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“初高中銜接”亮出獨門絕招

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2012-07-05 10:22:42 來源:中考網(wǎng) 367
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這個暑期,金橋高中的初高中銜接教學(xué)頗具特色,不僅有知識體系上的銜接,更有心理、德育方面的預(yù)警教育,還召回了已經(jīng)在名牌高校就讀的畢業(yè)生回母校給師弟”“師妹們現(xiàn)身說法,可謂海陸空全面?zhèn)鋺?zhàn)。

 

 尖子生回母校當(dāng)向?qū)?/span>

  阮艷婷,南開大學(xué)國際政治專業(yè)大三學(xué)生。暑假開始,她接到了來自母校金橋高中的電話。電話里,母校向她發(fā)出了特別邀請:回母校當(dāng)向?qū)?/span>


  這個向?qū)?/span>可不是普通的向?qū)В菫轳R上升入高一的師弟”“師妹們當(dāng)高中生活的向?qū)А?/span>

  金橋中學(xué)教務(wù)主任魏老師說,從730日到812日,金橋高中的高一新生將接受為期兩周的初高中銜接教育。銜接教育的內(nèi)容分為四大塊:弟子規(guī)傳統(tǒng)道德教育、初高中知識銜接教育、心理斷乳期心理指導(dǎo)、高中生活主題班會活動。

  魏老師表示,初高中銜接教育,不僅僅是對初高中知識體系的連接,更重要的是對整個高中學(xué)習(xí)生活的明確,有目標(biāo),有方向,在心理上做好準(zhǔn)備,同時適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。魏老師說,請畢業(yè)的尖子生回來給新生現(xiàn)身說法,能夠讓大家對高中生活有更深刻的感受。

  阮艷婷回憶自己的高一時光:我中考結(jié)束后,其實挺迷茫的,這應(yīng)該也是很多考生包括家長的心理狀況。當(dāng)時金橋在暑假也是開設(shè)了銜接教育,我大致了解了高中學(xué)習(xí)的一些要求,對環(huán)境熟悉了以后,心理上也踏實了很多,開學(xué)后就比較進入狀態(tài)了。目前,阮艷婷已經(jīng)和提前到校的幾位師弟”“師妹做了個別交流,回答了他們的一些疑問,她希望自己的經(jīng)驗?zāi)軌驇椭麄儭?/span>

  初高中老師共同編撰特色教材

  金橋高中高一段長周老師介紹,盡管現(xiàn)在市面上公開發(fā)行了很多初高中銜接教育的教材,但是金橋高中的初高中銜接教材是由本校初中老師和高中老師共同編撰的。這樣能夠更加針對本校學(xué)生的特點進行銜接教育。我們自己的教材在統(tǒng)一大綱的要求下,對不同層次的學(xué)生要求不一樣,這也貫徹了我們學(xué)習(xí)一直強調(diào)的分層教學(xué)、因材施教。


  高一老師吳美芳介紹,在知識銜接教育中,以英語銜接為例,教研組的教材與學(xué)案中,以夯實初中基礎(chǔ)為重點,同時用高中教學(xué)方法來滲透初中知識難點,在比初中難一點,比高中容易一點的分寸中幫助新生進行過渡。


  比如初中英語的句子結(jié)構(gòu)比較難,初中學(xué)生一般都是死記硬背,到了高中,句子結(jié)構(gòu)會更復(fù)雜,在銜接教育中,老師就會把初中的句子結(jié)構(gòu)拿出來,用高中的語法來給學(xué)生進行分析……”吳美芳說,增加趣味性也是校本銜接教材的特色之一。

  教務(wù)主任魏老師表示,該校非常重視銜接教育階段,集中了高中教研組最優(yōu)秀的教師參與銜接教育,不僅僅是高一老師,還有一些剛剛帶完高三的優(yōu)秀教師,以便讓學(xué)生更好地提前了解高中階段的學(xué)習(xí)要求,以及學(xué)習(xí)方法。讓新生知道高中學(xué)什么,怎么學(xué)。

