數學

　　為學生著想

　　向完美看齊

　　今年福州市中考數學試卷堅持穩中求變，穩中求新的原則，緊扣新課程標準，注重考查基礎知識、基本技能，考查學生對知識理解下的應用，選擇反映時代性、地方性的鮮活素材為題目背景，較好地體現了學生的數學素養，關注理性思維、創新能力等數學思維品質。試卷具有清晰、明確的導向性，通過試題呈現方式和問題設置的多樣化，倡導從模仿走向有思考的學習，創設富有思考的數學課堂，更符合時代要求。

　　今年的數學試題新穎，思維含量較高，避免繁瑣的計算和證明，讓學生有足夠的時間和精力進行數學思考，如：第5、7、14、15、19、20、21、22題。

　　第15題通過類比還原圖形的整體，由圓與圓從相離到相交的運動變化過程，找出臨界點，再利用勾股定理解決問題。本題對學生理解題意的要求較高，在理解和思維能力上體現區分度，同時突顯“多思少算”的命題思路和豐富的數學思想。

　　第21題是動態幾何綜合題。這種題型學生并不陌生，但要完整地解答并不容易，解題過程需要用到數形結合、靜態到動態、一般到特殊、特殊到一般、分類討論等多種重要的數學思想和方法�？疾閷W生數學品質和思維的嚴謹性。試題的設置突破了常規動點問題中的模式化，體現多思少算，以變中的不變，展示數學的內在邏輯美、簡潔美。讓學生在解題過程中不斷地感受到發現數學規律、解一題通一類的暢快感。從而實現簡單的數學與數學的簡單。

　　第22題作為試卷的壓軸題，要求學生具有很強的分析能力與綜合解題能力。將二次函數與幾何圖形綜合命題，已成為近年來的熱點，幾乎窮盡了各種可能的組合。本題在考爛了的老話題上推陳出新，設置了三個耐人尋味的問題，其中，第三問具有較強的選拔功能。在課本已有的求最短距離的基礎上，進行靈活拓展、深化，達到源于課本、高于課本。同時試題還具備了繼續探究拓展的空間，給一線教師提供了一個對試題進行深入研究的平臺，具有很好的導向作用。本題在分析問題與解決問題的過程中特別關注到初、高中思維方式的銜接，考查了學生綜合運用數學知識、數學思想方法解決問題的能力。

　　語文

　　穩中求變 穩中出新

　　今年福州市中考語文試卷體現了有利于落實課標精神、推進課程改革，有利于促進學生全面和諧、富有個性的發展，注重對語文基本素養和核心能力的考查，保持了近年來命題的穩定性和延續性，呈現了“穩中求變，穩中出新”的特點。

　　1.總體保持穩定 局部求變出新

　　命題的依據原則，試卷的結構板塊，試題的難易程度，考點分值的配置，基本穩定不變。而第2題結合語境理解“雙贏”、“給力”的詞義，第3題把文言實詞的理解與常見成語的積累結合起來考查，很有新意，體現了語言既有傳承性又有發展性的特點。第6題用選擇題的題型考查名著閱讀，覆蓋面大，更有效地檢測學生是否通讀原著。第9題綜合性學習是今年新增的板塊，有利于落實語文課程標準中“綜合性學習”的要求，有益于引導學生主動生動地學習語文。

　　2.注重語文基礎 重視語言積累

　　試卷的“選擇題”和“積累與運用”板塊，全面檢測了學生字詞積累、古詩文積累、名著閱讀積累的狀況。試卷中“字音字形”、“詞語理解”、“成語意義”、“文言實詞”、“古詩文默寫”、“名著閱讀”等考點的設置，全面落實了語文課程標準中關于要注重語文基礎、重視語言積累的要求。

　　3.貼近學生實際 凸顯地域特色

　　命題素材的選取，試題情境的創設，貼近學生生活實際，凸顯福州地域特色。選擇題中第2題詞語理解和第5題病句辨識，設置了8個語境，涵蓋社會熱點、民生大計、校園生活等具有時代氣息的話題，體現了生活即語文、語文即生活的大語文觀。第9題“話說福州風流人物”主題的創設，題寫贈言、撰寫頒獎詞活動的設計，不僅具有濃郁的地域色彩和生活氣息，而且能夠激發學生謳歌心靈富豪以及熱愛美好家鄉的思想感情，使學生在考試中受到地域文化的熏陶和高尚心靈的感染。

