福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

汽車運(yùn)用與維修(700206)

二、入學(xué)要求

教育類型:中等職業(yè)教育

入學(xué)要求: 初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者

三、修業(yè)年限

三年

四、職業(yè)面向

面向汽車機(jī)電維修、汽車維修接待等崗位(群)。面向汽車生產(chǎn)企業(yè)、汽車維修企業(yè)、汽車銷售企業(yè)等汽車生產(chǎn)和售后服務(wù)企業(yè)，就業(yè)部門主要分布在汽車制造裝配部門、維修部門、銷售部門等。主要工作崗位為汽車生產(chǎn)制造、汽車機(jī)電維修、汽車涂裝、汽車飯金、汽車銷售、前臺(tái)接待等

根據(jù)職業(yè)崗位的要求，專業(yè)學(xué)生必須獲得下列與職業(yè)相關(guān)的技能證書之-，才能獲得畢業(yè)證書，見表 1。

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格(一)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和汽車電氣、汽車結(jié)構(gòu)等知識(shí)，具備汽車維修工具選擇與使用、維修信息獲取與運(yùn)用、汽車定期維護(hù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)及控制系統(tǒng)檢修、汽車底盤及控制系統(tǒng)檢修、汽車車身電氣設(shè)備檢修等能力具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事汽車使用、維護(hù)、檢測(cè)、修理等工作的技術(shù)技能人才本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和汽車電氣、汽車結(jié)構(gòu)等知識(shí)，具備汽車維修工具選擇與使用維修信息獲取與運(yùn)用、汽車定期維護(hù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)及控制系統(tǒng)檢修、汽車底盤及控制系統(tǒng)檢修、汽車車身電氣設(shè)備檢修等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事汽車使用、維護(hù)、檢測(cè)、修理等工作的技術(shù)技能人才。

(二)培養(yǎng)規(guī)格

1.

(1) 具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國(guó)情感、國(guó)家認(rèn)同感、中華民族自豪感崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì);具有社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)(2)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神;尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;具有質(zhì)量意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神;具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會(huì)、自然和諧共處;具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

(3)具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能;具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好;掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力。

2.知

(1)能熟練使用汽車維修的常用工具、量具和設(shè)備;

(2)掌握發(fā)動(dòng)機(jī)維修作業(yè)的工藝過程、零件檢驗(yàn)方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、大修竣工檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn);使學(xué)生具有發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸、檢修、裝配、調(diào)整的能力;

(3)具有對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障的診斷和處理的能力;

(4)掌握底盤的結(jié)構(gòu)與原理;

(5)掌握底盤主要總成維修作業(yè)的工藝過程、零件檢驗(yàn)方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);

(6)具有汽車及其總成裝配、調(diào)整、維修的能力;

(7) 具有對(duì)汽車底盤常見故障的診斷和處理的能力;

(8)掌握汽車電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)與原理;具備對(duì)汽車電器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、調(diào)整、檢修的初步技能;

(9)熟悉汽車電氣設(shè)備各系統(tǒng)的線路及典型汽車的全車線路:具有對(duì)汽車電路常見故障的診斷與排除的能力。

3.能力

(1) 具備正確選擇并熟練使用汽車維修常用工具、量具及檢測(cè)儀器設(shè)備的能力;

(2)具備閱讀汽車維修設(shè)備使用說明書和汽車維修技術(shù)資料的能力;(3)具備汽車維護(hù)作業(yè)的能力:

(4)具備汽車發(fā)動(dòng)機(jī)總成及其零部件拆裝、檢測(cè)與更換的

能力;

(5)具備汽車發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)檢查、測(cè)試及其零部件和電路檢修與更換的能力;

(6)具備汽車底盤及底盤控制系統(tǒng)維修檢查、測(cè)試、調(diào)整線路檢測(cè)與修理，總成修理與更換的能力;

(7) 具備汽車車身電氣設(shè)備及其電路拆裝、檢測(cè)、修理和更換的能力;

(8) 具備適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需求的基本數(shù)字技能，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)信息技術(shù)能力，初步掌握汽車維修服務(wù)領(lǐng)域數(shù)字化技能;

(9)具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力

六、人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)計(jì)

(一) 培養(yǎng)模式的總體框架

1.模式構(gòu)建

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)從轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念入手，以校企合作為依托，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，并借鑒美國(guó)德萊弗斯模型理論，以工作能力遞進(jìn)式培養(yǎng)為原則，從人才培養(yǎng)組織實(shí)施和教學(xué)進(jìn)程兩個(gè)方面創(chuàng)新形成了“雙輪驅(qū)動(dòng)，五階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式(見圖1)。

該模式在教學(xué)進(jìn)程方面,制定了每個(gè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)(考核標(biāo)準(zhǔn)中包含了“5S”等職業(yè)素養(yǎng)要求)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，確保階段性培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并參照德萊弗斯模型的技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后的技能目標(biāo)定位為:應(yīng)達(dá)到“合格者”的水平。

