寧化二中教學開放周推出“5221”師生互動課堂教學模式
為了深化縣教育局“實施有效教學、打造高效課堂”理念，更好的檢驗教師有效教學的成果，12月30——31日，寧化二中在本學期的教學開放周上，推出了“5221” 師生互動課堂教學模式。
為了深化縣教育局“實施有效教學、打造高效課堂”理念，更好的檢驗教師有效教學的成果，12月30——31日，寧化二中在本學期的教學開放周上，推出了“5221” 師生互動課堂教學模式。
自2009年9月以來，寧化二中著手打造全新的高效課堂教學模式，經歷了教研探討，教師個人實踐，總結提煉再提高等過程，在市級課題“互動課堂”的基礎上，校內推行，片際交流并逐步完善后首次推出了“5221”師生互動課堂教學模式。
在本次教學開放周上，寧化二中的老師公開課都是按照“5221”模式來上的。“這個模式是一個有益的嘗試”，參加開放周活動的城東中學鄧宣盛老師聽完公開課后表示。而八年級的張力夫同學說“這樣上課能讓我們更快走進課堂，有充分的時間自主學習，自由發揮，課堂教學也更生動有趣了”。
“5221”師生互動課堂教學模式策略是指“一堂45分鐘的課，50%的時間安排學生預學，20%的時間老師有針對性的指導，20%的時間當堂檢測，還有10%用于評價小結。”
“5”是指利用一堂課約“50%”時間：1）擬安排“預學檢查，引入新課”等步驟。通過預學檢查，了解學情，教師通過設置問題或創設其它情境（如講故事、做游戲、直觀教具等）來引導學生進入自主探究，為“以學定教”做好準備。2）是教師根據學生“課前預學”的實際情況，教師指導學生再次進行課內自主學習。教師自己要動起來加強巡視同時教給學生閱讀、思考、討論的方法，交待學生自主學習中應注意的問題，指出教材的重點、難點部分，從中培養學生的自學能力。3）教師要教學生怎樣分析理解課文，怎樣思考和提出問題，怎樣進行解題，怎樣歸納小結等等。本階段教學的側重點應放在“教學生讀上”，讓學生學會如何把教材讀懂。4）突出師生互動、生生互動。
“2”是指利用一堂課約“20%”時間：就是教師根據預學檢查掌握到的信息，結合學生中存在的有關問題，一邊引導學生閱讀課文，一邊逐字、逐句、逐段地分析講解課文，一邊啟發學生積極思考和解決教師或課本上設置的問題。教師重在教給學生學習的方法與思維的方法。應做到“三講三不講”:講學生易混、易錯、易漏點；講學生想不到、想不深、想不透的；講學生解決不了的。學生已會的不講；學生自己能學會的不講；講了學生也不會的不講。
“2”是指利用一堂課約“20%”的時間：為“新知檢測”，由教師立即出示一至兩道題目讓學生練習，以檢查學生新知掌握情況。學生可分層次獨立地完成老師課前精編的或課后的練習題，教師有目的的進行緊張巡視，進行微觀輔導和宏觀指導，并及時搜集來自學生方面的反饋信息，為并以此決定是否需要作補充講解，為下一步講評作好準備。
“1”是指利用一堂課約“10%”的時間：就是在新知檢測結束后，教師公布答案（或投影或安排個別學生板演），并由師生一起對本節課的學習做出評價與小結，最后，根據實際情況來考慮是否需要布置適量的課外拓展作業。
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