龍巖三中簡介

龍巖第三中學位于具有“老區、僑區、文化區”之稱的新羅區東肖鎮，坐落于風景秀麗的奇邁山麓，毗鄰龍巖學院。學校前身是“私立溪兜初級中學”，創辦于1941年，后經“東肖中學”等名稱更迭，于2001年10月學校更名為“龍巖第三中學”，1998年通過省三級達標學校驗收，2014年通過了省二級達標中學的驗收。學校占地170余畝，現有高中36個教學班，初中16個教學班，學生二千余人，教職工150余人。

近年來，學校在鄧小平理論、“十六大”精神和“三個代表”重要思想指導下，在各級政府和上級教育主管部門的正確領導下，在鄉親、校友、海外僑胞的關心支持下，全體師生發揚“自強不息，爭創一流”的辦學精神，勤奮進取，團結務實，辦學規模日益擴大，辦學條件不斷完善，辦學質量全面提高，取得了顯著的成績：學校先后被評為省先進教工之家、省綠色學校、省中小學現代教育技術實驗學校、市文明學校、市素質教育先進校、區德育先進單位、區平安校園等榮譽稱號;2005年高考學校以上省專線386人，本科116人的優異成績再次名列新羅區同類校第一名。回顧龍巖三中近年來的工作，主要體現為“一大特色三大亮點”。

一所學校影響力取決于辦學歷史的長短，辦學質量的高低，辦學規模的大小，文化底蘊的深厚，以及是否形成自己的辦學理念，是否形成獨具特色的校園文化。龍巖三中辦學60多年來，已逐漸形成了具有學校特色的校園文化，確立了“質量強校、特色立校、思想建校、改革興校”的辦學思路;鑄就了“自強不息，爭創一流”的辦學精神;形成了“團結開拓，求實進取”的校風，“敬業愛生，嚴謹文明”的教風，“尊師好學，勤奮拼搏”的學風。學校在教師中始終強化四個意識：主人翁意識、創業意識、質量意識、競爭意識。全體教職員工要以高度的責任感投身到熱愛三中、振興三中、建設三中的事業中來。努力實現學校三大辦學目標：一是成為教育教學改革和教科研的先進學校;二是成為輻射教育教學成果的窗口學校;三是成為全市有一定影響的特色示范學校。著力建設三大工程：一是實施教育理念工程，構建現代化封閉式管理模式;二是實施校園建設工程，創建現代化窗口學校;三是實施教師隊伍建設工程，培養骨干教師隊伍。“三大目標、三大工程”的提出將是我校發展的一個轉折點、里程碑，為學校今后的發展確定了位置，指明方向。

特色就是生命，創新才有活力。創新精神是民族興旺的根本，也是學校發展的根本。六十多年的歷史證明了龍巖三中辦學的實力，學校不僅在激烈的教育競爭中站穩了腳跟，而且還打造出了辦學的品牌，更可喜的是學校立足于農村實際，不斷深化教育改革，推進素質教育，進行教育創新，創出農村學校現代教育技術的辦學特色。

學校非常重視現代化教學手段的應用，加大投入教科研的力度，建設了校園局域網，接入電信寬帶網，配備電子備課系統，在每個年級成立了兩個多媒體教改實驗班，大膽利用現代化教學手段對課程整合的應用。學校以推進課堂教學改革為目標，強化課堂教學的科研意識，積極開展各年級、各學科、各階段、各類型的課程整合活動。廣大教師充分利用現代教育技術在課堂教學中的應用，注重形象教學，探討不同的教學模式，落實學生的主體地位，注重學法指導，既縮短課堂授課時間，又提高了教學效率。

2004年學校同北大附中合作辦學，成為北大附中遠程教育示范學校，充分利用多媒體教室，精心選用北大附中優質的教育資源，為初、高三畢業班教學服務。學校認真組織了教師觀摩北大附中名師的課堂教學實錄，有重點地組織學生觀看北大附中初高中復習課，鼓勵教師下載或查閱教學資料，與此同時，還下載學科試卷對學生進行強化訓練。這些網上資源和學校的需求非常吻合，而且具有豐富的內容，有課堂實況、影視資料、還有大量的文本信息可供教師參考，教師們與自身教育教學內容，包括備課思路、課堂教學手段等，兩相比照，找出差距。一年來，效果極其明顯：教師上好課的積極性提高了，學生學習興趣增強了，從而大幅度提高了畢業班學生的學習成績。

