近年來，學院以落實創新發展行動為契機，以內部質量保證體系診斷與改進制度為保障，不斷深化人才培養模式改革，不斷提升社會服務能力和技術創新能力。為進一步提升辦學質量和人才培養水平，根據《國務院教育督導委員會辦公室關于印發<高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法>的通知》(國教督辦〔2016〕3號)和《福建省教育廳辦公室關于做好2020年職業院校評估工作的通知》(閩教辦職成[2020]9號)的精神，我院結合評估標準和學院的實際情況，圍繞學院辦學基礎能力、“雙師型”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等五方面進行自評，現將自評情況報告如下：

一、辦學基本能力

(一)學院概況

福州科技職業技術學院(以下簡稱“學院”)創建于2001年，于2004年經福建省人民政府批準、報教育部備案批準設立的全日制民辦普通高等職業院校，面向全國統一招生，文理兼收，學制三年，�？茖哟�，學院已經走過近20年的辦學歷程。學院堅持以培養應用型高素質人才為目標，所設專業均面向海西經濟區建設，服務社會、服務企業。學院占地面積36920平方米，教學科研及輔助、行政辦公用房面積27320平方米，在校生810人，生均教學行政用房33.73平方米，教學、科研儀器設備資產總值725萬元。根據學院發展優勢和社會發展需要，設有工商貿易系、計算機系、電子工程系、外語系、旅游管理系和公共基礎部6個教學單位17個專業。學院有一批教學經驗豐富的專家、教授作為學術帶頭人，還有一批既有堅實理論基礎又有豐富實踐經驗的高級工程師以及優秀中青年教師在院任教。學院在不斷地完善校內實驗室，設有多媒體教室、語音室、計算機通信類實驗室、電梯實訓室、電工電子實驗室、酒店餐飲實驗室、會計手工做賬綜合實訓室、校辦企業、校研發機構等，為學生提供優質的課堂教學和實驗設施及技能訓練設備。學院還發揮區域優勢建立校外實訓基地，廣泛聯系和尋求行業企業支持，來滿足了學生的校外實踐、學習、實訓需求。

學院高度重視教育教學工作，近年來學院正在探索并逐步形成有自己特色的辦學教育思想和辦學理念，以提高教學質量為核心，求真務實的加強人才培養的各項建設，為國家和社會發展培養應用型高素質人才。學院專業設置以工科為主，堅持走產學研集合的發展道路，立足海西經濟圈，面向社會，培養具有良好的職業道德和熟練的專業技能，培養能夠滿足生產、建設、服務、管理行業一線需求的技能型人才。通過多年辦學，學院逐步形成了自己的辦學理念、特色、目標及方針。始終秉承“明德求實篤學創新”的校訓，以人才培養為主線，秉持“以教學為中心 以科技為后盾 以市場為導向”的辦學方針，形成了電梯工程技術為特色的專業，酒店管理專業為現代學徒制的專業建設群體。確立全面素質教育和復合型人才培養模式，堅持“理論教學與實踐教學并重”，把學院建設成為有特色、高水平、多學科、應用型的高等職業院校，努力培養學生德智體美全面發展、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強的高級應用人才。

(二)辦學經費基本情況

我院為福建省非營利高職辦學單位，學院的辦學經費主要來源于學雜費和董事會投入，學院董事會積極籌措辦學經費，確保辦學經費充足。

(三)實訓基地建設

學院重視技術技能型人才的培養，高度重視實訓基地建設，加大對實踐教學基地建設和教學儀器設備的投入力度，實訓基地儀器設備逐步完善，近年來學院加大購置實驗設備的投入，購置計算機、教學儀器設備、電梯實訓設備等，為學院實踐教學提供了有力保障。教學、科研儀器設備資產值725萬元。目前學院共有各類實訓場所640平方米，校內現有實訓基地可進行的實訓項目分別為：旅游系有3個專業實訓室(含院共用實訓室1個);工商貿易系有專業實訓室4個(含院共用實訓室2個);電子工程系有5個實訓室、計算機系有4個實訓室(含院共用實訓室1個)。校內實踐工位數31 個，校外實習實訓基地 15個。