在人才培養(yǎng)的組織實(shí)施方面，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，校企共同實(shí)施了“人才培養(yǎng)方案雙制定，校本教材雙編寫，實(shí)訓(xùn)基地雙建設(shè)，教學(xué)過程雙參與”，即:通過企業(yè)調(diào)研及建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由行業(yè)企業(yè)人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo);根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)崗位要求，校企人員共同完成校本實(shí)訓(xùn)教材的編寫，增強(qiáng)技能教學(xué)的針對(duì)性;學(xué)校通過“引企入校”，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)共建了校辦維修廠，并將汽車維修案例引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生參與社會(huì)故障車輛的維修等，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)的“零距離”對(duì)接，同時(shí)通過建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地群，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供了可靠保障;聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干及實(shí)踐能手，參與專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)和管理，并積極實(shí)踐“訂單”培養(yǎng)促進(jìn)企業(yè)更加緊密地參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了校企共育人才的目標(biāo)。2.模式運(yùn)行進(jìn)程

該模式共分為五個(gè)階段，具體技能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及運(yùn)行進(jìn)程如

基礎(chǔ)段:第1學(xué)期，主要進(jìn)行規(guī)范性的學(xué)習(xí)。通過一些零部件的識(shí)別、拆裝，掌握常用工量具的規(guī)范使用，同時(shí)學(xué)習(xí)鉗、焊工基本技能，為下階段的技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一階段的評(píng)價(jià)是能對(duì)學(xué)過的項(xiàng)目進(jìn)行熟練展示，即由教師任意指定一個(gè)已學(xué)項(xiàng)目,學(xué)生能獨(dú)立熟練地完成即可進(jìn)入第二階段學(xué)習(xí)，如不能通過則對(duì)不熟練的項(xiàng)目進(jìn)行重新學(xué)習(xí)

加強(qiáng)段:第 2學(xué)期，以零部件拆裝訓(xùn)練為主，同時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一階段以能熟練拆裝和熟悉各系統(tǒng)的工作原理為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如不能通過，則對(duì)不熟練的項(xiàng)目進(jìn)行重新學(xué)習(xí)提高段:第 3 學(xué)期，繼續(xù)拆裝訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加入檢測(cè)與故障排除方面的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)推斷其實(shí)現(xiàn)的功能，加深對(duì)原理的理解。這一階段以能熟練進(jìn)行零部件的檢測(cè)與常見故障的排除為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)戰(zhàn)段: 第 4、5學(xué)期，主要以故障的檢測(cè)與排除方面的學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生從理論上分析判斷故障產(chǎn)生的原因，選擇故障排除的最佳方案。在實(shí)訓(xùn)安排上，可以結(jié)合校內(nèi)汽車修理廠維修案例或技術(shù)崗位需求，由企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師帶領(lǐng)下進(jìn)行綜合實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這--階段以整車的故障檢測(cè)與排除為校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束的評(píng)價(jià)性項(xiàng)目，成績(jī)合格的學(xué)生才可進(jìn)入校外頂崗實(shí)習(xí)。

頂崗段:第 6學(xué)期，學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入汽修企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中進(jìn)一步錘煉、發(fā)展。

(二)課程體系設(shè)計(jì)

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)結(jié)合汽車維修企業(yè)崗位職業(yè)發(fā)展的需要，建立“以職業(yè)崗位工作能力導(dǎo)向的階段式”專業(yè)課程體系其中以汽車機(jī)電維修崗位能力培養(yǎng)為主線，增設(shè)“飯噴”專門化方向，供學(xué)生選擇，可組織小班化集中實(shí)訓(xùn)教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程按“五階遞進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)階式培養(yǎng)學(xué)生的技能水平整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)了公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能專門化考證、選修課或拓展課的課程模塊，建立實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)理論知識(shí)的整合,將職業(yè)工作崗位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)融入課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)工作過程知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力。

(1)組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，把握教學(xué)工作總體方向因?yàn)槠�車工業(yè)的發(fā)展及維修崗位的需要，專業(yè)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)必需適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。這樣，組建相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)就很有必要,各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員都應(yīng)該是來(lái)自與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的不同性質(zhì)、類型、規(guī)模、層次的汽車維修企業(yè)，并具有多年經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)和崗位，他們根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和工作崗位發(fā)展變化情況，通過分析、研究、研討和咨詢等活動(dòng)，制訂本專業(yè)領(lǐng)域具體的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃及培養(yǎng)方案，對(duì)教育教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，并對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的指導(dǎo)。

(2)建立具有鮮明特色的課程和教材體系

開發(fā)與職業(yè)崗位相應(yīng)的課程體系,編寫與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工作單，真正體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)·-體化，教學(xué)情境與工作環(huán)境一體化，使理論與實(shí)踐的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，根據(jù)具體情況開發(fā)的校本教材和課程，豐富教材了形態(tài)，建立了具有明顯特色的課程和教材體系

(3)實(shí)行學(xué)歷教育與證書培訓(xùn)相結(jié)合

加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)技能證書的溝通，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面,都要為學(xué)生獲得職業(yè)技能證書提供方便。在學(xué)歷教育考核中，建立對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)估的機(jī)制，注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的綜合能力考核(4) 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師角色專業(yè)教師要定期到汽車生產(chǎn)和維修企業(yè)實(shí)習(xí)，并聘請(qǐng)企業(yè)的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。通過校企合作，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)和技能、提高教師的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，轉(zhuǎn)變工作角色，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織動(dòng)員者和咨詢者。成為--支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。