如何寫好哲理詩意性中考作文題
如果留心近幾年中考作文題，你會發現，一類富有哲理詩意的文題，受到不少地區命題者青睞，且在教育發達的江蘇、湖北等地漸呈流行趨勢。如，2009年湖北宜昌的“送你一輪明月”，江蘇蘇州的“一絲愜意心中來”，山東濰坊的“伸出自己的手”等；2008年湖南長沙的“明天的太陽是新的”，湖南益陽的“春風拂面”，廣東廣州的“又見枝頭吐新芽”等。這類命題文題優美而富有詩意，易于引起考生共鳴，激發其寫作熱情；但另一方面，這類文題也具有內涵豐富的特點，其思維空間更加開闊，因而在審題、立意、選材上給考生提出了更大的挑戰。下面我們以2009年湖北宜昌中考作文題為例進行講解，希望對同學們以后應對這類文題能夠有所幫助。
文題回放
人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文（指2009年湖北宜昌市中考語文試卷現代文閱讀材料《常伴一輪明月》——編者注）中的小偷，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？
請以“送你一輪明月”為題，寫一篇字數600字左右的文章，文體不限。
（2009年湖北宜昌市中考作文題）
文題解析
2009年湖北宜昌中考作文題依然沿襲了2008年作文命題格局——全命題。形式上，它科學地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴而有度，定而不死”，給考生提供了展示才情的廣闊舞臺；前有“山僧送小偷一輪明月”的哲理故事的熏陶，后有命題者精心設計的人生在“失意、傷痛、迷茫”的時候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，且有力地拓展了寫作思路，降低了寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發考生的寫作欲望。可以說，命題作文“送你一輪明月”，自由與限制同在，創新與繼承同行。 一、立意和內容的多樣性。“送你一輪明月”中 “明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”的比喻義，拓展“明月”的含義，才能做到立意和選材的準確與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時老師會心的微笑，也可以是你缺乏信心時同學熱情的鼓勵；既可以是你生病時父母的關心問候，也可以是你失意時朋友的祝福寬慰；既可以是你人生得意時的善意提醒，也可以是你沉醉麻木時的嚴厲批評。當然，在你人生最灰暗的時候，蜘蛛織網的執著，螞蟻工作的不懈……也無不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是你收到的“一輪明月” 呢？文章既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以寫自己饋贈“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己生活、閱讀積累和情感體驗自由揮灑，寫出精彩的文章。
二、文體和行文的限定性。雖然題目明確規定“文體不限”，但題目中提示語“在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈過這輪‘明月’”一句，對文體和寫作的側重點還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年湖北宜昌中考作文題“請結合自己的生活經歷”的寫作要求相同，要求寫同學們自己的親身經歷，拒絕編造與杜撰；“是否曾收到或饋贈過”，顯然是要記敘一段人生經歷或歷程，需要考生重點刻畫這段經歷中生動的生活細節和細膩的心理活動。這樣，“送你一輪明月”更適合寫成記敘文或敘事類散文。當然，如果你采用書信體構思，更便于拉近文中人物之間的心理距離，便于情感傾訴。行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱的轉換。
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