(四)信息化教學條件

近年來，學院進一步加大信息化建設，信息化設備資產值150萬元。學院有17間教室都安裝了多媒體教學設施，以便采用信息化手段進行教學�，F有教學用終端(計算機)150臺，每百名學生平均18.5臺。網絡信息點數5個，數字資源總量5GB，接入互聯網出口帶寬30Mups。學院基本實現信息化管理，覆蓋行政辦公管理、教務教學管理、招生就業管理、學生管理、網絡課程及教學系統。

二、“雙師型”師資隊伍建設

(一)優化教師隊伍結構，建立優質教學團隊

學院重視師資隊伍建設，已經形成一套完善選拔、培訓、考核和退出機制，為教學提供強有力的保障。同時進一步建立和完善教學團隊，為教學組織、教學研究組織改革和青年教師在教學實踐中提高教學水平提供支撐。大力推進人才強校戰略，不斷提高教師隊伍建設水平。學院積極創造條件，鼓勵支持教師申報初、中、高教師資格評定。學院還加大投入，采取“引進、培養、提高”相結合的一系列措施，加強師資隊伍建設，努力在提高教師整體素質上下功夫。采取行之有效的措施，優化教師結構。對師資緊缺學科、傳統優勢學科、加快人才引進，基本建成了一支數量適度、素質優良、結構合理、梯隊完善、相對穩定的師資隊伍。目前，學院教師總人數36人。其中專職教師10人，兼職教師26人，其中高職稱人員占33%。

在現有的專任教師中，高中級職稱分別為各占20%和30%。學院任職教師中，研究生學歷或碩士及以上學位(不含在讀)12人，占33%;本科24人，占67%。

學院專任教師中，35歲以下青年教師占50%。參見下表。

表3 專任教師年齡結構表

(二)加強“雙師”素質培養，提高實踐教學能力

學院堅持人才強校戰略，多途徑加強“雙師型”隊伍建設，積極加強教師雙師素質的培養。學院將教師的“雙師型”資格認定作為完善教師資格標準的措施之一，納入教師成長考核指標。學院制定了教師到企業實踐的制度，推動教師到企業掛職、兼職鍛煉，努力提高雙師素質水平。鼓勵教師以專業實踐為主體，參與企業產品研發、工藝流程及技術服務等，促進教師實踐教學的能力的提高;支持鼓勵教師參加國培、省培等教師培訓項目，提高教師素質;重點引進企業行業精英為特聘專家教授，聘任企業能工巧匠為兼職(兼課)教師，承擔實踐教學工作。

三、專業人才培養

學院依托海西經濟圈，堅持專業與產業(鏈)對接，立足區域發展，瞄準行業動態，貼近企業需求，開展校企合作辦學和協同育人，探索現代學徒制人才培養模式，引入第三方評價機制，使得人才培養貼合職業需求、企業期盼。

(一)強化內涵建設，提升人才培養質量

學院根據職業崗位要求，參照職業資格標準與企業合作，積極探索“遞進式”工學結合人才培養模式。對人才培養模式的改革進行了探索和實踐，逐步形成了多樣化的專業人才培養模式，為適應專業結合人才培養模式改革的需要，我院改革教學運行管理模式。在改革教學管理運行中，制訂人才培養方案的指導意見和課程標準、實踐實施方案、考核與評價，保證教學內容專業標準一致，保證了人才培養質量。設計人才培養方案，制訂教育管理制度，根據教育規律和專業知識的邏輯關系、專業特色、技能的難易程度、完成任務的素質要求等學習要素，結合各專業實訓環境、師資隊伍、學生認知特點等實際情況，制定具有專業人才培養特色的學習領域，適應專業需求，不斷調整優化學院人才培養模式，為企業量身定做，培訓、培養企業所需高素質技術技能型人才的專業人才培養方案。

