泉州工商旅游職業(yè)中專學(xué)校中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告 (2023)

泉州工商旅游學(xué)校

泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校是豐澤區(qū)唯一一所公辦的省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，前身為豐澤區(qū)職教中心、豐澤區(qū)成人中專，創(chuàng)辦于1998 年，2008 年泉州旅游學(xué)校并入我校;2014 年 3 月，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，豐澤區(qū)成人中專與泉州旅游學(xué)校合并更名為“泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校” ，實(shí)行一校兩牌的管理模式;2016 年 1 月，被省教育廳確認(rèn)為“中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)校” ，是泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟成員單位，2016 年正式掛牌作為黎明職業(yè)大學(xué)分校;2017 年 7 月， 被泉州市教育局、財(cái)政局確認(rèn)為泉州市中職特色校培育校;2018 年12 月，被確認(rèn)為“福建省第二批規(guī)范化職業(yè)學(xué)校”;2019 年 5 月， 高分通過“泉州市中職學(xué)校特色校”評(píng)估驗(yàn)收;2022 年 7 月，被評(píng)選為泉州職教系統(tǒng)“最贊校園”;2022 年 8 月，被授予“泉州幼兒師范高等專科學(xué)校分校”;2022 年 9 月，被認(rèn)定為福建省第二批省級(jí)“平安校園” 。同時(shí)，學(xué)校是豐澤區(qū)文化旅游培訓(xùn)基地、豐澤區(qū)社區(qū)學(xué)院和泉州市技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。

學(xué)校現(xiàn)有教職員工 137 人 (含編外教師及校聘教師) ，其中在編 61 人，高級(jí)講師 19 人，講師 31 人，研究生學(xué)歷 11 人，在校生2358 人 ; 目前校 區(qū) 占地 60 畝 ，建筑面積 2.4 萬 ㎡ ， 固定 資產(chǎn)4689.77 萬元，設(shè)備 2010.07 萬元。配備有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，校 內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 4 個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地 32 個(gè)，校企合作企業(yè) 46 家;開設(shè) 旅游管理 (導(dǎo)游、酒店管理) 、航空服務(wù)、烹飪 (中餐熱菜、中西面點(diǎn))、學(xué)前教育 (幼兒保育) 、電子商務(wù) (直播電商) 、汽車運(yùn)用與維修 (新能源汽車運(yùn)用與維修) 、建筑工程造價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等 12 個(gè)專業(yè)。學(xué)校致力于打造旅游特色專業(yè)群，“旅游服務(wù)與 管理專業(yè)群”已被確認(rèn)為省級(jí)特色專業(yè)群;以“世遺景點(diǎn)人文導(dǎo)游基地建設(shè)”作為“一校一特色”建設(shè)項(xiàng)目，奮力打造旅游特色品牌職校，全力培養(yǎng)新時(shí)代文旅產(chǎn)業(yè)新型從業(yè)者，助力泉州市創(chuàng)建“世界遺產(chǎn)典范城市”。

學(xué)校堅(jiān)持“以德樹人，以藝立身”的辦學(xué)理念，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，積極探索“引企入校、前廠后校、定向培養(yǎng)、 企業(yè)冠名”的辦學(xué)模式，先后與 40 多家知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障。就業(yè)率達(dá) 98%以上，部分專業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的良好態(tài)勢(shì)。學(xué)校積極推進(jìn)中高職對(duì)接，分別與黎明職業(yè)大學(xué)聯(lián)辦“旅游管理”五年專，與泉州幼高專和泉州華光學(xué)院聯(lián)辦“學(xué)前教育”五年專，與黎明大學(xué)、泉州輕工學(xué)院聯(lián)辦“電子商務(wù)”五年專，與北京翔宇航空學(xué)院聯(lián)辦“航空服務(wù)”定向班，與黎明職業(yè)大學(xué)和韓國名牌高校聯(lián)辦“電子商務(wù)”中韓國際本科班;每年都積極組織畢業(yè)生參加職教高考，滿足了部分學(xué)生繼續(xù)升學(xué)、圓大學(xué)夢(mèng)的需要，上線率達(dá) 100% 。根據(jù)豐澤區(qū)“十四五”發(fā)展規(guī)劃，十四五期間，將把學(xué)校建設(shè)成為一所在校生 2500 人以上，集學(xué)歷教育、短 期培訓(xùn)、中高職對(duì)接為一體的“專業(yè)更精、特色更顯、隊(duì)伍更強(qiáng)、質(zhì)量更優(yōu)”的泉州市中職特色校和福建省優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校。

學(xué)校貫徹落實(shí)教育部職業(yè)教育與成人教育司《關(guān)于做好 2023 年職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告編制、發(fā)布和報(bào)送工作的通知》的文件要求，以質(zhì)量年度報(bào)告作為推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的重要抓手，召開年報(bào)編制工作部署會(huì)，發(fā)布《泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校關(guān)于做好 2023年職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告編制、發(fā)布和報(bào)送工作的通知》， 組織各部門對(duì)相關(guān)材料、案例進(jìn)行收集、整理、匯編。年報(bào)所有內(nèi)容真實(shí)反映了學(xué)校一學(xué)年來的發(fā)展建設(shè)情況，對(duì)學(xué)校持續(xù)開展診斷與改進(jìn)工作，樹立質(zhì)量發(fā)展觀，宣傳辦學(xué)效益，接受社會(huì)監(jiān)督，起到了積極作用。

1.學(xué)生發(fā)展質(zhì)量

1.1黨建引領(lǐng)

學(xué)校黨支部現(xiàn)有黨員 42 人，其中高級(jí)職稱 8 人，泉州市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象 1 人，泉州市級(jí)骨干教師 3 人;本科學(xué)歷 35 人，碩士學(xué)歷 5 人，其它學(xué)歷 2 人。

學(xué)校黨支部全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求。一是開展思想政治引領(lǐng)工程、意識(shí)形態(tài)鑄魂工程、師資隊(duì)伍提升工程、組織建設(shè)強(qiáng)基工程、群團(tuán)聚力固本工程、黨建與業(yè)務(wù)融合工程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生全面健康發(fā)展;二是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨組織政治核心作用，通過“以訓(xùn)促教”“以研促教”“以傳幫帶促教”“以評(píng)促教”“以賽促教” ，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，深化教師、教材、教法“三教改革” ，推動(dòng)“職教高效課堂” ，準(zhǔn)確把脈教師的課堂教學(xué)，督促教師開展課堂教學(xué)的思考與研究，將課程教學(xué)改革推向縱深，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高教育科研內(nèi)涵，推進(jìn)辦學(xué)特色建設(shè);三是積極開展“禮贊百年華誕——慶祝建黨 100 周年”系列活動(dòng)，扎實(shí)開展主題 黨日活動(dòng)，切實(shí)開展打造“不忘立德樹人，牢記廉潔從教”教育初心隊(duì)伍建設(shè)工作，通過開展相關(guān)培訓(xùn)與講座學(xué)習(xí)，全面加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，提升全體教職工思想政治素質(zhì)和師德水平，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)和育人環(huán)境;四是深入開展“黨的二十大”學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)、大力宣傳、全面貫徹黨的二十大精神。將黨的二十大精神融入課堂教學(xué)，發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，校長書記帶頭進(jìn)課堂講思政課。指導(dǎo)工會(huì)、團(tuán)委開展工作，組織開展主題班會(huì)、“知法、懂法、守法、用法”法律知識(shí)競(jìng)賽、“立家規(guī)， 傳家訓(xùn)，樹家風(fēng)”主題系列活動(dòng)、“學(xué)習(xí)二十大、永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新征程”校園才藝比賽和“一二 · 九”班級(jí)歌詠合唱比賽等豐富多彩的活動(dòng)。 2022 年 11 月，學(xué)校黨員林培城同志撰寫的《我們這十年：泉州職教從“大有可為”到“大有作為”》在“我們這十年”主題征文比賽中榮獲泉州市二等獎(jiǎng)。

1.2立德樹人

學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞新時(shí)期職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展和文明校園創(chuàng)建工作，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮中國特色職業(yè)教育的育人優(yōu)勢(shì)。以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，以“德育導(dǎo)師活動(dòng)機(jī)制”“勞動(dòng)實(shí)踐教育”“志愿服務(wù)”“社團(tuán)活動(dòng)”為抓手，全力推進(jìn)“三全育人”工作機(jī)制，加強(qiáng)心理健康與習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成全員、全過程、全方位育人格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。2021-2022 學(xué)年，學(xué)校被評(píng)選為泉州市“標(biāo)準(zhǔn)化心理健康輔導(dǎo)室”和泉州 市勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目建設(shè)校。海峽教育報(bào)公眾號(hào)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)先后報(bào)道了學(xué)校勞動(dòng)教育的特色、亮點(diǎn)與做法。

★案例1：高舉志愿服務(wù)旗幟，弘揚(yáng)世遺泉州風(fēng)采

案例背景：泉州是世界遺產(chǎn)城市，古城文化旅游資源豐富，極具文化旅游價(jià)值的獨(dú)特性，而古城講解員，是旅客開啟古城之旅不可或缺的一把鑰匙。學(xué)校團(tuán)委充分發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與由泉州市文化廣電和旅游局等舉辦的古城義務(wù)講解員培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)、儲(chǔ)備了一大批講解員人才。古城講解員利用主題團(tuán)日活動(dòng)，青年師生志愿者齊上陣，宣講海絲文化魅力古城， 以專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)，展現(xiàn)青春擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù) 古城講解員 文化傳承

泉州工商旅游學(xué)校青年師生志愿者服務(wù)隊(duì)，成立于 2015 年 8 月， 由志愿從

事社會(huì)公益服務(wù)的在校青年教師及學(xué)生組成。截止目前， 團(tuán)隊(duì)共有正式志愿者成員 119 人、預(yù)備志愿者 500 余人，師生比約為 1：4。累計(jì)志愿服務(wù) 2 萬多人 次，志愿服務(wù)時(shí)間超 1 萬小時(shí)。

近幾年來，校團(tuán)委泉州工商旅游學(xué)校青年師生志愿者服務(wù)隊(duì)通過自身行動(dòng)，大力宣傳團(tuán)建項(xiàng)目，不斷納入新鮮血液，始終秉承“讓城市生活更美好”的精神和“學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)他人、提升自己”的志愿服務(wù)理念，先后開展和參與了古城講解員、泉州環(huán)灣國際自行車賽、服務(wù)孤老、關(guān)愛殘疾人、心理咨詢、環(huán)保、交通安全宣傳、禁毒、消防宣傳等扎實(shí)有效的志愿服務(wù)活動(dòng)，建立了較為

