日拱一卒，功不唐捐——記福清東張中學春季開學季開展教學大討論活動

雨水節氣，萬物始潤。但是，學校教學質量卻面臨嚴峻的“干旱”季，讓紅山所有的老師輕松不起來。

“一蒿松勁退千尋”，上學期末市級教學質量檢測，學校絕大多數科目遭遇滑鐵盧，教學成績懸崖式急墜，最不愿意看到的教學質量 “鈍化金字塔”圖狀出現了，學校教育再次站到了十字路口，何去何從?

“提質增效”!學校教學工作會議連軸開了整整一周，校務會議、教學會議、教研組長例會、教職工大會、教研集備專題會議，一天5場會，一周8場專題研討會……密度之緊、涉面之廣、話題深度前所未有。

鄭玲校長運用SWOT企業管理分析模型(S是優勢、W是劣勢，O是機會、T是威脅)，以學�，F有的資源，分析學校內部的優勢與劣勢以及外部環境的機會與威脅，殫精竭慮為學校教育教學發展定位，選擇適當的戰略，要求各部門、各年級、各學科要有“學校命運共同體”強烈意識，要牢牢把握住新時代教育變革提出的“三育”(合作育人、實踐育人、綜合育人)目標，圍繞“提質增效” ---找準問題、分析原因、精準施策、落實提升，培養“三有”(有理想、有本領、有擔當)人才，為黨育人為國育才，變“苦干”為“能(巧)干”，切實轉化外在壓力為內在驅動力。

教學的生命力在于創造力，常規教學、常態管理需精準務實、開拓創新，學校希望通過開展“提質增效”大反思、大學習、大討論活動，調動廣大教職員工積極性、主動性、創造性，強化內生動力，統一思想，甩掉包袱，輕裝前行。

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人是最關鍵的因素，學校發展在于教師，扭轉集體無意識狀態“響鼓依然得用重錘”，抓教師素養提升，實現紅山人逆襲，還需遵循教育的“道”，學無止境，教無定法，但均得有“道”。

逆境下的紅山人，需要立足校情，把握教育教學規律，出臺一系列超常規政策舉措，構建一整套行之有效的政策體系、工作體系、制度體系，走出一條農村校特色提質增效道路。

尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。教學需集思廣益，“三人行必有吾師焉”;教學需群策群力，“人心齊，泰山可移”。

逆境下的紅山人，應初心如磐、使命在肩，更需要踐行“四力”“三牛”精神，立時代之潮頭，通古今之變化，發思想之先聲。在對過往的深入思考中汲取智慧，走向未來。

“無奮斗不青春”!“上下同心、盡銳出戰”，功不唐捐，玉汝于成。