此外，學校還在各年段開展了“極速英語”、“敏特智能英語”等教學實驗，對參加網上學習的學生，學校進行了導向培訓，使他們具備網上學習所應有的素質，包括自我管理的能力、自我評估的能力、自我調整心態的能力、獨立學習的能力、主動獲取信息的能力、篩選信息的能力、尋求幫助的能力等。目前學校承擔的國家“十五”科研規劃“信息技術與學科整合”、“新時期作文教學全境研究”等課題項目已經結題，走出了加大投入，實抓培訓，以教研促發展的現代教育技術實踐之路，2004年學校被評為福建省中小學現代教育技術實驗學校。

學校現建成含一個計算機網絡中心、一個教師電子備課室、一組辦公設備、1個多媒體網絡教室、8個多媒體多功能教室的校園局域網，接入寬帶網，設立了學校網站http://fjlysz. net，配備了國之源和騰圖資源庫。學校網絡豐富的資源，不僅深化了課堂教學改革的內容，有力地提高了課堂教學效率，全面滿足信息技術教學的需求。

為提高教師利用現代教育技術的水平，學校因地制宜，大力開展校本培訓。由工會牽頭組織，舉辦了九期信息技術校本培訓班，并進行考試和競賽，目前大部分教師通過了NIT模塊考試和信息技術等級考試。陳文瑩，邱建鋼兩位老師在參加區教職工計算機技能大賽中得第三名和第五名，獲新羅區計算機應用能手稱號。目前老師們用文稿演示、方正奧思、AUTHORWARE、幾何畫板等軟件制作課件400多個，上傳校園網課件349個。李曉婕老師的課件《CO2的實驗》在2002年全國(華東片)初中化學優質課評比中，獲國家級二等獎;羅芹老師的教學設計及課件《長江》在2002年省初中地理教學改革創新大賽中獲一等獎;謝麗清、謝美青老師的課件獲2004年省電教館教學整合優秀獎;黃子建老師的課件《世界的語言和宗教》獲2004年省第二屆初中地理教學創新賽二等獎。

學校老師還踴躍參加了省、市、區相應的信息技術教研課題及國家級的《信息技術與學科整合》的教學活動，教師廣泛應用多媒體舉辦公開課已經成為學校的一大特色。

學校充分發揮紅土地老區優勢，深入開展革命傳統教育，在鄧子恢紀念館舉行入黨入團入隊儀式，清明節到東肖革命紀念碑接受心靈洗禮，到后田暴動館、新四軍二支隊北上抗日紀念館接受革命傳統教育等，取得了良好教育成效。

學校還深入開展日常行為規范教育為目標的養成習慣教育活動，進一步提高德育工作實效。養成教育是學校德育的重要內容，可促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發展和可持續性發展。日常行為規范，是學校、年段管理的基礎和根本。學校持之以恒，狠抓養成教育，以“習慣教育月”為契機，開展“每天做一件好事”“每周改掉一個不良習慣”“每月做一件有意義的事情”等活動。要求同學們樹立責任意識，從衛生、守紀、禮儀等三個方面養成良好的習慣，形成良好的生活態度。根據“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，對行為規范目標進行分解，由大化小、由小化細。從五個方面抓起，一是生活行為規范，二是學習行為習慣，三是勞動行為規范，四是交往行為規范，五是社會行為規范。

學校德育管理特色化是以年級管理個性化來形成的。在“習慣教育月”活動中，初一年段開展“養成習慣”教育，培養良好的行為規范;初二年段開展“學習習慣”教育，培養良好的學習習慣;初三年段開展“考試習慣”教育，樹立良好考試的心態。在高中部以“中學生素質拓展教育”為目標，高一年段進行“強化規范，自我定位教育”，高二年段進行“淡化規范，完善自我教育”，高三年段進行“超越規范，理想目標教育”，通過思想道德教育活動、科技創新創造活動、技能訓練實踐活動、健康情趣審美活動等四個方面，實現中學生素質教育的有形化，以豐富多彩的實踐教育活動來提高學生的綜合素質。學校認真落實《中學生日常行為規范》、《龍巖三中一日常規》和《公民道德建設實施綱要》的學習，通過多種方式，使“講規范、講道德、講文明”等理念深入人心。制定出《龍巖三中安全管理工作體系》，把安全、紀律、衛生、公寓管理作為學校管理的重點，狠抓落實，通過政教處、年段、保衛科的齊抓共管，實現了學校秩序的進一步優化，學生行為的進一步規范。養成習慣教育活動的開展，成為學校管理的一道新亮點。