完善的組織體系，在服務(wù)社會(huì)、教育青年、促進(jìn)發(fā)展等方面取得了顯著成效。

一、以優(yōu)秀團(tuán)員青年為基礎(chǔ)，建立志愿宣講隊(duì)伍

在校團(tuán)委的組織下，充分利用學(xué)期每周三、周四下午課余時(shí)間開展全校社團(tuán)活動(dòng)，旅游管理專業(yè)發(fā)揮本專業(yè)的特色組建“古城講解員”社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)課程融合知識(shí)性、趣味性和故事性于一體，主要面向?qū)�古城文化感興趣，有志于服務(wù)泉州當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)的志愿者， 以弘揚(yáng)古城文化、海絲文化為目的， 以“講好 泉州故事，助推文旅發(fā)展”為使命開展活動(dòng)。通過社團(tuán)老師布置的精心培訓(xùn)和實(shí)地實(shí)踐，學(xué)生從泉州古城的歷史發(fā)展沿革到世界遺產(chǎn)項(xiàng)目“泉州：宋元中國的世界海洋商貿(mào)中心”所包含的 22 個(gè)遺產(chǎn)點(diǎn)都了如指掌。近幾年來，通過社團(tuán)活動(dòng)的開展和實(shí)景實(shí)踐，培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)素質(zhì)的人文導(dǎo)游志愿者，有效地參與社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)了泉州的文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展， 同時(shí)也展現(xiàn)了團(tuán)員青年的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

經(jīng)過 5 年來共 13 期的招募和培訓(xùn)，學(xué)校培養(yǎng)了 300 多名優(yōu)秀的古城講解員，如魏真真、林淑芳等同學(xué)， 已能“獨(dú)當(dāng)一面” ，成為傳播古城文化的優(yōu)秀使者，他們正成為傳播泉州文化的重要力量。很多同學(xué)除了考取“古城講解員”上崗證，還通過培訓(xùn)并考核成為泉州海外交通史博物館講解員、洛陽橋講解員、非

遺志愿講解員……

二、以守護(hù)和弘揚(yáng)世遺泉州文化為抓手，豐富志愿宣講活動(dòng)

活態(tài)古城迎春天，極目最美是泉州。這里的古建筑， 以其宏偉的外形和豐富的內(nèi)涵展示了一個(gè)時(shí)代的燦爛文明;這里的宗教勝跡，用無聲而有形的語言述說了泉州文化的多元性;這里的宋代古船、九 日山祈風(fēng)石刻、鄭和下西洋的碑刻等古文物，見證中外經(jīng)貿(mào)文化交流的昌盛繁榮;這里的南音、提線木偶、高甲戲等，讓人沐唐律宋韻之遺風(fēng)，發(fā)思古之幽情;這里的刺桐港曾經(jīng)是“東

方第一大港” ，鋪開過“蒼官影里三洲路，漲海聲中萬國商”的輝煌長卷。

學(xué)校旅游專業(yè)的青年教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)，一起開展活動(dòng)，在泉州當(dāng)?shù)芈糜挝幕�大咖的理�?shí)一體化授受和共同交流的過程中，學(xué)生學(xué)有所得后再分批次參加古城講解員的實(shí)地實(shí)景考核。考核采取分線路講解的方式，共分為三條路線，涵蓋西街片區(qū)主要街巷及世遺景點(diǎn)，學(xué)生按規(guī)定路線實(shí)地進(jìn)行模擬帶團(tuán)講解，每條線路上設(shè)有不同講解點(diǎn)。 同學(xué)們通過導(dǎo)游模擬講解和現(xiàn)場(chǎng)老師的指導(dǎo)，得到了極大的鍛煉和提升。他們?cè)谏钊胪诰蚬懦撬�蘊(yùn)含的文化價(jià)值的過程中，不僅了解古城的一磚一瓦， 同時(shí)對(duì)古城保護(hù)也更具敬畏之心。

在主題團(tuán)日活動(dòng)時(shí)， 團(tuán)委老師帶隊(duì)前往世遺文化景點(diǎn)有序開展志愿服務(wù)活動(dòng)。利用現(xiàn)有場(chǎng)所，建立了“守護(hù)世遺，宣講古城”志愿服務(wù)站，依托點(diǎn)位開展志愿服務(wù)，發(fā)揮游客引導(dǎo)、茶水提供、衛(wèi)生保持等作用，為守護(hù)世遺景點(diǎn)、宣講古城文化做貢獻(xiàn)。 團(tuán)員青年講解員積極履行志愿服務(wù)職責(zé)，既積極向游客進(jìn)行古城講解、引導(dǎo)文明旅游等，在開展志愿服務(wù)中展現(xiàn)飽滿的服務(wù)熱情與良好的服務(wù)形象。

“古城講解員” 志愿者們將專業(yè)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，在服務(wù)社會(huì)的過程中體會(huì)到專業(yè)成就感與職業(yè)認(rèn)同感， 同時(shí)也深化了學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)

情感。

三、以公眾號(hào)和短視頻為窗口，創(chuàng)新志愿宣講服務(wù)方式

新媒體技術(shù)是如今團(tuán)員青年講解員最擅長的傳播手段。為更好地宣傳團(tuán)建活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校團(tuán)委開通公眾號(hào)和視頻號(hào)， 由團(tuán)委老師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)揮各部門自身優(yōu)勢(shì)，充分利用開展志愿宣講活動(dòng)所積累的圖像和視頻等素材，結(jié)合精美的文案，融合各類線上平臺(tái)，做“鮮”宣傳內(nèi)容，推送最新的活動(dòng)資訊。學(xué)生在平臺(tái)上分享著志愿活動(dòng)的收獲，通過這些親歷的鮮活故事，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)志愿服務(wù)的參與感， 同時(shí)進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)校“奉獻(xiàn)，友愛，互助，進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，讓志愿服務(wù)理念始于心，踐于行。

志愿講解泉州古城，就是要向海內(nèi)外游客呈現(xiàn)泉州的世遺之美、煙火之美、生活之美。通過我校“古城講解員”志愿活動(dòng)團(tuán)建項(xiàng)目的實(shí)施，透過景的描述、物的表達(dá)、情的抒發(fā)，充分挖掘并生動(dòng)闡釋蘊(yùn)藏其中的城市智慧、精神內(nèi)涵，讓更多人了解泉州、走進(jìn)泉州、愛上泉州。

截至目前， 已開展宣講活動(dòng)二百余場(chǎng)，直接受眾達(dá)一萬余人，受到廣大群眾和游客好評(píng)。下一步，我們將常態(tài)化開展系列志愿宣講活動(dòng)，創(chuàng)新志愿宣講

服務(wù)方式，擦亮古城特色宣講品牌，使宣講活動(dòng)更接地氣、 冒熱氣、聚人氣。

四、以“五四紅旗團(tuán)委”為核心，擦亮志愿宣講品牌

校團(tuán)委積極貫徹落實(shí)上級(jí)團(tuán)委的工作精神與各項(xiàng)任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)校德育和教學(xué)工作，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的先鋒模范和組織教育作用， 以“幸福教育、感恩教育、服務(wù)教育、組織教育”為理念， 以“志愿服務(wù)”為品牌窗 口，促進(jìn)學(xué)生自管教育和主動(dòng)成長。校團(tuán)委以“服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)習(xí)” 為 目標(biāo)， 以文明禮儀教育、 良好行為養(yǎng)成教育、志愿服務(wù)意識(shí)和能 力培養(yǎng)、 自我教育和主動(dòng)成才等為抓手，規(guī)范常規(guī)管理，積極搭建舞臺(tái)，為學(xué)生“自我教育， 自我管理， 自我約束， 自我服務(wù)”搭建平臺(tái)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的德育教育作用， 團(tuán)結(jié)發(fā)動(dòng)青年教師、 團(tuán)員和學(xué)生，深入開展團(tuán)建工作， 積極配合政教處做好學(xué)生管理工作，及時(shí)組織學(xué)生干部培訓(xùn)和學(xué)生會(huì)建設(shè)工作。平時(shí)注重宣傳陣地建設(shè)，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了較好的工作成效。

在實(shí)踐過程中，我們力爭(zhēng)做到把志愿宣講活動(dòng)與日常工作相結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，線上線下結(jié)合，課堂內(nèi)外結(jié)合，在全校形成廣泛參與、典型引領(lǐng)、覆蓋全面、有效服務(wù)的志愿工作大格局。

吞吐四海云帆,鼓蕩八面來風(fēng)。泉州旅游目的地戰(zhàn)略的實(shí)施過程，就是海絲文化復(fù)興的過程。傳承和發(fā)展海絲文化，一個(gè)最大的基點(diǎn)就是讓一代又一代的年輕人，接受和喜愛她，并深深地融入其中。言傳身教，文化育人，教學(xué)過程就是對(duì)綿延千年的文化脈絡(luò)的傳承。薪火相傳，浸潤無聲，每一個(gè)學(xué)生志愿者都是傳播海絲文化的使者。

學(xué)校以泉州申遺成功和古城講解員培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，發(fā)揮辦學(xué)特色和專業(yè)實(shí)力，不斷提高學(xué)生志愿者的實(shí)踐能力，激發(fā)了莘莘學(xué)子服務(wù) “海絲名城、智造強(qiáng)市、品質(zhì)泉州” 建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。未來，青年志愿者服務(wù)隊(duì)將在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷拓展志愿服務(wù)的新領(lǐng)域，探索志愿活動(dòng)的新方法，創(chuàng)新志愿工作新載體，激發(fā)團(tuán)員青年的家國情懷和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，多層次、全方位、深入持久的開展志愿服務(wù)活動(dòng)，為泉州的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量!

