一、專業名稱(專業代碼)

數控技術應用(051400)

二、入學要求

初中畢業生或具有同等學力者

三、基本學制

三年

四、培養目標

本專業主要面向機械制造和汽車零部件生產制造等行業企業，從事數控機床操作、調試、維護和保養等工作的初、中級數控加工的高素質勞動者和技能型人才。

五、職業范圍 職業領域 對應職業(崗位) 職業資格證書舉例 專業(技能)方向 機械

加工制造領域 普通機床操作工 普車初、中級 數控車工 數控車床操作工 數控車工中級 數控車工 數控銑床操作工 數控銑工中級 數控銑工 加工中心操作工 加工中心中級 數控銑工 六、人才規格

本專業畢業生應具有以下職業素養(職業道德和產業文化素養)、專業知識和技能：

(一)社會能力及方法能力

1. 具有良好的思想品德、敬業與團隊精神及協調人際關系的能力。具有寬容心,良好的心理承受力;參與意識強,有自信心、成功欲。

2. 具有一定的人文藝術、社會科學知識,對自然、社會生活和藝術具有一定的鑒賞能力和高尚的生活情操與美的心靈。

3. 具有從事專業工作安全生產、環保、職業道德等意識,能遵守相關的法律法規。

4.具有自主學習、信息收集整理、工程計劃執行、職業生涯規劃、突發事件處理和一定的判斷決策能力。

(二)專業能力

1. 能夠熟練操作數控機床加工工件;

2. 能夠正確閱讀零件圖及簡單的裝配圖;

3. 能夠熟練選擇數控設備、工裝與切削用量，合理安排數控工藝;

4. 能夠正確編制簡單的數控加工程序并能進行程序的調試與檢驗;

5. 初步具備使用計算機設計機械產品并進行輔助編程(CAD/CAM)的能力;

6. 具有初步運用計算機處理工作領域內的信息和技術交流能力;

7. 能使用常用量具合理檢測工件;

8. 能進行安全文明生產;

9. 能正確保養數控機床、排除并維修常見故障;

10. 具有熟練進行產品檢驗和質量管理的能力。

七、主要接續專業

高職：模具制造技術專業;機電設備安裝與維修專業;汽車制造與維修專業等;

本科：機械設計制造及其自動化;機械工程及自動化

八、課程結構

數控技術應用專業的課程包括公共基礎課程、專業課程核心課程和專業技能課程(含專業方向課程)。

九、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，音樂、美術，以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

專業技能課包括專業核心課和專業(技能)方向課，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

(一)公共基礎課 序號 課程名稱 主要教學內容和要求 參考學時 1 計算機應用基礎 1.了解計算機基本組成;

2.掌握計算機基礎知識;

3.能正確處理文字信息;

4.能正確處理數據信息;

5.能通過網絡獲取資訊。 144 2 數學 1.培養學生基本運算能力、空間想象、邏輯思維能力;

2.掌握三角函數的運算;

3.能分析、解決問題;

4.將數學知識運用于專業學習。 180 3

英語

1.培養學生于都簡單英文資料;

2.簡單英語應用文寫作;

3.簡單的口語表達能力;

4.掌握常用英語詞匯的含義。 108

4 德育 1.培養學生的愛國主義、仁愛精神、進取精神;

2.培養學生遵紀守法;

4.培養學生自律、自立能力;

5.增強學生的法律意識。 136 5 體育 1.培養學生具備健全的人格;

2.增強學生的體能素質;

3.培養學生強身健體的意識; 144 6 歷史 1.培養學生熱愛祖國;

2.培養學生的家國情懷，不僅可以讓學生感受中國的燦爛文化和民族精神，而且可以通過引導學生進行古今對比，讓學生感受中國的發展變化。 36 7 心理健康 1.培養學生健康意識;

2.增強學生人際交往能力;

3.培養學生合作與競爭能力;

4.培養學生應對挫折及適應社會的能力。 36 8 語文 1.培養學生運用語言文字能力;

2.培養學生閱讀、寫作及口語交際能力;

3.培養個性及健全的人格。 180 9 音樂 1.培養學生的審美觀;

2.培養學生的音樂常識、歌唱方法及技巧 36 10 美術 1.培養學生的審美觀;

2.培養學生的美術常識;

3.培養學生基本繪畫技巧;

4.將美術運用于本專業的學習。 36 (二)專業技能課程

一、專業主干課程

1、機械制圖：使學生掌握機械制圖的基本知識、基礎投影理論和有關的國家標準。以識圖為主，識圖和繪圖相結合。著重培養學生的識圖能力，要求能看懂中等復雜程度的零件圖和裝配圖，并適當掌握繪圖基本技能，具有繪制一般零件圖和簡單裝配圖的能力。

2、機械基礎：使學生掌握機械原理的初步知識，機械傳動、常用機構、零件、液壓傳動和工作原理。熟悉常用零件的性能、分類、應用和相關的國家標準，能對一般的機械傳動系統進行簡單的分析和計算。為學習專業課和今后的技術革新打好基礎。

