教育部辦公廳關(guān)于征集基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果的通知
教育部辦公廳關(guān)于征集基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果的通知
教基二廳函[2010]2號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部屬各高等學校：
自2001年基礎(chǔ)教育課程改革啟動以來，各級教育行政部門和廣大中小學校積極探索，大膽實踐，創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的改革成果。為發(fā)現(xiàn)和培育優(yōu)秀教學研究成果，促進成果的交流、共享與推廣應(yīng)用，探索建立基礎(chǔ)教育課程改革的激勵機制，進一步推進素質(zhì)教育，我部擬開展基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果征集活動。現(xiàn)將教學研究成果征集活動的有關(guān)事宜通知如下：
一、教學研究成果的內(nèi)容與形式
1.成果內(nèi)容
教學研究成果是指圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的重點難點問題，系統(tǒng)地開展實踐探索所形成的課程開發(fā)成果及教學改革實驗成果。具體包括課程開發(fā)與實施、教學改革、德育的針對性和實效性、考試評價改革、教學研究機制創(chuàng)新、基于新課程的教師教育、課程教學管理、教學資源開發(fā)共享等方面（詳見《基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果選題指南》）。
2.成果形式
教學研究成果包括論文、教學案例、課件、軟件等。論文具體包括背景與意義、研究與實踐過程、成果的主要內(nèi)容、實踐成效等幾個部分。教學案例、課件、軟件等要輔以簡要的文字報告。
二、教學研究成果的基本要求
教學研究成果要堅持素質(zhì)教育方向，充分體現(xiàn)課程改革的理念，遵循教育教學規(guī)律；要結(jié)合本地、本校實際，總結(jié)提煉課程教學改革的實踐經(jīng)驗，突出對課程教學改革重點、難點問題的解決，全面客觀地反映研究與實踐的過程和結(jié)果。教學研究成果要經(jīng)過兩年以上的實踐檢驗。行文格式規(guī)范，文字與圖表清晰。每項研究成果署名作者不超過6人，字數(shù)不超過5000字。
三、教學研究成果的征集
本次教學研究成果征集活動面向從事基礎(chǔ)教育課程改革研究與實踐工作的單位、團隊和個人（中小學、高等學校和教師進修學校的教師和教研、科研、行政管理人員等）。各省級教育行政部門要依據(jù)教學研究成果的內(nèi)容、形式和基本要求，先行開展本省（區(qū)、市）教學研究成果的評選工作，確保教學研究成果的質(zhì)量和水平。
四、其他事項
1.教學研究成果以省為單位統(tǒng)一報送并請專人負責，每省（區(qū)、市）不超過30項；教育部直屬的事業(yè)單位和高校可直接報送，每單位不超過3項。
2.教學研究成果于2010年4月1日至4月10日報送至教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心。
3.本次教學研究成果征集活動的具體要求，如《基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果申報表》、評審獎勵辦法等另行通知。
聯(lián)系人：基礎(chǔ)教育二司課程發(fā)展處 柳夕浪
電話：010-66096779
email：jcskcc200909@yahoo.cn
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學處 有寶華
電話：010-88393578
email：ybh@ncct.gov.cn
附件：關(guān)于征集基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果選題指南
教育部辦公廳
二○一○年一月六日
附件：
關(guān)于征集基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果選題指南
一、課程開發(fā)與實踐
1.普通高中選修課的實施
2.地方課程的開發(fā)與實施
3.校本課程的開發(fā)與實施
4.研究性學習課程的開發(fā)與實施
5.社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程的開發(fā)與實施
6.技術(shù)課程（勞動技術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等）的實施
7.綜合課程（科學、歷史與社會、藝術(shù)等）的實施
二、教學改革與實踐探索
1.教學設(shè)計的研究與實踐
2.教材使用的研究與實踐
3.學生學習方式的研究與實踐
4.教學組織形式的研究與實踐
5.在教學過程中落實“三維目標”的研究與實踐
6.促進學生參與的教學情境創(chuàng)設(shè)的研究與實踐
7.普通高中模塊教學策略的研究與實踐
8.基于課程標準的教學過程評價的研究與實踐
9.教學過程中教師角色與教學組織方式的研究與實踐
10.學生學習任務(wù)（含作業(yè)）設(shè)計與指導的研究與實踐