★案例2：聚焦專業(yè)特色，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者

一、背景分析

泉州市工商旅游職業(yè)中專學(xué)校創(chuàng)辦于 1992 年，是豐澤區(qū)唯一一所公辦省級(jí)

重點(diǎn)職校，福建省規(guī)范化職業(yè)學(xué)校、泉州黎明大學(xué)分校、泉州幼高專分校和泉州市中職特色校。學(xué)校秉承“以德樹人， 以藝立身”的辦學(xué)理念，致力于打造旅游特色品牌，“旅游服務(wù)與管理專業(yè)群” 于 2016 年被省教育廳確定為服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群， “旅游服務(wù)與管理專業(yè)”于 2020 年被確認(rèn)為福建省“1+X”證書制度試點(diǎn)專業(yè)。歷經(jīng)多年來的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校為泉州旅游產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術(shù)技能人才，包括面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的“智慧旅游”“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”“文化+旅游”“文創(chuàng)+個(gè)性化旅行”等新型旅游業(yè)態(tài)從業(yè)者，辦學(xué)吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)美譽(yù)度大幅度提升。

當(dāng)前，乘著職業(yè)教育改革發(fā)展的春風(fēng)，學(xué)校正積極創(chuàng)建“旅游服務(wù)與管理”高水平專業(yè)群。本群以“旅游服務(wù)與管理”專業(yè)為核心 ，整合“導(dǎo)游服務(wù)”“高星級(jí)酒店運(yùn)營與管理”“中餐烹飪與營養(yǎng)膳食”“航空服務(wù)”“旅游電商”專業(yè)， 同時(shí)與黎明大學(xué)聯(lián)辦旅游管理專業(yè)五年專，與北京翔宇航空學(xué)院聯(lián)辦航空服務(wù)專業(yè)大專班，與黎明大學(xué)和韓國高校聯(lián)辦電子商務(wù)國際本科班。校園建設(shè)了旅游實(shí)訓(xùn)基地 (仿真酒店) 、 烹飪實(shí)訓(xùn)基地、 “泉州世遺景點(diǎn)”人文導(dǎo)游 基地、數(shù)字化旅游景點(diǎn)教學(xué)館、精品在線課程和“瀟風(fēng)名師工作室”“蘇欣慰工作室”“蔡清義閩菜大師工作室”“王小紅名師工作室”;開發(fā)了《古泉州 (刺桐)申遺景點(diǎn)人文導(dǎo)游》《泉州名小吃》《記住鄉(xiāng)愁—人文導(dǎo)游通識(shí)課程》等校本課程及信息化教學(xué)資源。

結(jié)合新時(shí)代勞動(dòng)教育新要求和學(xué)校辦學(xué)特色及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步傳承“歷史文化名城”文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)“海絲起點(diǎn)城市”古港雄風(fēng)，助力建設(shè)“世界遺產(chǎn)典范城市” ，全方位對(duì)接泉州文旅產(chǎn)業(yè)鏈，我校確定“以高水平專業(yè)群為依托，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者”作為勞動(dòng)教育特色建設(shè)項(xiàng)目。

二、目標(biāo)任務(wù)

深入貫徹《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要 (試行) 》，結(jié)合校情，聯(lián)系實(shí)際，明確我校勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。

總體目標(biāo)：率先在我市開展培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者的特色項(xiàng)目建設(shè)，依托本校高水平專業(yè)群，逐步形成覆蓋“師資、基地、課程、學(xué)生”四位一體的勞動(dòng)教育大格局;在培養(yǎng)正確勞動(dòng)觀、工匠精神、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，追求五育融合，促進(jìn)學(xué)校形成“以勞樹德、 以勞增智、 以勞強(qiáng)體、 以勞育美、 以勞創(chuàng)新”的勞動(dòng)教育氛圍，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);逐步形成“專業(yè)學(xué)習(xí)+勞動(dòng)實(shí)踐”的完整課程體系，融入職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，培育

更多更好的新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者。

基建目標(biāo)：不斷完善本校的“泉州世遺景點(diǎn)人文導(dǎo)游基地”建設(shè)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐提供更加豐富的活動(dòng)平臺(tái)。

育人目標(biāo)：貫徹立德樹人根本任務(wù)， 以高水平專業(yè)群為依托，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，對(duì)接職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，建立“五個(gè)對(duì)接”合作機(jī)制，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者，服務(wù)泉州文旅全產(chǎn)業(yè)鏈。

社會(huì)目標(biāo)： 以本校的勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力傳承海絲文化，守護(hù)世界遺產(chǎn)，彰揚(yáng)古港雄風(fēng)，充分展現(xiàn)泉州古城“見人見物見生活， 留形留魂留鄉(xiāng)愁”的原生態(tài)魅力，在文化傳承中深化愛國愛鄉(xiāng)情感，弘揚(yáng)向海而生、愛拼敢贏、開放包容的泉州氣質(zhì)，將其發(fā)展成為閃亮的辦學(xué)名片，并增強(qiáng)其示范引領(lǐng)和輻射作用。

三、工作措施

(一) 立足辦學(xué)特色，建設(shè)人文導(dǎo)游勞動(dòng)實(shí)踐基地

當(dāng)前，我校已建設(shè)有“泉州世遺景點(diǎn)人文導(dǎo)游基地” ，結(jié)合“以高水平專業(yè)群為依托，培育新型文旅產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者”的勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目建設(shè)的需要， 目 前已完成： 《泉州世遺景點(diǎn)人文導(dǎo)游》等系列校本教材的開發(fā)及配套精品在線 課程;校園“泉州世遺景點(diǎn)”文化景觀建設(shè);泉州世遺景點(diǎn)數(shù)字化教學(xué)館及信息化教學(xué)資源庫建設(shè);名師工作室 3 間，培訓(xùn)師 11 名;培育泉州人文導(dǎo)游專才，成立人文導(dǎo)游專班;建立 22 個(gè)世遺景點(diǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地。

(二) 結(jié)合專業(yè)實(shí)際，創(chuàng)建新時(shí)代職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育新模式1.優(yōu)化勞動(dòng)教育課程設(shè)置。在各個(gè)專業(yè)中明確人才培養(yǎng)方案中勞動(dòng)教育內(nèi)

容，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的勞動(dòng)教育課程。 以就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為依據(jù)開展相關(guān)理論課教學(xué)，教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)擇業(yè)觀， 同時(shí)在思政課和專業(yè)課教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容。

2.定期開展年度“職業(yè)教育活動(dòng)周” (5 月份) 和“勞動(dòng)教育月” (十月

份)主題活動(dòng)。結(jié)合專業(yè)能力素質(zhì)要求、職業(yè)發(fā)展需求和教學(xué)計(jì)劃安排，有序組織學(xué)生在固定的時(shí)間段里集中開展與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐。根據(jù)專業(yè)實(shí)際編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確目標(biāo)方案、活動(dòng)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等勞動(dòng)教育要求。

3.發(fā)揮特色項(xiàng)目及基地的育人功能。進(jìn)一步整合校內(nèi)資源，積極拓展校外渠道，結(jié)合專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)教育基地參加勞

動(dòng)實(shí)踐，鼓勵(lì)廣大學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)的“1+X”證書，充分發(fā)揮教育基地的勞動(dòng)育人功能，滿足不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的體驗(yàn)感受和認(rèn)知理解。

4.將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)成績單。

5.開展勞動(dòng)教育典型塑造與表彰活動(dòng)。

(三) 建立“五個(gè)對(duì)接” ，服務(wù)泉州文旅全產(chǎn)業(yè)鏈

1.對(duì)接泉州古城辦、旅游局、文旅集團(tuán)、旅游協(xié)會(huì)等部門，政校聯(lián)動(dòng)，開展實(shí)訓(xùn)、頂崗、就業(yè)等合作，服務(wù)泉州旅游市場(chǎng)需求。

2.對(duì)接泉州浩然書院建立專業(yè)共建、師資共配、學(xué)生共培、就業(yè)共享深度合作機(jī)制，邀請(qǐng)書院院長作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專家、客座教授，校內(nèi)設(shè)立“泉州世遺景點(diǎn)”名師工作室，共同培訓(xùn)在崗導(dǎo)游人員; 書院作為學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)演練的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。

3.對(duì)接泉州教育部門，承擔(dān)中小學(xué)“海絲文化研學(xué)旅行”“泉州非遺文化傳習(xí)”等活動(dòng)的導(dǎo)游工作。

4.對(duì)接 2 家旅行社，建立雙通道校企合作模式，學(xué)校為企業(yè)輸送導(dǎo)游專員，企業(yè)為學(xué)校提供平臺(tái)，共同承接導(dǎo)游任務(wù)，讓游客有世遺景點(diǎn)導(dǎo)游人才，讓學(xué)生有實(shí)景上崗機(jī)會(huì)。

5.對(duì)接世遺景點(diǎn)，建立 22 個(gè)泉州世遺景點(diǎn)校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，把課堂搬到景點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)景中完成教學(xué)、訓(xùn)練;承接各景點(diǎn)大型活動(dòng)及散團(tuán)的志愿服務(wù)和講解任務(wù)。

(四) 提升勞動(dòng)技能，開發(fā)泉州人文旅游品質(zhì)路線

學(xué)校重視通過專業(yè)實(shí)踐來提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)開發(fā)泉州人文旅游的品質(zhì)路線。路線設(shè)計(jì)兼具多元化與個(gè)性化，涵括“海絲文化”“多元宗教”“閩南民俗”“泉州僑鄉(xiāng)文化”“閩臺(tái)五緣文化”“泉州古城街巷文化”等， 以古城古街古巷古建筑為固態(tài)載體， 以民生民情民風(fēng)民俗作活態(tài)呈現(xiàn)，適合研學(xué)旅行等各種深度人文體驗(yàn)。聯(lián)合泉州古城辦、泉州旅游局、泉州文旅集團(tuán)以及各世遺景點(diǎn)管理機(jī)構(gòu)和旅游公司，承接機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校等團(tuán)體的“主題旅游”及“深度體驗(yàn)旅行” ，組織師生參與文化策劃、路線設(shè)計(jì)與執(zhí)行工作，并通過新媒體平臺(tái)推廣宣傳，在業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中不斷提高導(dǎo)游專班的專業(yè)水平。

(五) 狠抓日常落實(shí)，分類開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)

1.注重日常，廣泛開展常態(tài)化生活勞動(dòng)教育。 以“服務(wù)育人”為載體加強(qiáng)學(xué)生日常生活勞動(dòng)教育，組織學(xué)生開展綠化養(yǎng)護(hù)、校園衛(wèi)生、教室清潔、實(shí)訓(xùn)室維護(hù)、文明寢室建設(shè)等勞動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活勞動(dòng)技能和形成良好行為習(xí)慣，助力推動(dòng)校園文明建設(shè)。