3、Auto CAD：使學生了解Auto CAD的基本知識，掌握Auto CAD的基本方法，并能使用Auto CAD繪制簡單的零件圖和裝配圖。

4、機械制造常識：以機械制造工藝過程為主線，了解零件從毛坯加工到產品裝配過程中各主要工種的加工工藝，工件的裝夾與定位，以及測量、調整等基本知識;與普通工藝學課程相配合，學會零件的工藝分析，制訂一般零件的加工工藝。

5、數控機床維護與操作：本課程主要介紹數控機床的結構、種類及其應用。通過本課程的學習，使學生具有初步的排除數控機床故障的能力及數控機床維護保養的基本方法。

6、數控加工工藝：本課程是中等職業學校數控專業的一門專業課程。本課程在機械加工工藝、刀具、夾具和機床輔具等內容的基礎上主要講授數控機床的加工方法與工藝，使學生能正確地執行數控加工工序的工藝要求，能正確地實施典型零件的數控加工工藝，并能擬定簡單零件的數控加工工藝規程。其任務主要是使學生掌握數控加工技術的基本知識和運用能力，為學生就業打下堅實基礎。

7、普車加工技術：車工實訓主要使學生掌握車工的基本操作方法，著重掌握車削技能、了解金屬切削加工工藝，為數控實訓作好必要的準備。最后通過車工考核，達到車工初級水準。

十、課程設置與教學時間安排

(一)教學實施 課程類別 課程名稱 學分 學時 學期 1 2 3 4 5 6 公共基礎課 思想政治 職業生涯規劃 2 36 2           職業道德與法律 2 36   2         經濟政治與社會 2 36     2       哲學與人生 2 36       2     文化課 語文 8 144 2 2 2 2     歷史 4 72 2 2         數學 8 144 2 2 2 2     外語 8 144 2 2 2 2     信息技術 6 144 4 4         其他 入學教育、國防教育 4 60 2周           體育與健康 8 144 2 2 2 2 2   藝術 2 36 1 1         物理 3 54 3           化學 3 54   3         公共安全 2 36 1 1         公共基礎課小計 64 1176 21 21 10 10 2 0 專業技能課 專業核心課 機械制圖 8 144 2 2 2 2     機械基礎 8 144 4 4         電工電子技術基礎 8 144 4 4         金屬工藝學 8 144     4 4     專業︵技能︶方向課 普車加工技術 8 144     4 4     Auto CAD 4 72     4       電氣控制與PLC 8 144     4 4     數控加工技術 12 216     4 8     機械制造常識 4 72         4   鉗工技能 6 108         6   數控設備維修             4   汽車電路 4 72         4   模具制造 4 72         4   企業管理 4 72         4   頂崗實習 30 540             專業技能課小計 86 1548 10 10 22 22 26 0 合計 180 3264

十一、教學方法與教學評價建議

(一)教學方法建議

在教學組織形式、教學方法與教學手段上要體現課程的特殊性，要強調校企合作教學、工學結合。

1.應加強對學生實際職業能力的培養，強化案例教學或項目教學，注重以工作任務為導向型案例或項目激發學生學習熱情，使學生在案例分析或項目活動中了解數控加工工作領域與工作過程。

2.實踐課程教學設計，采用工作任務驅動，以學生小組為單元，根據每個小組的具體情況提出實踐教學的基本要求，對于提前完成基本要求的小組可以進一步增加其他的實踐動手能力培養，或根據學生自己的愿望開展一些實踐項目。通過實踐教學環節，使學生在“學中做，做中學”，既對數控加工形成一個整體概念，又對各個組成部分有較深入的認識。

3.在教學過程中，要創設工作模塊，同時應加大實踐、實操的容量，緊密結合職業技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓練，提高學生的崗位適應能力。

4.應注重專業案例的積累與開發，以多媒體、錄像與光盤、網絡教學資源、案例分析、在線答疑等方法提高學生解決問題與分析實際應用問題的專業技能。

5.在教學過程中，要重視本專業領域新技術、新工藝、新設備發展趨勢，貼近生產現場，為學生提供職業生涯發展的空間，努力培養學生參與社會實踐的創新精神和職業能力。

6.教學過程中教師應積極引導學生提升職業素養，提高職業道德。

(二)教學評價建議

學生學習要教師評價和學習者互評相結合、過程評價和結果評價相結合、課內評價和課外評價相結合、理論評價和實踐評價相結合、校內評價和校外評價相結合。改革考核手段和方法，加強實踐性教學環節的考核，可采用形成性評價和終結性評價相結合的考核方法。

1.形成性評價

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生 與教師共同參與評價，實現評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、問卷調查、訪談、平時測驗等。

形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。按照評價標準從 “工作質量、工作速度、數控加工及編程專業知識、學習態度、文明生產、社會行為、安全生產、” 等方面評價學生表現，重點關注以下方面：