11.信息技術(shù)與教學整合的研究與實踐
12.實驗教學改革研究與實踐
三、加強德育針對性、實效性研究與實踐探索
1.品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治課程的實施
2.各學科教學滲透德育的研究與實踐
3.德育實踐活動的研究與實踐
4.在德育中整合專題教育的研究與實踐
四、考試評價改革研究與實踐探索
1.綜合素質(zhì)評價的研究與實施
2.義務(wù)教育學生學業(yè)質(zhì)量保障體系的研究與實踐
3.普通高中學業(yè)水平考試制度的建立與實施
4.深化中考改革的研究與實踐
5.高等學校招生考試制度改革與高中課程改革有機銜接的研究與實踐
6.中小學教師發(fā)展性評價的研究與實踐
五、教學研究機制創(chuàng)新的研究與實踐探索
1.以校為本教學研究制度的研究與實踐
2.提升教學研究隊伍專業(yè)能力的研究與實踐
3.教研方式變革的研究與實踐
六、基于新課程的教師教育研究與實踐探索
1.基于新課程的教師培養(yǎng)課程設(shè)置的研究與實踐
2.基于新課程的教師培養(yǎng)模式的研究與實踐
3.基于新課程的教師培訓課程的開發(fā)與實踐
4.基于新課程的教師培訓機制和培訓方式以及培訓效果評估的研究與實踐
七、課程、教學管理研究與實踐探索
1.提高中小學校長課程領(lǐng)導力的研究與實踐
2.中小學校課程教學管理能力建設(shè)的研究與實踐
3.地方教育行政部門課程教學管理能力建設(shè)的研究與實踐
4.地方課程、校本課程建設(shè)與管理的研究與實踐
八、教學資源開發(fā)、共享研究與實踐探索
1.建立教學資源開發(fā)、共享機制的研究與實踐
2.中小學校有效使用教學資源的研究與實踐
3.中小學虛擬課堂的研究與實踐
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泉州藝術(shù)學校是中專嗎?在快速變化的時代背景下，泉州藝術(shù)學校不斷探索創(chuàng)新教育模式。通過引入數(shù)字化教學、在線教育等新技術(shù)手段，學校為學生提供了更加靈活多樣的學習方式和資源;同時，也鼓勵學生進行跨學科學習和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。那么，泉州藝術(shù)學校是中專嗎?下面，老師帶你們一起來了解一下。
整個校園彌漫著濃厚的藝術(shù)氛圍。無論是走廊上的藝術(shù)畫作、雕塑作品還是教室內(nèi)的裝飾布置都充滿了藝術(shù)的氣息。這種環(huán)境不僅激發(fā)了學生對藝術(shù)的興趣和熱愛;也讓他們在潛移默化中提升了審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。那么，泉州藝術(shù)學校什么時候開學?下面，老師帶你們一起來了解一下。
除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外;泉州藝術(shù)學校還注重學生綜合素質(zhì)的提升。學校鼓勵學生參與體育鍛煉、社會實踐等活動;培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力;使他們成為全面發(fā)展的藝術(shù)人才。那么，泉州藝術(shù)學校要怎么報名?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術(shù)學校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才;他們在國內(nèi)外舞臺上取得了驕人的成績和榮譽。這些校友的成功案例不僅為學校增添了光彩;也激勵著在校學生們不斷努力、追求卓越。那么，泉州藝術(shù)學校好不好?下面，老師帶你們一起來了解一下。
面對未來;泉州藝術(shù)學校將繼續(xù)秉持創(chuàng)新精神;不斷探索藝術(shù)教育的新領(lǐng)域和新方向。學校將緊跟時代步伐;加強與行業(yè)、社會的聯(lián)系與合作;為學生提供更多元化、更實用的教育資源和機會。泉州藝術(shù)學校招生名額是多少?下面，老師帶你們一起來了解一下。
在泉州藝術(shù)學校;傳承與創(chuàng)新始終是相互依存、相互促進的。學校既尊重傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓和魅力;又積極吸收現(xiàn)代藝術(shù)的元素和理念;將兩者巧妙地結(jié)合在一起;形成了獨具特色的藝術(shù)教育體系。泉州藝術(shù)學校怎么錄取的?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術(shù)學校是一段永無止境的藝術(shù)之旅的起點。在這里;每一位學子都將踏上屬于自己的藝術(shù)征途;用才華和汗水書寫屬于自己的精彩篇章。讓我們共同期待并見證這些未來的藝術(shù)之星在世界的舞臺上綻放光芒!那么，泉州藝術(shù)學校招生對象是什么?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術(shù)學校，一個讓夢想照進現(xiàn)實的地方。在這里，每一個懷揣藝術(shù)夢想的心靈都能找到屬于自己的舞臺;在這里，每一份對美的追求都能得到最真摯的回響。讓我們攜手并進，在藝術(shù)的道路上勇往直前，共同書寫屬于泉州藝術(shù)學校的輝煌篇章!那么，泉州藝術(shù)學校有幾個校區(qū)?下面，老師帶你們一起來了解一下。