2.抓在經(jīng)常，深入開展專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。 圍繞專業(yè)特色，積極打造“專業(yè)教學(xué)+勞動(dòng)實(shí)踐”“專業(yè)實(shí)習(xí)+勞動(dòng)實(shí)踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動(dòng)實(shí)踐”活動(dòng)，如古城講解員、閩菜小廚師、泉州世遺景點(diǎn)小導(dǎo)游、直播電商、禮儀服務(wù)等。

3.融入平常，積極開展服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐。開設(shè)“菜單式”志愿勞動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生公益性勞動(dòng)意識(shí)。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，每學(xué)年安排一定學(xué)時(shí)的服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐。積極搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，組織學(xué)生深入社區(qū)參加志愿服務(wù)，開展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理;引導(dǎo)學(xué)生扎根泉州創(chuàng)業(yè)立業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。近年來，我校開展的相關(guān)活動(dòng)有：世遺景點(diǎn)導(dǎo)游服務(wù)、古城講解服務(wù)、環(huán)泉州灣國際自行車賽志愿服務(wù)、 “守護(hù)綠道”志愿服務(wù)、大型活動(dòng)禮儀服務(wù)、 閩菜制作培訓(xùn)服務(wù)等等。

四、階段性成效

1.活化海絲精神，培育文旅新人。學(xué)校立足校情，結(jié)合專業(yè)， 以育人為本， 健全教育機(jī)制，整合課程資源，探索創(chuàng)新職業(yè)教育的勞動(dòng)教育模式，大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神以及“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，舉全校之力創(chuàng)建中職學(xué)校勞動(dòng)教育特色品牌，取得顯著成效。近三年來，學(xué)生參加全省專業(yè)技能大賽屢獲一二三等獎(jiǎng)，共 36 人次;教師參加全省教學(xué)能力比賽屢獲二三等獎(jiǎng)，共 23 人次;完成省級(jí)課題 4 個(gè)，市級(jí)課題 6 個(gè)， 區(qū)級(jí)課題 12 個(gè);91%的在校生考取“1+X”證書，98%的學(xué)生考上高職院校。

2.言傳身教，教學(xué)過程就是對(duì)綿延千年的文化脈絡(luò)的傳承; 薪火相傳，每一個(gè)學(xué)生都是傳播海絲文化的使者。學(xué)校以勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)， 以高水平專業(yè)群為依托，面向全體學(xué)生普及《記住鄉(xiāng)愁——泉州小導(dǎo)游通識(shí)課程》《宋元中國，世遺泉州》 《閩菜傳承》 《泉州名小吃》 《旅游電商直播》等校本課程，涵養(yǎng)家國情懷，提升其技術(shù)技能和文化自信，讓人人知曉泉州底蘊(yùn)，個(gè)個(gè)會(huì)講泉州故事，極大地弘揚(yáng)了海絲文化，傳承了泉州精神，彰顯了辦學(xué)特色。

3.勞動(dòng)實(shí)踐落地生根，文化傳承潤物無聲。學(xué)校將勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目建設(shè)和高水平專業(yè)群建設(shè)結(jié)合起來，開展豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，培育新型文旅

產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者;使之與泉州文化高度融合，與休閑旅游觀光充分結(jié)合，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密契合，促成“專業(yè)加持+全面普及”的文旅特色勞動(dòng)教育項(xiàng)目成為璀璨的辦學(xué)名片，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)校知名度，提高了辦學(xué)美譽(yù)度。

五、下階段工作思路

當(dāng)前，我校的勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目建設(shè)仍然存在：保障和評(píng)價(jià)體系不夠健全;個(gè)別師生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不足，存在抵觸心理;校本教材過于分散，沒有形成統(tǒng)一融合的獨(dú)立勞動(dòng)教育教材等問題。

展望未來，我們將站在人才培養(yǎng)和特色塑造的高度，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造動(dòng)能，發(fā)揮學(xué)生主體作用，拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，創(chuàng)設(shè)更具吸引力和實(shí)效性的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感、成就感和榮譽(yù)感。

1.3在校體驗(yàn)

學(xué)校高度重視學(xué)生在校體驗(yàn)，盡全力克服疫情防控的影響，本著“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生”的原則，努力營造“陽光、青春、向善、向上”的校園教育教學(xué)、文體活動(dòng)、日常生活等文化氛圍，形成并傳承“有德、有愛、有志、有為”的 良好校風(fēng)。

一是推行“德育導(dǎo)師活動(dòng)機(jī)制” ，踐行“幸福教育”德育工作模式。學(xué)校始終堅(jiān)持“立德樹人，德育為先”的德育工作理念，以學(xué)生的精神需求和心靈成長為著力點(diǎn)，用人文關(guān)懷、導(dǎo)師結(jié)對(duì)、社團(tuán)參與和技能學(xué)習(xí)等舉措增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感;以技能引領(lǐng)學(xué)生成長,讓學(xué)生在“看”、“做”中體驗(yàn)幸福;推行全員德育導(dǎo)師 制，讓學(xué)生在關(guān)愛中感受幸福;活動(dòng)教育塑造學(xué)生成型,讓學(xué)生在參 與中追求幸福;創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，讓廣大師生在自我實(shí)現(xiàn)中創(chuàng)造幸福。二是踐行“人人志愿”的理念。學(xué)校引導(dǎo)每個(gè)班級(jí)組建志愿者支隊(duì)，全體師生定期開展志愿服務(wù)活動(dòng)，組建“泉工旅志愿者”和“黨員教師志愿服務(wù)”隊(duì)伍，每天上下學(xué)時(shí)到校門口維持交通安全，為學(xué)生上下學(xué)護(hù)航;組織志愿者參加“古城講解員”志愿服務(wù)活動(dòng)、霞美社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)、復(fù)學(xué)返校志愿服務(wù)活動(dòng)、核酸檢測(cè)志愿服務(wù)活動(dòng)以及學(xué)校承擔(dān)的市區(qū)級(jí)大型活動(dòng)志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三是開展豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校以專業(yè)科為單位，每年都對(duì)優(yōu)秀集體和個(gè)人進(jìn)行表彰;開展“迎新生儀式、軍訓(xùn)專題社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)科籃球賽、校園卡拉 OK 賽、‘青春向黨，匠心追夢(mèng)’文藝晚會(huì)、第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園十佳歌手比賽、‘一二九’班級(jí)合唱比賽、職業(yè)教育活動(dòng)周技能競(jìng)賽、防疫宣傳、安全講座、勞動(dòng)教育、感恩教育、誠信教育、畢業(yè)季儀式”等專題活動(dòng)。廣播站、合唱團(tuán)、籃球社、舞蹈社、攝影視頻社、文學(xué)社、禮儀社、吉他社、羽毛球社、美工社等二十幾個(gè)社團(tuán)豐富學(xué)生校園生活，增強(qiáng)學(xué)生的校園歸屬感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四是培養(yǎng)學(xué)生“自我管理”的習(xí)慣。學(xué)校在學(xué)生中推行“ 自我教育、自我管理、 自我服務(wù)、 自我監(jiān)督”的四自教育管理模式，成立“校 級(jí)、專業(yè)科、班級(jí)”的三級(jí)學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)校、專業(yè)科和班級(jí)事務(wù)的管理，提升學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。引入“駐校教官”管理模式，在各個(gè)班級(jí)和宿舍都設(shè)置安全督導(dǎo)員、信息匯總員、心理觀察員等角色，配合團(tuán)委會(huì)和學(xué)生會(huì)開展的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與管理的同時(shí)，以身作則，提升自我服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

★案例3：泉州工商旅游學(xué)校心理健康教育工作亮點(diǎn)

心理健康教育有廣度，有梯度。積極開展心理健康教育宣傳，分時(shí)段上板報(bào)、上宣傳欄、上校園廣播、上公眾號(hào);長年開設(shè)心理健康教育必修課，分年

級(jí)進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦;有效開展群眾性心理健康教育活動(dòng)，設(shè)立班級(jí)心理委員和宿舍心理委員，結(jié)合學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“幸福教育工程” ，實(shí)現(xiàn)心理健康教育有梯度、有層次、全覆蓋。

心理排查工作有力度，有深度。購置專業(yè)軟件，每學(xué)年定期開展全覆蓋心理測(cè)評(píng)，建立全校師生的個(gè)人心理檔案。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)輔導(dǎo)，防患于未然。健全德育工作機(jī)制與心理教育機(jī)制，通過每位教師長期掛鉤 7-10 學(xué)生的德育導(dǎo)師活動(dòng)機(jī)制，建立了學(xué)校、專業(yè)科、班級(jí)、宿舍四級(jí)預(yù)警體系。危機(jī)干預(yù)工作體系有四個(gè)顯著特點(diǎn)：一是具有主動(dòng)干預(yù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在平時(shí)就要認(rèn)真觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提前介入、主動(dòng)干預(yù);二是構(gòu)建立體化工作網(wǎng)絡(luò)，心理危機(jī)信息及時(shí)上報(bào);三是注重人文關(guān)懷，講究心理疏導(dǎo)的藝術(shù)與策略; 四是把保障學(xué)生生命安全作為最高原則，其他如保護(hù)隱私、學(xué)業(yè)成績等則服從于這個(gè)最高原則， 同時(shí)高度重視校園安全穩(wěn)定。

心理關(guān)懷層面有亮度，有溫度。與校外專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)長期合作，培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍; 以校內(nèi)“學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心”為基地，長期開展個(gè)人心理咨詢服務(wù)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)服務(wù);定期開展心理健康教育專題講座，如“青春期教育”講座、“我是女生”專場(chǎng)講座、 “職業(yè)生涯規(guī)劃”講座等;長年開展學(xué)生心理社團(tuán)及心理志愿者活動(dòng)，如“陽光之路”社團(tuán)和“星星知我心”志愿者等;加強(qiáng)家校溝通，建立家校協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)調(diào)心理健康教育與思想政治教育相統(tǒng)一，貫徹三全育人與課程思政，落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)。

