一、專業名稱（專業代碼）

學前教育（160100 )

二、入學要求

初中畢業或具有同等學力

三、基本學制

3 年

四、培養目標

本專業堅持立德樹人，面向城鄉各級各類幼兒園、早教機構，培養從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

五、職業范圍

說明：保育員（中級）為必取證書，其他證書可根據地區實際情況取得。

六、人才規格

本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和技能：

（一）職業素養

1、具有良好的職業道德，自覺遵守行業法規、規范和學前教育機構規章制度。

2、熱愛學前教育事業，關愛學前兒童，誠實守信，責任心強，耐心細致，做事認真。

3、具有良好的身心素質，身體健康，樂觀開朗。

4、具有團隊合作精神，善于溝通與協作。

5、具有一定的藝術修養和審美情趣。

六、人才規格

本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和技能：

（一）職業素養

1、具有良好的職業道德，自覺遵守行業法規、規范和學前教育機構規章制度。

2、熱愛學前教育事業，關愛學前兒童，誠實守信，責任心強，耐心細致，做事認真。

3、具有良好的身心素質，身體健康，樂觀開朗。

4、具有團隊合作精神，善于溝通與協作。

5、具有一定的藝術修養和審美情趣。

（二）專業知識和技能

1、掌握學前兒童衛生保健的基礎知識，理解幼兒保教工作的意義，具有在幼兒園一日活動中做好保育工作的能力；能運用疾病預防、安全防護與救助的基本方法和技能，保護學前兒童健康發展。

2、掌握學前兒童發展心理基礎知識，了解幼兒心理發展各階段的特點，知道幼兒學習的主要方式和特點，能初步觀察與解釋幼兒行為所表達的心理需求；信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。

3、了解幼兒學習與發展的基本知識，以及幼兒教育目標、策略和基本方法；熟悉幼兒園保教活動的目標、任務、內容和要求；具備幼兒園教育活動與游戲的組織實施能力；能與幼兒友好相處、交往、互動與合作，能調動家庭和社會的幼兒教育要素。

4、掌握幼兒園五大領域教育活動的內容、目標、實施方法等基本知識；具有制訂幼兒園班級教育活動方案和實施教育活動的初步能力。

5、掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能；能夠運用多種方式公平、全面地評價幼兒；及時發現和賞識幼兒的進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

6、具備幼兒園一日生活的組織與管理能力，能將教育合理滲透到幼兒生活的各環節中；能夠科學照料幼兒日常生活，做好常規管理工作；能夠及時處理幼兒的常見疾病與突發事故。

7、了解幼兒園班級工作內容及特點；掌握幼兒園班級管理的基本技能。

8、了解幼兒文學特征和功能，掌握兒童文學的常見體裁，初步了解文學作品的特點、作用；具有幼兒文學作品的閱讀、分析、欣賞與評價能力。

9、掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識，發展音樂聽覺與記憶，能夠結合鍵盤、聲樂等技能訓練理解并正確運用。

10、掌握我國主要民族民間舞蹈的基本知識和技能，具備輔導幼兒形體訓練、指導幼兒舞蹈排練的能力。

11、掌握歌曲演唱的基本知識與技能，能夠指導幼兒學唱和表演，排練合唱，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。

12、掌握鍵盤樂器演奏的基礎知識和基本技能，能正確演奏不同內容、風格的簡單器樂作品，具有為幼兒歌曲編配簡單伴奏的能力。

13、掌握繪畫、圖案、簡筆畫及手工制作的基本知識和技能，能夠指導幼兒學習繪畫；能夠恰當、熟練運用簡筆畫；能選擇適宜材料、運用正確的技法開展手工制作。

14、掌握幼兒語言特點和教師常用幼兒教育語言技能，能用普通話準確、清晰、親切地進行口語表達。

15、理解幼兒園教育環境創設的基本內容和方法，能設計制作墻飾，能夠合理利用資源，為幼兒提供適宜的游戲材料；能夠創設有助于促進幼兒健康成長、學習、游戲的教育環境。

16、初步掌握0一3 歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識，掌握嬰幼兒教養活動的方法與基本技能，能初步運用嬰幼兒教養知識開展并指導家長進行早期教育。

七、主要接續專業

高職：學前教育

本科：學前教育

九、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術、歷史，以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

專業技能課包括專業核心課和專業選修課，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

（一）公共基礎課

（二）專業技能課

2、專業選修課

( l ）幼兒園班級管理。

( 2 ）幼兒園教育環境創設。

( 3 ）家庭與社區教育。

( 4 ）現代教育技術應用。

( 5 ）蒙臺梭利教育。

( 6 ）奧爾夫音樂教育。

( 7 ）合唱。

( 8 ）其他。

3、綜合實訓

綜合實訓是本專業必修的專業訓練，包括職業見習、保育實習、教育見實習。主要任務是通過了解幼兒園及幼兒園教師工作，增強學生的專業認同感和職業意識；學習并運用幼兒衛生與健康知識，實際體驗幼兒園保育工作崗位任務，熟悉保育工作流程及規范；學習、觀摩幼兒園教育活動，進一步了解學習領域目標、內容及要求，模擬教育活動或進行實操訓練，提高學生的職業素養與綜合能力。

4、頂崗實習

頂崗實習是本專業最后的實踐性教學環節。通過頂崗實習，使學生更好地將理論與實踐相結合，全面鞏固、鍛煉實踐操作技能，為就業打下堅實基礎。頂崗實習的主要任務是讓學生熟悉幼兒教師工作的性質和職責，進一步掌握保教工作的基本內容和特點；通過實習幼兒教師的全部工作，培養學生組織幼兒園一日活動及幼兒游戲活動的能力，學習幼兒園教師的優秀品質和敬業精神，增強適應崗位的能力。