  在銜接教育最后一天,將進行摸底考試,根據(jù)學(xué)生不同特點設(shè)定個性化成才方案,以便開學(xué)后進行更有針對性的教學(xué)。比如英語強的編入一個班級,對于這些學(xué)生的教育,在英語上老師提高難度,他們的數(shù)學(xué)和物理可能較弱,這個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)就必須注重基礎(chǔ)。魏老師介紹。


  心理斷乳期提前預(yù)警

  有教育專家將初中生到高中生的過渡戲稱為心理斷乳期,這個時期正好處于心理愈加成熟、思維逐漸固定的特殊時期。從少年蛻變?yōu)槌扇耍诔砷L的過程中,他們的心理叛逆問題開始凸顯。加之高中三年更為系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)特性,高中生涯的心路歷程很可能跌宕起伏。心理咨詢師羅老師分析說,要做好初高中銜接,學(xué)生心理調(diào)整尤為重要。

  金橋高中表示,在為期兩周的銜接教育里,特別安排了心理教育的課程,一方面是為了提前預(yù)警,讓學(xué)生們了解高中可能面臨的心理變化,做好準(zhǔn)備,另一方面也是讓大家了解學(xué)校的心理輔導(dǎo)平臺,好好利用。

  金橋高中負(fù)責(zé)人表示,該校建立了目前在榕城中學(xué)中專業(yè)力量屈指可數(shù)的福州金橋心理教育咨詢中心,其中有3名專業(yè)人員全職服務(wù)于金橋高中,該中心還于2008年承辦了省教育廳、省紅十字會聯(lián)合舉辦的福建省2008年高考心理輔導(dǎo)公益巡講活動。

  阮艷婷表示,自己在高三的時候就曾經(jīng)求助過學(xué)校的心理咨詢室。有一段時間,覺得學(xué)習(xí)好累,好像到了瓶頸期。心理老師就幫我分析,告訴我是因為身體上的疲憊在一定程度上導(dǎo)致心理上的疲憊,讓我重新分配休息時間,放下包袱。后來我按照老師的建議效果還不錯。她建議師弟師妹們要關(guān)注自己的心理健康,充分利用學(xué)校的資源。

  夯實基礎(chǔ)更重視德育教育

  與阮艷婷當(dāng)時相比,這個暑假,金橋高中的初高中銜接教育多了一個內(nèi)容,就是為期兩天的封閉式《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)。

  2009年,金橋教育集團在所屬小學(xué)、初中、高中,深入推廣《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動。20104月,金橋中學(xué)成為我省首家獲得由中國教育學(xué)會頒發(fā)的校園文明禮儀教育實驗研究示范校授牌的示范學(xué)校。

  《弟子規(guī)》是清朝學(xué)者根據(jù)儒家經(jīng)典《論語》中古代圣人的智慧,講述學(xué)生在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。金橋高中希望通過這本經(jīng)典典籍所蘊藏的智慧,教育學(xué)生如何做人和如何學(xué)習(xí)

金橋教育集團總裁康澤宇表示,除了各校普遍重視的知識銜接外,心理銜接、德育教育是金橋高中暑期進行的初高中銜接教育具有特色的內(nèi)容。

  通過傳統(tǒng)道德教育,讓新生融入我們的校園文化,營造更為和諧的校園關(guān)系和家庭關(guān)系,這不僅對高中學(xué)習(xí)生活有正面影響,對未來走出校園走上社會也都有正面影響。人生,最重要的就是學(xué)做人。這不僅僅是初高中銜接教育需要的內(nèi)容,也是校園和社會銜接教育需要的內(nèi)容。康澤宇說。

  據(jù)了解,該校的初高中銜接還推出了大型主題班會活動,讓學(xué)生和老師之間迅速熟悉、了解,同時樹立明確的高中學(xué)習(xí)生活的目標(biāo),幫助學(xué)生盡快進入高中角色。

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