勇攀心理教育新高度，夯實(shí)心理工作新厚度。辦學(xué)至今，學(xué)校從未發(fā)生任何心理安全事故。我們有信心錘煉學(xué)校心理健康教育的“八結(jié)合”工作特色：獨(dú)立課程與學(xué)科滲透相結(jié)合，專任教師與兼職教師相結(jié)合、關(guān)注學(xué)生與關(guān)注教師相結(jié)合、 團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合、教育實(shí)踐與課題研究相結(jié)合、心理教育與學(xué)校德育相結(jié)合、心理教育與職業(yè)教育相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。秉持“以德樹人， 以藝立身”的辦學(xué)理念，我校將在教育教學(xué)過程中全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開展，努力為社會(huì)培養(yǎng)輸送是更多積極、健康、向上的技術(shù)技能人才。

1.4就業(yè)質(zhì)量

2021-2022 學(xué)年，經(jīng)濟(jì)下行疊加新冠疫情干擾，畢業(yè)生就業(yè)崗 位少、壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。學(xué)校 2022 屆畢業(yè)生 571 人，升學(xué) 總?cè)藬?shù)遠(yuǎn)大于直接就業(yè)人數(shù)：報(bào)名參加學(xué)業(yè)水平考試的人數(shù)較多，共522 人 (含五年專 83 人) ， 占畢業(yè)生總數(shù)的 91.4%;直接就業(yè)人數(shù)共 54人。綜合直接就業(yè)與升學(xué)前參加實(shí)習(xí)工作的學(xué)生數(shù)據(jù)，本屆畢業(yè)生就業(yè)情況如下：2022 屆畢業(yè)生 571 人，初次就業(yè)率達(dá) 100%，專業(yè)對(duì)口率達(dá) 98%，畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪達(dá) 3105 元，相比上屆平均月薪下降了 0.53%。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的滿意率達(dá) 96%。旅游、烹飪專業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的良好態(tài)勢(shì)。畢業(yè)生約有 72%在豐澤區(qū)就業(yè)，成為新的豐澤人。

學(xué)校圍繞泉州市建設(shè)“東亞文化之都”“世界文化遺產(chǎn)名城”“國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市”的大格局，主動(dòng)融入 21 世紀(jì)海上絲綢之路先行區(qū)建設(shè)及豐澤區(qū)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)傾力打造現(xiàn)代化城市核心區(qū)的大趨勢(shì)，緊貼產(chǎn)業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，致力于打造旅游特色專業(yè)群，創(chuàng)建旅游特色品牌職校，全力培養(yǎng)新時(shí)代文旅產(chǎn)業(yè)新型從業(yè)者，助力泉州市創(chuàng)建“世界遺產(chǎn)典范城市” 。在本屆“專業(yè)設(shè)置與用人單位需求適應(yīng)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)”中，用人單位評(píng)價(jià)“非常匹配或比較匹配”的滿意度為 99%。2022 年 7 月，學(xué)校畢業(yè)生葉曉詩同學(xué)被評(píng)選為“最贊學(xué)生” (泉州市教育局、海峽教育報(bào)社聯(lián)合評(píng)選并公布) 。

1.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校完善產(chǎn)教融合和校企合作的協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以實(shí)際產(chǎn)品和生產(chǎn)任務(wù)等為載體，通過技術(shù)支持、產(chǎn)品生產(chǎn)等多種形式加大互利共贏的校企合作深度。

學(xué)校積極探索“引企入校、產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)交替、定向培養(yǎng)、企業(yè)冠名”等人才培養(yǎng)模式，先后與 40 多家知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，電子商務(wù)、建筑工程造價(jià)、旅游管理專業(yè)采用“引企入校”的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。泉州安道爾電子商務(wù)公司、泉州博世汽車維修有限公司 2 家企業(yè)入駐我校;創(chuàng)辦“校中廠” ，建立 2 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;烹飪專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的辦學(xué)模式，與泉州迎賓館、泉州酒店、百銳電子商務(wù)公司等名企聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

2017 年 9 月 21 日，學(xué)校空乘專業(yè)全體學(xué)生與北京翔宇航空公司正式聯(lián)合辦學(xué)。該專業(yè)采用“2+3+1”辦學(xué)模式，前兩年在我校就讀，后三年在泉州海洋學(xué)院和北京翔宇航空學(xué)院就讀，最后一年在航空公司實(shí)習(xí)，畢業(yè)后頒發(fā)大專證書并 100%安置到航空公司就業(yè)。

2022 年 5 月 8 日至 14 日，成功舉辦年度“職業(yè)教育活動(dòng)周”，深入學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì)精神，各專業(yè)科廣泛開展講座、技能競(jìng)賽、專業(yè)風(fēng)采展示和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，充分展示我校職業(yè)教育發(fā)展成果。

學(xué)校積極參與福建省旅游職教集團(tuán)、泉州市學(xué)前教育職教集團(tuán)、泉州市汽車職教集團(tuán)、泉州市旅游學(xué)會(huì)、泉州自駕旅游學(xué)會(huì)、泉州名廚學(xué)會(huì)、旅游專業(yè)群協(xié)作委員會(huì)等專業(yè)平臺(tái)各項(xiàng)活動(dòng)，作為其成員單位，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了廣闊的舞臺(tái)。辦學(xué)至今，學(xué)校為泉州市及豐澤區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大 批技術(shù)技能型緊缺人才。

1.6技能大賽

學(xué)校通過競(jìng)賽載體，以點(diǎn)帶面，以專業(yè)科為龍頭，校內(nèi)外基地聯(lián)合訓(xùn)練，互相促進(jìn)，互相影響，為各級(jí)各類競(jìng)賽做好人才儲(chǔ)備，逐漸形成了“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改” ，“人人學(xué)技術(shù)，個(gè)個(gè)練技能”的良好氛圍;同時(shí)，競(jìng)賽與企業(yè)實(shí)踐接軌，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2021-2022 學(xué)年，學(xué)校克服疫情干擾，廣泛開展校內(nèi)技能競(jìng)賽，得到了全校師生積極支持和踴躍參與。選手們通過理論切磋和技能比拼，既展示了精湛的職業(yè)技能，也表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。競(jìng)賽共有 8 個(gè)專業(yè) 19 個(gè)項(xiàng)目共 1536 人次參賽，學(xué)生參與人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的 65.14%。學(xué)校依托競(jìng)賽平臺(tái)，督促學(xué)生鉆研技能，提升素質(zhì)，德技并修，學(xué)生在各級(jí)各類技能大賽中爭(zhēng)金奪銀，綻放風(fēng)采，為校爭(zhēng)光。

2021 年秋季，學(xué)校鄭靈藝、魏真真同學(xué)在“中職英語”賽項(xiàng)中實(shí)現(xiàn)了零的突破，獲得市賽三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：陳青梅、鄭翠梅) ; 王豐穎同學(xué)在“中國舞”賽項(xiàng)獲得市賽三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：林萌愉) ;陳擁榮同學(xué)在“中餐熱菜”賽項(xiàng)中獲得市賽二等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老 師：黃玉昆) ，趙錦亮同學(xué)獲得市賽三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：蔡清義) ; 韓旭同學(xué)在“中西式面點(diǎn)”賽項(xiàng)中獲得市賽二等獎(jiǎng)，省賽三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：林穎雪) ;洪俊豪同學(xué)在“車身涂裝”賽項(xiàng)中獲得市賽三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：游生貴) ，廖圣文同學(xué)獲得市賽二等獎(jiǎng)、省賽二等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：馬永強(qiáng)) ;吳昊、毛宇同學(xué)在建筑 CAD賽項(xiàng)獲得了市賽三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：蔡月茹、俞曉媛) ，吳鑫銘、丁鈺瑜、林思妍、王夢(mèng)珂同學(xué)在“電子商務(wù)技能”賽項(xiàng)中獲得市賽三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：李夢(mèng)筠、陳柳伊) 。盧婧、葉曉詩同學(xué)在“酒店服 務(wù)”賽項(xiàng)中獲得市賽一等獎(jiǎng)，省賽二等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：陳景珍、楊麗華) 。在福建省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中，我校原創(chuàng)舞蹈《夢(mèng)想 ·啟航》榮獲福建省二等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：林萌愉、許曉彤、王穎穎) ，蔡曉玲同學(xué)攝影作品《校園疫情防控——人人核酸》榮獲三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：王娜嘉) 。莊燕玲老師指導(dǎo)的朗誦作品《中華頌》 獲得省中小學(xué)生“新時(shí)代好少年 ·紅心向黨”主題朗誦比賽二等獎(jiǎng)。在晉江市“瀚藍(lán)杯”抖音短視頻征集活動(dòng)中，我校包攬一個(gè)二等獎(jiǎng) (駱雨薇同學(xué)) ，四個(gè)三等獎(jiǎng) (楊婧、傅榮杰、楊佳華、丁鈺瑜等同學(xué)) ，指導(dǎo)老師：張曉玲。

2022 年春季，學(xué)校吳依婷同學(xué)在泉州市教育局組織的“戰(zhàn)疫情，傳心聲”征文活動(dòng)中榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：林培城) ;汪春妮、吳依婷同學(xué)在豐澤區(qū)“新時(shí)代好少年——強(qiáng)國有我”主題教育活動(dòng)征文比賽中榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：鄭斌斌、林培城) ; 肖佳鈺、陳鈺蕓、吳珍珍同學(xué)在豐澤區(qū)演講朗誦比賽中榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：鄭斌斌) ;柯志嬌、吳婷婷、周德霞老師作品《關(guān)注我喲》在 2021 年豐澤區(qū)“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

2022 年 11 月，在泉州市中職技能比賽中，我校王豐穎、 曾子軒同學(xué)獲得“中國舞”項(xiàng)目三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：林萌愉) ;在泉州市“南酒杯”烹飪技能比賽中，我校陳傭榮同學(xué)獲得“中餐熱菜”項(xiàng)目二等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師黃玉昆) ，林涵月、蘇標(biāo)集同學(xué)獲得“中西餐面點(diǎn)”項(xiàng)目三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師謝含秋，林純潔) ;在泉州市中職學(xué)校汽車涂裝技能競(jìng)賽比賽中，我校黃嘉欣、廖圣文同學(xué)獲得了個(gè)人三等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：馬永強(qiáng) 游生貴) ;在泉州市中職學(xué)校電子商務(wù)技能競(jìng)賽比賽中，我校丁鈺瑜、黃煒凱、任楷泓、莊梓煬同學(xué)獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng) (指導(dǎo)老師：陳航、陳小芳) ，將代表泉州市參加福建省該項(xiàng)目的比賽;在泉州市中職學(xué)校旅游類“酒店服務(wù)”比賽 中，我校陳涵、林湘婷同學(xué)獲得了團(tuán)體總分第一名 (指導(dǎo)老師：陳景珍，楊麗華) ，將代表泉州市參加福建省該項(xiàng)目的比賽。