十、教學時間安排

（一）基本要求

每學年為52 周，其中教學時間40 周（含復習考試），累計假期12 周，周學時為30 （含班會活動），頂崗實習按每周30 小時（1 小時折合1 學時）安排，3 年總學時數為3000～3 300 。課程開設順序和周學時安排，學校可根據實際情況調整。

實行學分制的學校，一般16 一18 學時為1 學分，3 年制總學分不得少于170 。軍訓、社會實踐、人學教育、畢業教育等活動以1 周為l 學分，共5 學分。公共基礎課學時約占總學時的113 ，允許根據行業人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學生修完公共基礎課的必修內容和學時。專業技能課學時約占總學時的213 ，在確保學生實習總量的前提下，可根據實際需要集中或分階段安排實習時間，行業企業認知實習應安排在第一學年。

課程設置中應設選修課，其學時數占總學時的比例應不少于10%。

（二）教學安排建議

說明

1 ) “√ ”表示建議相應課程開設的學期。

2 ）本表不含軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育以及選修課教學安排，學校可根據實際情況靈活設里。

十一、教學實施

（一）教學要求

1、公共基礎課

公共基礎課教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來定位，重在教學方法、教學組織形式的改革，教學手段、教學模式的創新，調動學生學習的積極性，為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。

2、專業技能課

專業技能課應結合國家對學前教育的要求和幼兒園工作實際，對課程內容進行整合，并根據本專業標準細化各門課程的具體要求，制定科學、可行的教學目標，安排好教學內容。要進行行動導向的教學設計，提倡項目教學、案例教學、任務教學、角色模擬、情境教學等方法，突出“做中學、做中教”的職業教育特色，形成操作技能與職業規范相統一，學習內容與工作內容相統一，理論學習與實踐操作一體化。要借助校企合作機制，充分利用校內外實訓基地，充實教學資源，為學生自主學習、合作學習提供有力保障。

任課教師要尊重學生的主體地位，倡導反思性學習，培養學生的創新精神。要緊密結合幼兒園的實際，強化職業技能訓練，培養學生綜合職業能力。

（二）教學管理

教學管理要更新觀念，改變傳統的教學管理方式。教學管理要有一定的規范性和靈活性，合理調配教師、實訓室和實訓場地等教學資源，為課程的實施創造條件；要加強對課程教學及實踐環節的質量監控，改革教學評價的標準和方法，促進教師教學能力的提升，保證教學質量。

要認真落實《 中等職業學校學生實習管理辦法》 的規定和要求，對實訓實習工作做到統一組織、落實計劃、校企共管。學校和幼兒園簽訂實習協議，明確雙方的權利與義務，雙方指派指導教師具體組織管理。實習指導教師要切實負責對實習生的思想教育、組織管理、業務指導及考核評價。學校應關注學生在實習期間的意外傷害保險，以及基本的實習生活與工作環境安全。

十二、教學評價
根據本專業培養目標和育人理念，建立科學、可行的評價標準。參照國家對學前教育的要求和幼兒園教師專業標準等，制定課程教學及實訓實習評價標準。要關注對學生職業素養、學習能力及專業實踐能力的評價，突出對幼兒園一日活動組織能力、游戲組織與指導能力及團隊合作能力的評價。

要堅持評價主體、評價方式、評價過程的多元化。以任課教師評價、實訓指導老師評價、學生自評互評為主，吸收行業企業參與。

依據形成性評價和終結性評價相結合的原則，既要評價學習過程，又要評價學習結果，關注學生在原有基礎上的發展。考核采用理論測試和實際操作考核相結合的方式，重在考核理論知識的應用和實際操作水平。

加強頂崗實習課程的考核評價。成立由幼兒園指導教師（兼職）、專業教師和班主任組成的考核組，對學生在頂崗實習期間的勞動紀律、工作態度、團隊合作精神、人際溝通能力、學習能力、專業技能和任務完成等方面的情況進行考核評價。

十三、實訓實習環境

本專業應配備校內實訓實習室和校外實訓基地。

（一）校內實訓實習室

校內實訓實習必須具備的實訓室及主要工具、實施設備和數量見下表。

說明：主要工具和設施設備的數量按照標準班40人/班配置。

（二）校外實訓基地

學前教育專業的校外實訓基地，應選擇具有良好的辦學條件和師資隊伍的公辦或社會力量舉辦的優秀幼兒園、早期教育機構，能反映學前教育的先進理念，辦學有特色。校外實訓基地主要承擔學生認知實習、保育實習、教育見習與頂崗實習。作為以教學實踐及學生頂崗實習為主的實訓基地，應能夠提供真實的崗位訓練環境，按照校企合作共同制訂的實習計劃，保證接納學生進人幼兒園班級，并在教師指導下完成見習、觀摩、實踐、實習任務。校外基地配備應做到每20 名學生有一所實習幼兒園。

十四、專業師資

根據教育部頒布的《 中等職業學校教師專業標準》 和《 中等職業學校設置標準》 的有關規定，進行教師隊伍建設，合理配置教師資源。專業教師學歷職稱結構應合理，至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2 人；建立“雙師型”專業教師團隊，其中“雙師型”教師應不低于30 % ；應有業務水平較高的專業帶頭人。

應聘請行業專家、企業骨干擔任兼職教師，組建結構合理的教師團隊。專任教師應具備良好的師德和終身學習能力，適應學前教育及地區幼兒園發展需求，熟悉幼兒園情況，積極開展課程教學改革，專業教師應定期到幼兒園進行實踐鍛煉。

有條件的地區應聘任幼兒園一線的管理人員、骨干教師承擔專業教學任務；學校應加強對兼職教師教學能力的培訓及管理。

十五、其他