(二)深度融合信息化技術，優化課程體系

1.課程體系

學院認真貫徹“教學內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接”的理念，積極改革教學內容，重構課程體系，課程內容中融入創新創業教育。根據經濟社會發展的需要，建立與地區經濟發展要求相適應的課程體系，及時更新教學內容，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內容。目前，學院共開設課程432門，其中純理論課程(A類)課程335門，理論加實踐課程(B類)課程54門、實踐課程(C類) 課程43門，分別占比77.5%、12.5%、10%;

2.信息化

學院繼續有效推進課程改革，重構專業課程體系，利用信息技術改造傳統教學，2017年9月引進智慧樹網絡平臺以學生為主體、教師為主導，大力推進微課、網絡課程在課程教學中的應用。不斷促進信息化技術與教育教學過程的深度融合，提升課堂教學質量。學院鼓勵和支持教師參加信息化教學培訓和大賽。

(三)加強實踐教學建設，深化實踐教學改革

1.實踐教學體系

學院不斷深化實踐教學改革，將職業資格標準融入專業教學標準，遵循由簡單到復雜、由單一到綜合、由封閉到開放的原則，構建了能夠培養通用技術能力、專業技術能力和綜合實踐能力的實踐教學體系。

2.實踐教學環節

學院十分重視實踐教學，每個學期分段實施，形成項目化課程能力訓練、校內綜合實訓、校外生產實習、校外頂崗實習等實踐環節層層遞進的實踐體系。專業課程通過項目化教學，按照理實一體化的要求，在加深對理論知識理解的基礎上，促進動手能力與分析能力的提升;校內綜合實訓環節以整周形式安排，強化專業綜合技能培訓，有效地培養學生的創新思維能力和獨立解決問題的能力;校外企業生產性實習、頂崗實習，目的是讓學生了解社會、熟悉企業的生產實際。

我院旅游系酒店管理專業進行現代學徒制項目試點，改革實踐教學改革。教學空間延伸由校內到校外，參與主體的多元化，在教學管理運行中，要求做到工學銜接合理，培養模式以技能培養為核心，按照“學生-學徒-準員工-員工”人才培養總體思路，采用“1.5(在校)+0.5(在崗)+0.5(在校)+0.5(在崗)”的形式，一年半的時間在學校學習理論知識和掌握最基本的技能，半年時間在企業進行“項目實訓”(根據企業的實際而定)，半年后回到課堂進行理論知識的學習，半年再到企業進行“輪崗實習”。踐行三個對接：校內與企業、課程與崗位、專業與職業;實現三個融合：上課與上崗、招生與招工、畢業與就業。

3.校內實訓基地

學院緊緊圍繞人才培養模式的改革要求，結合優質學院建設任務和重點專業建設的要求，不斷完善校內實訓基地建設，建設中堅持先進性、前瞻性、實用性和經濟性的理念，采取新建與更新改造升級相結合、引進與自主建設相結合。2019學年，校內實訓基地建設總投入824萬元，其中教學科研儀器設備投入 725萬元。學院實訓教學堅持“面向實踐，滿足教學，能力本位，素質第一”的原則，以培養學生職業素質能力為目的，不斷創新實訓教學模式，強化學生職業能力和生產技能訓練，實現職業教育與企業生產、行業服務無縫對接，學歷證書與職業資格證書對接，2017屆畢業生獲得符合專業面向的職業資格證書率達到90%;2018屆畢業生獲得符合專業面向的職業資格證書率達到93%。

四、學生發展

(一)招生計劃完成情況

學院董事會在積極籌備征地，擴建新校區，同時進一步加強學院內涵建設，提高教育教學質量和學生就業質量，提升辦學聲譽，扭轉招生困局。

(二)開展就業創業教育，提升就業質量

學院注重學生的可持續發展能力的培養，不僅滿足了社會對高素質技能型人才的需要，同時也給學生職業生涯的長遠發展提供方向，最切實的是實現了學生的自我事業的成功。我院開設《職業生涯規劃與就業、創業指導》課程的學習，通過專業的創業老師對學生進行指導，幫助學生實現其職業生涯的發展。加強學生的就業指導工作，引導畢業生具備正確的擇業觀念。每年都舉辦一場大型的招聘會和若干場分專業招聘會，進一步開掘就業渠道，幫助畢業生多渠道、多機會就業。