2.教育教學(xué)質(zhì)量

2.1專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

學(xué)校圍繞泉州市及豐澤區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，積極創(chuàng)建“旅游服務(wù)與管理”高水平專業(yè)群體系，2021-2022 學(xué)年新增直播電商專業(yè)和新能源汽車應(yīng)用與維修專業(yè)，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)匹配度達(dá) 100%。12 個(gè)專業(yè)獲批 7 個(gè)“1+X”證書的試點(diǎn)，覆蓋率58.3%。

學(xué)校高度重視各個(gè)專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量，持續(xù)通過修訂人才培養(yǎng)方

案，增強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)能力，提升校企協(xié)同育人水平，深化“三教”改革和信息化教學(xué)模式改革，開發(fā)精品在線課程和校本課程資源，提高教師隊(duì)伍實(shí)力，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量診斷機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)品牌化建設(shè)，切實(shí)強(qiáng)化新時(shí)代職業(yè)教育適應(yīng)性，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效支撐。

泉州，這是一座不容辜負(fù)的寶藏之城。通過近幾年的建設(shè)，尤其是在期盼多年的實(shí)訓(xùn)綜合教學(xué)樓已破土動(dòng)工的背景下，學(xué)校更有 信心將“旅游服務(wù)與管理專業(yè)群”建成專業(yè)機(jī)制創(chuàng)新突破，教育教學(xué)能力突出，人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)科研成果顯著，實(shí)訓(xùn)條件提檔升級(jí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色明顯，服務(wù)能力再上臺(tái)階，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力穩(wěn)步提高的高水平品牌專業(yè)群。使之成為特色鮮明的與泉州文化高度融合，與休閑旅游觀光充分結(jié)合，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密契合，在全省有較大影響力的高水平專業(yè)群，從而帶動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)泉州旅游產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.2課程建設(shè)質(zhì)量

2021 年，學(xué)校持續(xù)加大力度推進(jìn)“三教改革”的落實(shí)，結(jié)合職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)，將本年度確定為“教育教學(xué)質(zhì)量提升年” ，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。落實(shí)專業(yè)建設(shè)要求，對(duì)照《職業(yè)教育專業(yè)目錄 (2021 年) 》和專業(yè)簡介等，全面修訂專業(yè) (群) 人才培養(yǎng)方案，研討組群邏輯，優(yōu)化課程體系，推進(jìn)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。立足專業(yè)課程特點(diǎn)，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，推進(jìn)“1+X證書試點(diǎn)”“課賽融合”“專創(chuàng)融合” “校企共建””課程思政”等教育教學(xué)改革專項(xiàng)，促進(jìn)三教改革落地。2021年，學(xué)校入選“泉州市第二批中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目”建設(shè)校后，當(dāng)前正積極申報(bào)“泉州市第三批中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”;累計(jì)已開展 7 個(gè)“1+X”證書制度試點(diǎn)，試點(diǎn)人數(shù)超過 1200人次;強(qiáng)化教學(xué)資源庫建設(shè)，培育建設(shè)校級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫 4 項(xiàng); 《宗教與文化》 (旅游大類) 和《汽車涂裝工藝》 (交通運(yùn)輸大類) 課程先后獲得省級(jí)精品在線開放課程立項(xiàng)建設(shè);推進(jìn)信息化 2.0 工程，先后開展市級(jí)和區(qū)級(jí)公開教學(xué)周活動(dòng)，教師教學(xué)能力持續(xù)提升。

2021 年，我校選送的 4 個(gè)教研組作品參加了福建省中職院校教師教學(xué)技能競(jìng)賽榮獲中職組二等獎(jiǎng) 1 個(gè) (電商組) 、三等獎(jiǎng) 3 個(gè) (旅游組、汽修組、語文組) ;陳躍玲老師參加 2021 年福建省職業(yè)院校教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽，榮獲中職組旅游類二等獎(jiǎng);教師發(fā)表區(qū)級(jí)以上論文累計(jì) 36 篇;開展區(qū)級(jí)以上課題研究 11 個(gè)。

積極推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)。2022 年 3-4 月，突如其來的疫

情，讓全體師生相守云端。學(xué)校及時(shí)組織各專業(yè)、各教研組切換到線上教學(xué)模式。全體教師通過釘釘平臺(tái)和超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開授網(wǎng)課，并召開了線上班會(huì)課和線上德育導(dǎo)師交流會(huì)，還專門組織了線上教學(xué)公開課系列教研活動(dòng)，獲得同學(xué)們和家長朋友們的肯定。通過平時(shí)的信息化技術(shù)培訓(xùn)和三年疫情網(wǎng)課的磨煉，老師們都掌握了開展線上線下混合式教學(xué)的本領(lǐng)。

2.3教學(xué)方法改革

2021 年以來，學(xué)校扣緊“擴(kuò)容增效，提質(zhì)培優(yōu)”的時(shí)機(jī)，圍繞“提升課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量”深入開展教學(xué)方法改革。基于超星、希沃一體化等信息化教學(xué)平臺(tái)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)景 (物) 教學(xué)、模擬教學(xué)、混合教學(xué)等方式，促進(jìn)教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。一是校企共建課程標(biāo)準(zhǔn)，深化專業(yè)課程體系改革，修訂8 個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)特色教材，建設(shè)精品課程及教 學(xué)資源庫;二是以提高省學(xué)業(yè)水平考試通過率為著力點(diǎn)，推動(dòng)公共文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法改革，在英語、數(shù)學(xué)科目試點(diǎn)AB 班分層走班制教學(xué);三是加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建以企業(yè)、教師、學(xué)生、家長為多元主體的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證對(duì)學(xué)校辦學(xué)能力的監(jiān)督，注重師德師風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量的管控，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，重視企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)情況的反饋。

學(xué)校根據(jù)專業(yè)崗位能力發(fā)展要求，適時(shí)融入行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范進(jìn)行課程整合，對(duì)接 1+X等相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書要求，組織修訂各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和核心專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，在旅游、電商、 學(xué)前專業(yè)中開發(fā)課證融通教材。

在 2021 年豐澤區(qū)中小學(xué)幼兒園“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”評(píng)選活動(dòng)中，柯志嬌、吳婷婷、周德霞老師的作品《關(guān)注我喲》榮獲一等獎(jiǎng)。在 2021 年福建省職業(yè)院校教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽中，陳躍玲老師榮獲中職組旅游類二等獎(jiǎng)。在 2021 年福建省中職院校教師教學(xué)技能比賽中，學(xué)校榮獲中職組二等獎(jiǎng) 1 個(gè)、三等獎(jiǎng) 3 個(gè)。在 2022 年福建省職業(yè)教育優(yōu)秀論文評(píng)選中，陳加志老師的論文《產(chǎn)教融合視野下海絲文化融入中職旅游專業(yè)教學(xué)的路徑研究》榮獲中等職業(yè)教育組二等獎(jiǎng)。

2.4教材建設(shè)質(zhì)量

學(xué)校依據(jù)上級(jí)主管部門發(fā)布的《征訂目錄》，推薦擬選用教材。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定選用國規(guī)、省規(guī)教材。加強(qiáng)教材建設(shè)與管理工作，明確相關(guān)職能與責(zé)任，完善教材規(guī)劃、教材編審、教材選用、教材 審核、檢查監(jiān)督等工作程序和規(guī)章制度。嚴(yán)格按照教育部、中宣部的要求，落實(shí)思想政治理論課教材的選用。同時(shí)，注重校本教材的 開發(fā)和“互聯(lián)網(wǎng)+”“數(shù)字化+”教材的合理應(yīng)用。今后將力爭(zhēng)打造了一批手冊(cè)式、活頁式和融媒體教材，凸顯職業(yè)教育屬性，全方位、多層次服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

2.5數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源是新時(shí)代職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分。一年來，學(xué)校落實(shí)“以校為主，企業(yè)為輔”的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)模式，加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源庫、精品在線開放課程建設(shè)，為開展線上或線上線下混合模式教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其是面對(duì)新冠疫情的反復(fù)爆發(fā)，資源庫建設(shè)成果為學(xué)校利用信息化手段，做好了隨時(shí)切換線下線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作，提供了堅(jiān)實(shí)有力的支撐。一是完善制度建立保障機(jī)制。在信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校按照十四五規(guī)劃和各專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)計(jì)劃細(xì)化年度目標(biāo)，落實(shí)年度任務(wù)，為數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提供保障。二是邀請(qǐng)超星技術(shù)專家到校開展面向新教師的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)，開展信息技術(shù)應(yīng)用提升工程 2.0 全員培訓(xùn)，全員通過考核，并涌現(xiàn)一大批應(yīng)用希 沃白板、超星泛雅+學(xué)習(xí)通、釘釘平臺(tái)等進(jìn)行信息資源建設(shè)與應(yīng)用的 精彩案例。三是常態(tài)化舉辦學(xué)校教學(xué)能力比賽和公開課教學(xué)周活動(dòng)。校內(nèi)的評(píng)選和比賽，進(jìn)一步提高了教師的信息化應(yīng)用能力，有力地推動(dòng)教師建資源、用資源的熱情。四是整合校企優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)校企合作共建、共享。五是抓項(xiàng)目出成果。近年來學(xué)校有 3 個(gè)信息化 相關(guān)課題結(jié)題，2 個(gè)課題立項(xiàng)，1 門省級(jí)職業(yè)教育精品在線開放課程通過驗(yàn)收，1 門省級(jí)職業(yè)教育精品在線開放課程獲立項(xiàng)建設(shè)。

2.6師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校不斷加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，師資素質(zhì)有了明顯的提高。當(dāng)前，學(xué)校現(xiàn)有教職員工 137 人 (含編外教 師及校聘教師) ，其中在編 61 人，高級(jí)講師 19 人，雙師型教師 45人，研究生學(xué)歷 (含在讀) 15 人，泉州市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象 1 人，泉州市級(jí)骨干教師 3 人。學(xué)校重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，現(xiàn)有名師工 作室 4 個(gè)，技能大師工作室 2 個(gè),以專業(yè)科為單位成立教師教學(xué)創(chuàng) 新團(tuán)隊(duì)。一年來，在名師工作室和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)和帶動(dòng)下，學(xué)校獲得省教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)，獲得省教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 1 人，教師發(fā)表區(qū)級(jí)以上論文累計(jì) 36 篇，開展區(qū)級(jí)以上課題研究 11 個(gè)，承擔(dān)專家評(píng)委 12 人次。陳曉穎、陳航、林文亮團(tuán)隊(duì)在 2022 年福建省中職學(xué)校班主任能力比賽中榮獲三等獎(jiǎng)，這是我校在該項(xiàng)賽事上首次獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)零的突破。許文婷、蔡清義老師分別榮獲泉州職教系統(tǒng)“最贊名師”“最美教師”稱號(hào)。