　　4.彰顯人文內涵 引領精神成長

　　語文學科作為人文學科，應該發揮閱讀過程潛移默化的教育功能。試卷中的三篇閱讀材料分別關注了“讀書”、“人生”、“奉獻”的話題。《送東陽馬生序》引導學生要珍惜優越條件，以讀書為樂，勤奮學習；《白手起家，不能手無寸鐵》教育學生人生不僅要發現“鐵”，而且要用好“鐵”，而《榜樣》則引導學生樹立正確的人生觀價值觀，要有樂于奉獻的精神。第19題考查揣摩人物復雜的內心活動，品味作品中富有表現力的語言的能力，引導學生初步領會作品內涵，并從中獲得有益的人生啟示。第22題要求學生對主要人物做簡要評點，考查學生對作品的思想感情傾向的領悟能力，也鼓勵學生大膽表達對作品中人物塑造和情境設置的體驗評價。

　　5.借用課文標題 巧設作文題目

　　今年中考語文試卷的作文題是一大亮點。作文試題出人意料地借用了人教版七年級上冊中莫頓·亨特《走一步，再走一步》的課文標題，希冀給一線教師傳遞一個重要信息：那就是語文教學要著眼于“用課文教”而不是“教課文”，在平時作文教學中要充分發揮課文在寫作方面的示范作用。這道作文題有以下特點：①新奇性：作文試題借用課文標題，完全出乎師生的意料，有效地避免猜題押題套題。②親切性：以課文題目為作文題，給學生以親切感，審題輕松，思維自如。③啟迪性：“走一步，再走一步”，是課文中最富特色的標題之一，既有具體可感的直觀性，又有啟迪思維的哲理性；便于學生調動生活積累，寫出具有真情實感的記敘文；也便于學生聯系思想實際，寫出有理有據的議論文。④雙向性：這道作文題，沒有審題障礙，卻有審題必要；既平實可感，又蘊含理性；既可寫人敘事，又可議論說理。⑤導向性：對語文教學具有良好的導向作用：一是要善于利用教材資源，用教材訓練學生的語文能力。二是引導作文教學重在訓練學生以真情寫生活，以實感道見解。

　　英語

　　富有時代性 凸顯語言特性

　　整套試卷認真落實了“立足基礎，注重運用，強調能力”的命題原則。具有較高的信度、效度和良好的區分度。

　　1.具有導向性，落實課標精神

　　今年試卷導向明確：在考查雙基的同時，加大綜合語言運用能力的考查，注重初高中銜接。引導師生關注《課標》，奠定扎實的語言基礎；注重以教材為載體，發展綜合語言運用能力。命題形式活潑，語言素材多樣、信息量大。使考生通過閱讀獲取信息，轉換信息，處理信息，從而達到考查綜合運用語言的能力、實現課程標準所倡導的“用語言做事”的目的。

　　2.富有時代性，凸顯教育功能

　　試題選材結合社會熱點，滲透德育功能，考題廣泛，涉及了當代著名的作家池莉、文物保護、禁煙、營養早餐等具有鮮明的時代感和教育性的題材，同時在試卷中滲透對學生的人文關懷。如：聽力第五大題以一則交通事故為例教育學生遵守交通規則，珍惜生命，爭做文明人；第39題結合考查祈使句，提醒學生第二天別忘了帶政治書和歷史書；第43題結合考查連詞so…that的用法，鼓勵學生順利通過考試，進行積極的心理暗示；第81題教育學生遵守校規，養成良好的行為習慣；第84題教育學生愛眼護眼；第86-95題緊扣時政熱點——禁煙，關愛生命；第106-110題有關現代技術(可樂作為能源為手機充電)，宣傳低碳環保；倡導營養早餐，引導學生養成良好的飲食習慣，樹立健康意識。這些均充分體現了試卷對考生情感、態度、價值觀的正面引導。

　　3.凸顯語言特性，開放與創新并重

　　試卷中，文章主要選自英美時文報刊，語言地道、貼近社會和生活，從而合理滲透人文思想、中西文化意識，使學生在緊張考試的同時，又感受到英語學習的樂趣；堅持試題的適度開放性，有效考查考生的語言實際運用能力和創新能力。如：閱讀題第66-70題、第106-110題，書面表達第113、114題的看圖寫句子，115題的“引導式作文”，既有一定的控制性，又有適度的開放性，收放有度，給不同英語學習水平的考生提供了不同的展示空間。