站在新的歷史起點上，泉州藝術(shù)學校將繼續(xù)秉承“厚德載物、藝海無涯”的校訓精神，不斷探索藝術(shù)教育的新模式、新路徑，努力培養(yǎng)更多具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀藝術(shù)人才，為推動我國文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻智慧和力量。泉州藝術(shù)學校是公辦還是民辦?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術(shù)學校2024年招生電話是多少?泉州藝術(shù)學校深知自身肩負的社會責任，積極投身于公益事業(yè)之中。學校經(jīng)常組織師生參與文化下鄉(xiāng)、藝術(shù)扶貧等活動，用藝術(shù)的力量傳遞愛與希望，讓更多的人感受到藝術(shù)的魅力與溫暖。那么，泉州藝術(shù)學校2024年招生電話是多少?下面，老師帶你們一起來了解一下。
寧德市教育局發(fā)布2025年體育中考抽考和抽選考項目抽選結(jié)果的通知，并請各初中學校和考生予以知曉，關(guān)注2025年寧德體育中考項目設(shè)置與分值，積極備考。
根據(jù)《福建省五年制高等職業(yè)教育管理辦法（試行）》（閩教職成〔2017〕19號）和《福建省教育廳關(guān)于五年制高等職業(yè)教育藝術(shù)體育等特殊專業(yè)領(lǐng)域招生錄取最低控制線的通知》（閩教職成〔2017〕48號）精神，2024年寧德市五年制高等職業(yè)教育最低錄取控制線為414.17分，五年制高等職業(yè)教育藝術(shù)、體育等特殊專業(yè)領(lǐng)域招生錄取最低控制線為284.5分。
最新！2024年寧德各縣（區(qū)、市）普高錄取線匯總！
根據(jù)《寧德市教育局關(guān)于下達2024年福建省中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點分地市分專業(yè)招生計劃(寧德市分部)的通知》(寧教發(fā)〔2024〕12號)精神，6月12日向各縣(市、區(qū))教育局下達34個中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點招生計劃，已完成錄取工作。最低錄取分數(shù)如下：
2024年寧德市蕉城區(qū)普通高中招生提前批和寧德一中錄取結(jié)果公告
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于做好2024年中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點工作的通知》(閩教職成〔2024〕11號)、《福建省五年制高等職業(yè)教育管理辦法(試行)》(閩教職成〔2017〕19號)和《福建省教育廳關(guān)于五年制高等職業(yè)教育藝術(shù)體育等特殊專業(yè)領(lǐng)域招生錄取最低控制線的通知》(閩教職成〔2017〕48號)精神，依據(jù)我市各縣(市、區(qū))2024年普通高中錄取最低控制線(取其平均值)，劃定2024年寧德市中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)招生最低控制線474.17分，五年制高等職業(yè)教育最低錄取控制線為414.17分，五年制高
2024年寧德市各縣（市、區(qū)）普高最低錄取控制線一覽表
各縣(市、區(qū))教育局、東僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局，市屬中學： 為做好2024年寧德市中考考生申請查核分數(shù)工作,現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于做好2024年中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點工作的通知》（閩教職成〔2024〕11號）和《寧德市教育局關(guān)于下達2024年福建省中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點分地市分專業(yè)招生計劃（寧德市部分）的通知》（寧教發(fā)〔2024〕12號）精神，今年我省首次開展中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點，寧德市招生名額34人。現(xiàn)公布寧德市2024年中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)招生方案如下：
寧德市教育局關(guān)于印發(fā)寧德市 2024年網(wǎng)上中考志愿填報須知的通知
2016年福建寧德中考錄取分數(shù)線。
2015貴溪一中錄取分數(shù)線
2015鷹潭一中錄取分數(shù)線
2015寧德市8個縣區(qū)中考分數(shù)線劃定
2015霞浦中考錄取分數(shù)線
2015福鼎中考分數(shù)線高中錄取分數(shù)線
2015福安中考寧德民中福安一中二中三中錄取分數(shù)線
2014年寧德柘榮一中錄取分數(shù)線切線 柘榮一中正取線434分
2014年寧德市民族中學霞浦六中分數(shù)線切線 霞浦一中484分，
2014年寧德福鼎一中錄取分數(shù)線切線 福鼎一中正取線491分