組織全體教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“三個(gè)牢固樹立”、“四有”好老師、“四個(gè)引路人” 、“四個(gè)相統(tǒng)一” 、“六要”等重要論述精神，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)全國教育大會(huì)、新《職業(yè)教育法》和黨的二十大精神，內(nèi)化于心、外化于行，踐行初心使命，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)” ，堅(jiān)定“四個(gè)自信” ，做到“兩個(gè)維護(hù)” 。召開師德師風(fēng)專題教育大會(huì)，結(jié)合新教師培訓(xùn)、新教師入職宣誓、“為教師亮燈”活動(dòng)、師德師風(fēng)專題講座、教師節(jié)慰問等活動(dòng)，通過公眾 號(hào)、校園廣播、“云游校園”視頻、校園 LED 屏、校園宣傳欄等途 徑，弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。

實(shí)施“雙師素質(zhì)提升”計(jì)劃，健全雙師全職業(yè)生涯培養(yǎng)體系。制訂教師全員輪訓(xùn)實(shí)施方案，依托國家級(jí)、省級(jí)、市 (區(qū)) 級(jí)、校本等培訓(xùn)體系，按照“師德為先、分類培育、分類發(fā)展、分類評(píng)價(jià)”原則開展分級(jí)分類精準(zhǔn)培訓(xùn)，做強(qiáng)教師能力長板，補(bǔ)齊教師能力短板。2021 年以來，先后多批次組織各專業(yè)科骨干教師參加 1+X證書的考評(píng)員和督導(dǎo)員培訓(xùn)，并獲得資質(zhì)證書。先后選派林文亮、莊燕玲、陳航、吳藝燕、劉贊美、林惠清、黃碧玲、陳學(xué)慈等 20 位教師參加了福建省教育廳舉辦的教師素質(zhì)提高培訓(xùn);王小紅老師參加名師工作室領(lǐng)銜名師高級(jí)研修班培訓(xùn);陳冰虹老師參加信息技術(shù) 2.0工程的市級(jí)培訓(xùn);鄭斌斌老師參加市職教中心語文教研中心組會(huì)議; 黃小波老師到泉州市職業(yè)大學(xué)參加由泉州市職業(yè)聯(lián)盟組織的汽車新能源技術(shù)師資培訓(xùn)。

重視通過教學(xué)科研和校際交流帶動(dòng)教師能力提升。2021 年 4 月7 日，豐澤區(qū)高中體育學(xué)科公開教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行。林文亮 副校長開授《直腿后滾翻》的公開課，城東中學(xué)謝良全老師作《做好體育學(xué)業(yè)水平考試的幾點(diǎn)思考》專題講座。4 月 21 日，泉州市中等職業(yè)學(xué)校思政學(xué)科中心教研組活動(dòng)在我校舉行，鄭穎老師開授題是《適應(yīng)全球化，增強(qiáng)開放意識(shí)》的公開課。4 月 28 日，泉州市中職學(xué)校旅游、酒店服務(wù)專業(yè)中心教研組活動(dòng)在我校舉行，李菲如老師開授題為《斟酒服務(wù)——徒手斟酒》的公開課。12 月 20 日，邀 請(qǐng)晉江職校正高級(jí)講師、省特級(jí)教師呂子微老師蒞校作“課題研究與實(shí)踐”專題講座。邀請(qǐng)豐澤區(qū)東湖實(shí)驗(yàn)幼兒園 12 位骨干教師入校開展講座，傳授幼兒園教師工作經(jīng)驗(yàn)，推行雙主體育人的教學(xué)模式。定期邀請(qǐng)瀟風(fēng)等專家入校開展文化交流、課題研究及講座活動(dòng)。定期邀請(qǐng)北京翔宇航空學(xué)院優(yōu)秀教師入校開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

落實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐、在企業(yè)兼職或任職、參與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)等形式，推進(jìn)企業(yè)實(shí)踐成果向教學(xué)資源 轉(zhuǎn)化，提高教師下企業(yè)鍛煉的時(shí)效性和積極性，有效打造一支高水 平“雙師多能”師資隊(duì)伍，較好地滿足了教學(xué)和科研工作的需要。建立健全學(xué)校教師與企業(yè)高技術(shù)技能人才雙向互聘制度，緊密依靠 行業(yè)企業(yè)，積極建設(shè)和完善兼職教師隊(duì)伍，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、 能工巧匠和中層管理人員為主，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)一線人才優(yōu)勢(shì)， 指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程改革，有效推 動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2020-2021學(xué)年，來自合作企業(yè)的兼職教師達(dá) 23 人。

2.7校企雙元育人

學(xué)校積極搭建校企合作機(jī)制，不斷深化產(chǎn)教融合，夯實(shí)協(xié)同育人機(jī)制，先后與 43 家企業(yè)建立校企合作的長效機(jī)制，開展“引企入校、產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)交替、企業(yè)冠名、定向培養(yǎng)”等校企合作模式，長期開設(shè)的冠名班有幼兒保育“育才班” 、航空服務(wù)“翔宇班” ，定向班有電子商務(wù)“中韓班”;成立了旅游專業(yè)群、電子商務(wù)、汽 車運(yùn)用與維修 3 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專 家全程參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。2022 年 6 月 21 日，豐澤區(qū)“深 化職業(yè)教育產(chǎn)教融合”提案辦理協(xié)商座談會(huì)在學(xué)校召開。

學(xué)校積極參與福建省旅游職教集團(tuán)、泉州市學(xué)前教育職教集團(tuán)、泉州市汽車職教集團(tuán)、泉州市旅游學(xué)會(huì)、泉州自駕旅游學(xué)會(huì)、泉州名廚學(xué)會(huì)、旅游專業(yè)群協(xié)作委員會(huì)等專業(yè)平臺(tái)各項(xiàng)活動(dòng)，作為其成員單位，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。電子商務(wù)、汽車美容與裝潢專業(yè)采用“引企入校”的辦學(xué)模式，泉州安道爾電子商務(wù)公司、泉州博世汽車維修有限公司 2 家企業(yè)入駐我校;創(chuàng)辦“校中廠” ，建立 2 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;開展現(xiàn)代學(xué)徒制，推進(jìn)校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，夯實(shí)五位一體 (專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、基地共用) 培養(yǎng)模式，形成校企合作發(fā)展共同體。2021-2022學(xué)年，學(xué)校邀請(qǐng) 6 家企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)到學(xué)校研討交流，組織 32 位 專業(yè)教師深入 8 家企業(yè)及高校調(diào)研，了解新形勢(shì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教育教學(xué)改革、課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案修訂提供依據(jù)。當(dāng)前，學(xué)校合作企業(yè)共 43 家，校外實(shí)訓(xùn)基地 36 家。

學(xué)校以企業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)契合度為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的“硬實(shí)力”培養(yǎng)，同時(shí)重視職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的“軟實(shí)力”教育。一是建立以應(yīng)用能力為主體，輔以職業(yè)素養(yǎng)的提升和職業(yè)資格證書的獲取為內(nèi)容的教學(xué)體系，注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升畢業(yè)生“雙證”比例;二是推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園活動(dòng)。讓學(xué)生了解企業(yè)的核心價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)文化，通過宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)精神，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心，培育和弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

3.國際合作質(zhì)量

學(xué)校與黎明職業(yè)大學(xué)和韓國知名高校聯(lián)辦“2+2+2”中韓國際電 子商務(wù)本科班，每年招生開設(shè)一個(gè)班，約 25 人，采取小班化精細(xì)化的定向人才培養(yǎng)模式。

4.服務(wù)貢獻(xiàn)質(zhì)量

4.1服務(wù)行業(yè)企業(yè)

2021-2022 學(xué)年，學(xué)校師生利用專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)及個(gè)人專業(yè)技能，為政府、學(xué)校和企業(yè)提供了相關(guān)技術(shù)服務(wù)工作。

汽修組章進(jìn)珠老師參加福建省職業(yè)院校技能競(jìng)賽廈門賽區(qū)汽車鈑金賽項(xiàng)和世界技能大賽福建省選拔賽汽車技術(shù)賽項(xiàng)的裁判工作;黃文忠老師參加全國職業(yè)院校技能競(jìng)賽汽車鈑金賽項(xiàng)的裁判工作;旅游組王小紅科長到聯(lián)辦企業(yè)開辦講座;電商組杜永明科長到聯(lián)辦企業(yè)開辦講座;學(xué)前組張龍輝副科長到聯(lián)辦幼兒園開展教學(xué)展示課;體育組林文亮老師參加豐澤區(qū)中小學(xué)生籃球比賽、惠安縣第三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年組籃球比賽、福建省省運(yùn)會(huì)大學(xué)生本科組籃球比賽的裁判工作;體育組陳加志老師參加泉州市中小學(xué)排球錦標(biāo)賽、泉州市少兒排球比賽、全國沙灘排球錦標(biāo)賽 (平潭站+啟東站) 、福建省運(yùn) 會(huì)大學(xué)生排球賽、省運(yùn)會(huì)沙灘排球賽、市運(yùn)會(huì)少年兒童排球賽、晉江市中小學(xué)生和社會(huì)組氣排球賽的裁判工作。

學(xué)校師生志愿者隊(duì)伍多次參與市區(qū)級(jí)大型活動(dòng)及行業(yè)企業(yè)活動(dòng)的志愿服務(wù)，其中表現(xiàn)尤為突出的是“古城講解員”志愿者和禮儀社團(tuán)志愿者。

學(xué)校積極參加泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟舉辦的相關(guān)活動(dòng)并發(fā)揮一定作用。