我院2017屆畢業生共270人，已就業241人，專升本6人，一次性就業率為89.3%;2018屆畢業生共271人，已就業244人，專升本17人，一次性就業率為90%。(如表6所示)。畢業生單位性質流向主要為各類企業，整體流向與學院人才培養目標定位和服務面向定位一致，畢業生就業滿意度較高，就業崗位適應性較強，有良好的發展機會。

我院就業指導中心每年都會對畢業生進行質量跟蹤調查，調查結果顯示，用人單位對我院畢業生的總體評價高，用人單位對畢業生的滿意度為93%、94%。

五、社會服務能力

(一)開展專業技術、職業技能培訓

目前，我院具備資質的鑒定站(考)點有2個，分別為機械工業職業技能鑒定電梯(福州點)和福建信息類專項職業能力考核點。能夠開展職業工種的鑒定考核工作。今后我院將不斷提升自身的辦學能力，努力爭取更多職業技能鑒定。落實雙證書培養制定，滿足了學院在雙證書建設方面的要求和學生就業提供了良好的基礎.

(二)鼓勵科研創新，提高科技成果轉化

學院堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研集合的發展道路。充分發揮學院人才、技術集中的優勢，成立校內實訓基地，研發自主品牌，微區域經濟建設服務。我院分別于2015年、2016年獲得兩項國家發明專利，分別是激光程控電梯和絕對安全同步牽引電梯，還獲得教育廳人文、社科類課題4項，科技類課題1項。

(三)文化傳承與創新，構建特色育人文化

近年來，學院積極組織開展校園文化建設的創新和實踐活動，把學風建設作為載體，致力于優良學風的建設。注重學院特色資源的開發利用，充分發揮專業特色和美育教育于一體的優勢,將以書法、攝影、美學、形體、工藝、設計、文學等傳承中華優秀文化。將非物質文化遺產——詠春拳引進課堂。

學院非常重視學生的社團活動，通過社團培養學生的綜合素質，營造良好的校園氛圍、傳承學院的獨特文化。學院鼓勵創新，注重學生社團的協調發展。我院學生社團舉辦了多次文化演出、體育比賽，并多次組織學生開展了社區義診、愛心獻血等志愿者服務活動。有助于提高學生的綜合素質，促進學生全面成長成才。

六、存在的主要問題

1.生源質量下降的挑戰。這幾年，我院的實際招生數已經低于計劃招生數，招生難問題將更加突出，生源質量將呈現進一步下降趨勢。

2.優秀教師流失的挑戰。由于�？坪捅究圃盒Ｆ脚_以及民辦和公辦教師待遇的差異，院校培養的優秀教師流動頻繁，這對學院的教師隊伍建設提出了新挑戰。

3.學生就業競爭的挑戰。雖然高職院校畢業生的總體就業率高于一般普通本科院校，但本科院校轉型將對高職院校畢業生的就業帶來新的壓力。地方本科院校開設的對接產業、培養高層次技術技能人才的應用型專業，部分畢業生的就業崗位將與高職院校畢業生形成競爭態勢。

4.校園面積小。我院創建于2001年，隨著社會經濟的不斷發展，學院董事會一直都在努力的尋求各種途徑解決學院發展困境，也不斷地提出征地，為廣大學生提供一個良好的學習生活環境。

經過近20年堅持不懈的努力，特別是近幾年面臨生源大幅縮水，辦學經費完全自籌，我院通過自查，認真總結辦學經驗，看到學院的辦學優勢，明確了辦學思路。但也看到了不足和差距，很多問題需要我們進一步改進。學院將進一步加深高職教育的辦學理念，加強內涵建設，促進產教融合、校企合作，激發學院辦學活力，提高人才培養能力，增強為地方經濟和社會發展服務的能力，增強學院的競爭力。