“取消中考”引爭論，了解青少年將何去何從？
學歷在當今社會扮演著越來越重要的角色，教育成了每個家庭最關注的問題。無論小學、初中還是高中，都是孩子成長過程中的關鍵階段。從初中過渡到高中，學生們都要經歷一次人生大考——初中學業水平考試，簡稱“中考”。家長們對中考的重視程度不比高考要低，因為中考決定了考生未來三年要去什么層次的高中學習，接受怎樣的教育資源，養成怎樣的學習習慣。在人生的分岔路口，每一步都有它的意義。
家長們自然都希望孩子能夠順利通過考試，考上重點高中、重點大學。但天不遂人愿，有的時候，中考的失利可能會影響到高中的學習，高中又會直接影響大學錄取。學習欠佳的孩子可能會經歷兩次打擊，這對孩子的身心健康將會產生很大影響。
中考該不該取消?
中考作為孩子們人生的第一道分水嶺，家長和學生確實會難以避免地產生焦慮情緒。而“實施十二年義務教育”、“取消中考”這樣的言論一直以來都存在著。提出“取消中考”的梁建章認為，縮短學制不僅可以減輕中小學生的學習壓力，調整后還能使他們提前三年步入社會就業，從而彌補人口老齡化造成的勞動力缺失，一舉兩得。但任何的教育改革都不是一朝一夕能完成的，面對“取消中考”的議題，贊成者與反對者各執一詞。
贊成者認為，中考的分流，讓學生出現了過早接受培訓的狀況。因為中考這一分水嶺的存在，不少家庭在小學階段就開始讓孩子投入形形色色的課外培訓，這在一定程度上加重了家長的經濟負擔，也讓孩子的學業壓力增大。另外，過早的分流對于晚熟的孩子不是個好消息。初中畢業生大多處于15、16歲的年齡層，這個年齡階段正與青春叛逆期重合，許多晚熟的孩子尚未意識到學習的重要性。在這個時候進行分流，對于不少晚熟的孩子是不利的，等他們意識到中考的關鍵性時，已經失去了學業上讀書進修的機會。
有人贊同自然有人反對，反對者認為中考的存在是沒有問題的。
首先，目前的普通高中錄取率并不算低，但是取消中考、讓所有的學生上普通高中也不現實。這些年的輿論一直強調普職比，好像普通高中的錄取率岌岌可危，事實上從1990年開始，我國的普職比就一直維持在50%左右，2016年以后還略有上升。也就是說，普通高中的錄取率并沒有想象的那么低，而高中階段的學習也是帶有選拔性質的，具有相當的難度，不一定適合每個孩子。換言之，高中階段的學習不適合每個人，取消中考、讓學生全部上普高，對于部分學生和家長來說是不現實的。
其次，晚熟只有模糊的概念，沒有具體的標準。如果因為晚熟就希望給孩子更多的成長時間，這是沒有道理的。如果到了高中，孩子依然沒有意識到學習的重要性，下一步就需要普及大學?每個人的成長速度是不一樣的，不能因為遷就一部分人而改變整體的標準。
普及高中階段教育≠普及普通高中教育
傳習邦認為，實行十二年義務教育、取消中考，聽上去確實很美好，但實現這樣的目標，還有很遠的距離。我國已經提出普及高中階段教育的教育發展目標，但普及高中階段教育，并不是普及普通高中教育，更不是普及高中義務教育。有些人把普及高中階段教育，理解為普及普通高中教育，以及把高中教育納入義務教育，這是不了解高中階段教育的構成以及義務教育的特點。
高中階段教育包括普通高中教育、中等職業教育，而義務教育具有免費、義務、均衡、強制等基本特點，既要求政府履行義務，也要求每個適齡學生履行義務。如果把高中教育納入義務教育，所有適齡學生必須讀完高中才能就業，根據我國目前的情況，缺乏現實可行性。
這不僅僅涉及經費問題。為鼓勵初中畢業生讀中職，我國中職教育已經實現免費，而且給中職生提供了國家助學金，但在有些地方，初中畢業生讀中職的熱情并不是很高。必須看到，普及高中階段教育，當前需要重點解決的是怎樣提高中職教育吸引力的問題，而非把高中教育納入義務教育。
在當前的社會，只要是能上普高的學生，基本上沒有主動選擇中職的。由此可見，目前的中職教育并不能滿足家長的需求，甚至還出現了不少“上中職是毀孩子的言論”。中職教育的發展是整個社會的短板，造成這種情況的原因是多樣的，既有教育資源的分配問題，也有整個社會的觀念痼疾。相關部門顯然也開始重視這一情況，不少中職學校開始走學歷加技能這條路，在學習技能的時候同時還要保障學生的學歷有所提升。
當然，對于職業教育的觀念也需要改變，不知道從什么時候開始，職高生就開始等于差生。這樣存在偏見的觀念，讓一些想學技能的學生都只能望而卻步。
取消中考的兩大前提
至于取消中考，高中階段按義務教育的就近免試入學方式入學，更是不切實際。如果要實現這一假想的目標，必須具備兩大基本前提。
一是整體基礎教育均衡，包括小學、初中、高中教育全面均衡。對于高中教育來說，均衡不但要求普通高中均衡，而且還要求將中職教育和普通高中教育融合。也就是說，每一所高中都是綜合高中，而且辦學質量均衡，這樣才有取消中考、實行就近免試入學的可能性。否則，如果貿然實行就近入學，有的進入普高，有的進入中職，老百姓會答應嗎?
二是將中職教育和普通高中教育融合，實行普職融合，是我國高中階段教育改革的大方向，現在已有一些地方嘗試普職融合改革。
延長義務教育年限的積極意義自不必說。嚴峻的中考壓力導致教育指向了唯分數的升學考試，異化了義務教育的本質，把以素質教育為核心的義務教育引向了以應試教育為核心的教育誤區，初中教育圍繞著中考指揮棒轉動，顯然不利于實現教育公平。取消中考，給孩子一個寬松的學習氛圍，將教育的指揮棒真正指向素質教育，這一期許無疑是美好的。
問題是，取消中考以后，學生憑什么上高中呢? 從理論上講，就近入學可以解決問題。但是，如果教育資源配置不均衡，學生都要求上好高中，怎么辦? 這會不會推高學區房價格呢?這對于沒錢在優質高中附近買房的孩子公平嗎?因此，要取消中考，教育部門必須做足準備工作，制定周到的配套措施。
當然，取消中考以后，也可以把綜合素質評價與學業水平考試，作為高中學校錄取依據，由高中學校自主錄取新生。這樣有利于推進素質教育，改變一考定終身的傳統中考模式。但是如果評價標準不科學、程序不透明，也易滋生教育腐敗，造成教育不公。
而現有中考制度起碼是在標準量化、公開透明的尺度下進行的，讓更多學生有了公平競爭的機會。自主招生腐敗，分數不夠錢來湊的教訓已經很多。評價標準一旦變得模糊，是否會出現成績不及格保送北大之類的奇聞呢?取消中考，既是對手握中考評價大權招生者的考驗，也是對高中招生制度設計公平合理性的檢驗。
如果教育資源配置不均衡，綜合素質評價與招生制度設計不完善，取消中考恐怕也只能取消考試本身，各種隱性考試與擇校大戰并不會停止。這在客觀上還會加重學生課業負擔，讓學生陷入另一種考試泥沼。
總之，目前看來，取消中考尚不現實，也不可能。傳習邦建議，對于“取消中考”這類教育新聞，公眾應提高媒介素養，對現實教育問題進行更多理性的思考，拒絕盲目的跟風。
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