4.2服務(wù)地方發(fā)展

學(xué)校長期承擔(dān)校內(nèi)外技術(shù)技能人才培訓(xùn)，2021-2022 學(xué)年，學(xué)校非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)人數(shù)為 7076 人次，其中，技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)人數(shù)為 586 人次。2022 年學(xué)校為社會(huì)輸送畢業(yè)生共 571 人，扣 除升學(xué)后的直接就業(yè)學(xué)生中約有 85%留在泉州市區(qū)就業(yè)，主要流向企事業(yè)單位和從事個(gè)體經(jīng)營，主要服務(wù)旅游、烹飪、電商、汽修等產(chǎn)業(yè)。學(xué)生對(duì)口就業(yè)率為 97%，較高的對(duì)口就業(yè)率意味著學(xué)校人才供給與地方產(chǎn)業(yè)人才需求吻合度較高，對(duì)口就業(yè)學(xué)生更快投入崗位，發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值，服務(wù)地方發(fā)展。學(xué)校畢業(yè)生歷年來廣受企業(yè)歡迎好評(píng)，尤其是烹飪、旅游專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。2022 年學(xué)校對(duì)用人單位進(jìn)行了畢業(yè)生跟蹤回訪及調(diào)查，從反饋數(shù)據(jù) 分析，用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度高達(dá) 98.1%。

學(xué)校對(duì)在校生、畢業(yè)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，通過與畢業(yè)生及用人單位的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整教學(xué)方法、課程設(shè)置，加強(qiáng)產(chǎn)教融合力度，嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理和考核，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀。

4.3服務(wù)鄉(xiāng)村振興

學(xué)校積極開展社會(huì)培訓(xùn)，以專業(yè)服務(wù)企業(yè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。學(xué)校堅(jiān)持人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向，對(duì)接企業(yè)崗位，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作交流，充分發(fā)揮學(xué)校師資力量，主動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，送技術(shù)服務(wù)入企業(yè)。電子商務(wù)組多次組織人員進(jìn)行培訓(xùn)服務(wù)，并將助農(nóng)項(xiàng)目融合到課題、教師教學(xué)能力比賽項(xiàng)目和電商創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

4.4服務(wù)地方社區(qū)

學(xué)校因地制宜服務(wù)社區(qū)。一是送教進(jìn)社區(qū)，落實(shí)“黨建+”鄰里 中心活動(dòng)，開展送教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，為霞美社區(qū)居民開設(shè)了幼兒保育、中餐熱菜、電商網(wǎng)購、汽車保養(yǎng)等多種類型專題講座，參加活動(dòng)的 社區(qū)居民近 500 人次，切實(shí)解決了社區(qū)居民生活中遇到的實(shí)際困難。 二是開展志愿服務(wù)活動(dòng)，教師隊(duì)伍常態(tài)化開展多種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)，每周五下午全體行政及部分教師就在長達(dá) 2 公里的交通要道 上做疏導(dǎo)志愿服務(wù)。2021 年以來，教師參加志愿服務(wù)達(dá) 1819 人次 以上。2022 年 3 月泉州疫情高峰期間，學(xué)校作為隔離點(diǎn)，迅速組織工作專班，配合政府接納近 400 位密接人員，并圓滿完成服務(wù)工作。期間，師生志愿者超過 300 人次奔波和堅(jiān)守在西福社區(qū)、霞美社區(qū)、美仙山社區(qū)和各個(gè)住宅小區(qū)防疫崗位，為區(qū)域疫情防控作出巨大貢 獻(xiàn)。其事跡被豐澤區(qū)委宣傳部“看豐澤”公眾號(hào)宣傳報(bào)道，得到上 級(jí)部門和人民群眾的一致好評(píng)。吳依婷同學(xué)將自身參與疫情防控的 經(jīng)歷創(chuàng)作而成的《弘揚(yáng)抗疫精神，譜寫青春之歌》，榮獲泉州市教 育系統(tǒng)主題征文一等獎(jiǎng)。

4.5具有地域特色的服務(wù)

跨越山海，續(xù)寫佳話。學(xué)校持續(xù)深入推進(jìn)山海協(xié)作，積極開展與順昌職校等 7 所對(duì)口幫扶學(xué)校的交流合作，制定了詳細(xì)的年度幫 扶工作方案，在人員交流、教研交流、教師培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、信息共享、資源建設(shè)、勞務(wù)協(xié)作等多個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)合作與幫扶。

4.6具有本校特色的服務(wù)

學(xué)校以泉州申遺成功一周年為契機(jī)，開展古城講解員培訓(xùn) 192人次，開展文旅相關(guān)講座 6 次，開展演講、征文、書法、美工、歌 唱等專題活動(dòng) 11 次。面向酒店餐飲行業(yè)、幼教行業(yè)的在職廚師、面點(diǎn)師、保育員、育嬰師開展職工培訓(xùn) 376 人次。

學(xué)校結(jié)合“瀟風(fēng)名師工作室”“蘇欣慰工作室”“王小紅名師工作室”“蔡清義閩菜大師工作室”等優(yōu)質(zhì)資源，大力傳承“歷史文化名城”文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)“海絲起點(diǎn)城市”古港雄風(fēng)，助力創(chuàng)建“世界遺產(chǎn)典范城市”和“國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市”，全面提高產(chǎn) 業(yè)契合度、校企合作度，擴(kuò)大了學(xué)校知名度、對(duì)外開放度，提升了就業(yè)滿意度、辦學(xué)美譽(yù)度。

5.政策落實(shí)質(zhì)量

5.1國家政策落實(shí)

學(xué)校深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神，貫徹落實(shí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等政策文件精神以及全國教育大會(huì)、全國職業(yè)教育大會(huì)等會(huì)議精神，營造公平公正公開的職業(yè)教育環(huán)境，全力辦好新時(shí)代人民滿意的職業(yè)教育。規(guī)范學(xué)籍管理工作，建立頒發(fā)國家助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金 工作機(jī)制。學(xué)校成立專班對(duì)國家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、校內(nèi)資助等申報(bào)評(píng)審程序進(jìn)行檢查，完善評(píng)比流程，細(xì)化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)比結(jié)果“公平、公正、公開”;規(guī)范財(cái)政收支，推動(dòng)學(xué)校提升資金使用效益;加強(qiáng)產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企協(xié)同育人。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，落實(shí)職業(yè)教育多樣化發(fā)展政策，堅(jiān)持“升學(xué)與就業(yè)并重”導(dǎo)向。

5.2地方政策落實(shí)

學(xué)校貫徹落實(shí)《福建省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合五條措施的通知》《福建省職業(yè)教育改革工作方案》《泉州市職業(yè)教育改革工作方案》《泉州市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<加快建設(shè)國家產(chǎn) 教融合試點(diǎn)城市實(shí)施方案>的通知》和豐澤區(qū)有關(guān)文件的重要精神， 聚焦三教改革、產(chǎn)教融合、教師賦能、數(shù)字化建設(shè)等內(nèi)容，打造特色鮮明的職業(yè)教育。特別是在泉州市作為國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市的背景下，學(xué)校主動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)程，與地方企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，取得顯著成效。

豐澤區(qū)教育局高度重視職業(yè)教育，在政策上予以指導(dǎo)，在推進(jìn)新時(shí)代特色品牌職業(yè)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中給予充分的辦學(xué)自主權(quán)。積極 支持學(xué)校的實(shí)訓(xùn)綜合樓和新大門等建設(shè)，積極協(xié)助學(xué)校解決教師結(jié) 構(gòu)型缺編等問題。

5.3學(xué)校治理

學(xué)校不斷完善治理體系，提升治理能力，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 一是以《學(xué)校章程》為總綱，制定“十四五”規(guī)劃，修訂《學(xué)校管理制度匯編》，完善財(cái)務(wù)管理制度，優(yōu)化教師績效量化考核方案，健全專業(yè)科責(zé)任制度和學(xué)生德育與安全管理制度等，規(guī)范重大議事決策和監(jiān)督程序。2021-2022 學(xué)年，學(xué)校制定制度 3 條，修訂制度 5 條，規(guī)范工作流程 4 個(gè)，研究重大議事 28 條，實(shí)現(xiàn)決策公開化、透明化、規(guī)范化;二是選派管理干部 12 人次參加區(qū)級(jí)以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力;三是舉辦專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)、 教代會(huì)、退休教師座談會(huì)、校長接待日等活動(dòng)，形成多元共治機(jī)制; 四是撰寫發(fā)布年度辦學(xué)質(zhì)量報(bào)告，宣傳辦學(xué)成果，接受社會(huì)各界監(jiān)督。

5.4質(zhì)量保證體系建設(shè)

學(xué)校以黨建工作推動(dòng)校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)估工作，完善校內(nèi)質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制。一是建立以校長和黨支部書記為組長的辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估工作組，常態(tài)化督導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和機(jī)制的運(yùn)行;二是加強(qiáng)校企合作，定期召開學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式接受企業(yè)、行業(yè)評(píng)估;三是建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)動(dòng)，提升辦學(xué)質(zhì)量;四是編制并發(fā)布學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告。

5.5經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校按照豐澤區(qū) 2021 年預(yù)算職校生均公用經(jīng)費(fèi)以每生 4200 元/年從本級(jí)預(yù)算安排。2021 年度辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入 4660.39 萬元 (含基 建專項(xiàng) 3000 萬) ，具體如下：財(cái)政撥款收入 4450.76 萬元，財(cái)政專戶收入 99.88 萬元，2021 年現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃中央專項(xiàng)資 金39 萬，其他收入 70.75 萬元。

6.面臨挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn) 1 ：校園校舍面積不足。導(dǎo)致教室不夠，學(xué)生宿舍擁擠，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所不夠，難以滿足人民群眾對(duì)職業(yè)教育的需求。

挑戰(zhàn) 2 ：教師編制不足。缺編數(shù)較多，優(yōu)秀專業(yè)教師匱乏。豐澤區(qū)編外合同教師和學(xué)校自聘的教師流動(dòng)性較大，歸屬感不強(qiáng)。

挑戰(zhàn) 3：學(xué)生繼續(xù)升學(xué)意向愈發(fā)強(qiáng)烈，畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的學(xué)生比例逐年降低，導(dǎo)致學(xué)校在文化課與專業(yè)課、在提高職教高考成績與加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)之間的時(shí)間與空間安排上難以平衡。

挑戰(zhàn) 4：產(chǎn)教融合深度不足。由于校企合作投入很大，過程很繁瑣，部分企業(yè)積極性不高，與現(xiàn)實(shí)的需求仍有差距。