲得湖里區(qū)總分第一名，她不斷鼓勵(lì)林晨去突破這個(gè)紀(jì)錄。

　　在林晨看來，她在普通中學(xué)里受到的教育不遜色于名校。她以陳雪暉為例說，有些同學(xué)，家長都已經(jīng)放棄他們了，但老師沒有放棄，而是一遍遍地教，一遍遍地幫他們過關(guān)。

　　初三年，林晨的班級(jí)換了位名叫劉麗麗的數(shù)學(xué)老師。林晨說，劉老師的最大特點(diǎn)是：作業(yè)很少，一般在課堂上就能完成，但很有質(zhì)量。

　　不止劉麗麗，金尚中學(xué)的老師似乎都不指望通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績。林晨說，其他科的作業(yè)也不多，即使到初三年，晚上十點(diǎn)半也能上床睡覺。

這并不是年輕的金尚中學(xué)第一次在中考中“顯山露水”——2009年中考，金尚中學(xué)的兩名學(xué)生進(jìn)入全市前十，2010年，金尚中學(xué)一名學(xué)生名列全市第五名。值得一提的是，這所“黑馬”的普通學(xué)校從不編重點(diǎn)班，換句話說，和一些中學(xué)不同的是，金尚中學(xué)并不靠重點(diǎn)班來培養(yǎng)種子選手。

　　金尚中學(xué)校長唐建生說，林晨所在的初三(4)班并不是一些人猜測的重點(diǎn)班，“我們從不編重點(diǎn)班”，老師當(dāng)初也是搭配的，既有陳雪暉這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，也有初出茅廬的鄭怡英——三年前，剛出大學(xué)校門的鄭怡英接手這個(gè)班級(jí)。

　　林晨獲得“第一”，金尚中學(xué)在對(duì)媒體總結(jié)時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)這位“狀元學(xué)生”也有“狀元老師 ”——林晨的兩個(gè)任課老師都曾在國家級(jí)的教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)：化學(xué)老師趙赤穎，曾經(jīng)在全國初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中奪得一等獎(jiǎng)，并在福建省首屆教師教學(xué)技能大賽中奪得初中化學(xué)一等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)老師劉麗麗今年在“第八屆全國初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與展示活動(dòng)”中奪得全國一等獎(jiǎng)，并獲得“最優(yōu)秀展示教師“的稱號(hào)。

　　唐建生說，事實(shí)上，經(jīng)過幾年的發(fā)展，金尚中學(xué)在普通中學(xué)的外表下，師資力量一點(diǎn)也不普通，在國家、省市教師教學(xué)技能競賽，不時(shí)有金尚中學(xué)的老師摘金奪銀，趙赤穎和劉麗麗只是他們其中的兩位。

　　湖里教育

　　“巧干”出成績

　　從某種角度看，金尚中學(xué)在過去12年的跨越，是湖里教育煥發(fā)生機(jī)的一個(gè)縮影。

　　去年教師節(jié)落幕的廈門市第二屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽的成績榜單，應(yīng)該是湖里區(qū)教育令人刮目相看的一個(gè)最佳切入點(diǎn)——在這次比賽中，湖里區(qū)派出47人參加，41人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)87%，但這還不是亮點(diǎn)，亮點(diǎn)在于：全市四個(gè)特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撸瑑扇耸呛�里區(qū)學(xué)校的老師。

　　去年9月10日廈門市舉行的比賽總結(jié)會(huì)上，湖里區(qū)作為兩匹“黑馬”之一，做了經(jīng)驗(yàn)介紹。其實(shí)，嚴(yán)格意義上說，湖里區(qū)也并非“黑馬”——在福建省首次舉行的中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽中，全省一等獎(jiǎng)57名，湖里區(qū)得了4名。

　　6月17日，省教育廳向全省展示了湖里區(qū)教育的另一個(gè)側(cè)面，當(dāng)天，省教育廳向全省網(wǎng)絡(luò)直播了湖里區(qū)兩所學(xué)校上的六堂示范課，為的是向全省展示這個(gè)區(qū)開展“先學(xué)后教·反饋矯正”的課改成果。

　　湖里區(qū)教育局局長陳媛說，用大白話來說，“先學(xué)后教·反饋矯正”的最大好處是，不用加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)，也能獲得好成績。

　　這幾年，通過類似的“巧干”，以及逐步強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，湖里區(qū)的教育質(zhì)量正在得到百姓的信任。近三年，市區(qū)兩級(jí)的質(zhì)量監(jiān)控表明，湖里區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量取得歷史上最好成績，而且東部和西部學(xué)校的差距不斷縮小，正在向均衡發(fā)展邁進(jìn)。

　　不僅小學(xué)，這幾年，湖里區(qū)初中的教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步——金尚中學(xué)連續(xù)三年獲得市里中考質(zhì)量獎(jiǎng)，湖里中學(xué)則兩次獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)，廈門三中和禾山中學(xué)各獲得兩次和一次進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　陳媛說，林晨的成長證明一點(diǎn)：湖里區(qū)教育有肥沃的土壤，只要你是顆種子，就能發(fā)芽，就能開花結(jié)果。