(1)數控加工工藝過程合理，加工程序合理，加工零件符合圖紙要求。

(2)遵守紀律，能按操作規程操作、團隊合作精神。

(3)知道影響數控加工質量的因素。

(4)能向小組成員介紹自己的數控加工方案、工作過程中的體會與改進設想。

(5)由學校主講老師和企業兼職老師結合考勤情況、學習態度、學生作業、平時測驗、數控加工編程仿真實驗、數控機床加工零件實訓、數控技能競賽、學生有關頂崗實習情況及考核情況，共同綜合評定學生成績。

(6)應注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生給予特別鼓勵，綜合評價學生的能力。

2.終結性評價

終結性評價(如期末考試等)是檢測學生數控編程及加工能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生數控編程綜合應用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的數控編程及加工水平。測試可以采取筆試、評價機試、大作業、等形式，全面考查學生數控編程及加工綜合應用能力。

十二、實訓實習環境

本數控專業目前擁有較為完善的實習實訓設施。校內實訓條件，有電子、電工和電拖四合一實驗室;有單片機、PLC和變頻器三合一實驗室;有鉗工實訓室;有車工實訓室和數控加工實訓室等，設施設備總產值240多萬，集教學與實訓于一體，初具規模，能基本滿足學生技能訓練的需要。同時，我校已建立了仙游電機股份有限公司、萬鑫機械有限公司和東亞機械有限公司等校外實訓基地。

十三、專業師資

專業課教師20人，其中，高級職稱3人。中級職稱8人，中級技工8人，高級技師1人，技師2人，雙師型教師7人，本科學歷人數18人。有一名教師是企業外聘兼職人員，具有豐富的實踐經驗。各課程的專業教師有豐富的教學經驗和實踐經驗，有一定的學術水平，對本專業的人才培養目標、培養規格和課程體系有較為全面的把握。專業教師中，有參加過省級骨干教師培訓的、有市級學科帶頭人、多位教師在CN級刊物上發表教育教學論文，所培養學生多次在省級、國家級技能比賽中獲得嘉獎，大部分畢業生已成為各自單位的業務骨干，為社會經濟和科技的發展做出貢獻。

(一)專業帶頭人

專業帶頭人應具有豐富的教學經驗和教學管理經驗，專業知識全面，對職業教育有深入研究，有較強的教育研究能力，能夠把握本專業領域發展方向，在專業建設和人才培養模式改革方面起到領軍作用;同時應該具有較強的實踐能力，在行業內具有一定的知名度。其主要工作有：組織行業、企業調研，進行人才需求分析，確定人才培養目標定位;組織召開專業建設委員會會議;主持課程體系構建工作，制定專業課程建設規劃，組織課程開發與建設工作;統籌規劃教學團隊建設;主持滿足教學實施的教學條件建設;主持建立保障教學運行的機制、制度。

(二)雙師型教師的任職資格及專業能力要求(含兼職教師)

雙師型教師要有扎實的理論基礎，寬厚的科學知識，取得相應的教師資格證書，而且必須有豐富的實踐經驗和較強的崗位技能，取得相應的資格證書，要求達高級工以上。

(三)專業教師、兼職教師承擔課程及學時比例

1.從事專業教學的專任教師，應具備以下相關知識、能力和資質

(1)具備機械類專業大學本科以上學歷(含本科)，并接受過職業教育教學方法論的培訓，具備高校教師資格。

(2)從事實踐教學的主講教師要具備數控專業中級工以上的資格證書(含中級工)或工程師資格。

(3)具備機械制圖與識圖、零件切削加工與工藝裝備、數控加工工藝實施、數控機床程序編制等方面的相關知識。

(4)具備教學組織、管理及協調能力。

2.從事本課程教學的兼職教師，應具備以下資質

(1)應具有一定的普通話基礎，并掌握一定的教學、教育相關知識，在進行示范性教學時，能充分表達所教學的內容。

(2)在企業從事三年以上機械產品的數控加工、數控編程等工作。

(3)本課程師資由專兼職教師共同組成，課程中30%以上的教學任務由兼職教師承擔。

十四、畢業條件

1.本專業畢業最低學分要求200學分，在校期間未受紀律處分或處分已撤銷且操行學分不得低于55學分。

2.資格證書要求

(1) 人力資源與社會保障部部頒發的數控車工中級技能職業資格證書、普通車工中級技能職業資格證書、數控技工中級技能職業資格證書(必考其中一種職業資格證書);

(2)人力資源與社會保障部部頒發的計算機辦公應用中級技能職業資格證書(選考)

十五、其他建議

1.在教學過程中，要求配備一定數量的兼職教師，以滿足工學結合教學的需要;

2.強化校企合作，確保工學結合教學的順利進行;

3.本課程適用于三年制中職數控技術，也適合于其他的相關專業群，課時的多少可以根據不同專業的要求進行調整;

4.為適應生產發展的需要，該課程標準使用2-3年后修訂。