一、考試性質(zhì)

　　初中思想品德學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(2003年5月頒布，以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平�？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

　　二、命題依據(jù)

　　以教育部2003年5月頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以本考試大綱為依據(jù)，結(jié)合初中思想品德教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。

　　三、命題原則

　　1.思想性：堅(jiān)持正確的思想政治方向，宣傳和貫徹黨與國家的大政方針，加強(qiáng)思想道德教育、民族精神教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，反映學(xué)科的德育功能。

　　2.基礎(chǔ)性：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和義務(wù)教育的性質(zhì)，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，全面反映知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)要求。

　　3.科學(xué)性：嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，試題形式有效多樣，邏輯嚴(yán)密，表達(dá)規(guī)范，難易適當(dāng)，具有較高的信度和效度。

　　4.人文性：關(guān)注人類面臨的共同問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在考試內(nèi)容選擇、試題形式設(shè)計(jì)和答題要求確定上，努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

　　5.導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，全面考查，注意應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、綜合性和教育性，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)、引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人。

　　四、考試范圍

　　《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》七、八、九年級(jí)部分內(nèi)容，2015年5月至2016年4月國內(nèi)外重大時(shí)事政治。

　　五、內(nèi)容目標(biāo)

　　(一)目標(biāo)要求

　　思想品德學(xué)科考試目標(biāo)包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，考查以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。

　　1.知識(shí)和能力目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)包括由低到高的八個(gè)層次，較高層次的目標(biāo)要求包含了較低層次的目標(biāo)要求。具體如下：

　　(1)記憶：再認(rèn)或再現(xiàn)教材或時(shí)事的相關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)或事實(shí)。

　　(2)理解：從事實(shí)和材料中提取有效信息;解釋概念、原理、觀點(diǎn)和事實(shí)的內(nèi)涵與外延;辨別不同概念、原理、觀點(diǎn)和事實(shí)，比較發(fā)現(xiàn)其異同;對相關(guān)表述或事實(shí)進(jìn)行歸納和概括;用不同的詞句或形式轉(zhuǎn)換表述概念、觀點(diǎn)或信息;將具體事例與相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系。

　　(3)應(yīng)用：正確調(diào)用某個(gè)概念、原理或觀點(diǎn)，描述和闡釋情境中的現(xiàn)象和事實(shí);判斷事物的真?zhèn)巍⑸茞骸⒚莱?說明事物存在的依據(jù);提出問題解決的辦法。

　　(4)分析：將一個(gè)綜合性信息分解成若干要素、部分或?qū)哟?把握要素之間、部分之間和層次之間的關(guān)系。

　　(5)綜合：掌握學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和聯(lián)系，調(diào)用多個(gè)知識(shí)綜合闡釋和解決問題;將知識(shí)或事實(shí)的相關(guān)要素或局部進(jìn)行重組，形成一個(gè)新的結(jié)構(gòu)。

　　(6)論證：運(yùn)用多個(gè)知識(shí)或從多個(gè)層面，通過分析與綜合，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面有條理地論述、證明事物存在的依據(jù)、價(jià)值或發(fā)展的條件、過程和結(jié)果。

　　(7)評價(jià)：對有關(guān)認(rèn)識(shí)問題或行為問題進(jìn)行客觀、全面、辯證地價(jià)值判斷和意義評估，符合邏輯地證明自己判斷的依據(jù)，針對問題提出自己的主張和建議。

　　(8)探究：根據(jù)已知的條件推斷結(jié)果、根據(jù)結(jié)果推斷需要的相關(guān)條件、根據(jù)已有事實(shí)推斷事物的發(fā)展趨勢和未來狀態(tài);在一定情境中發(fā)現(xiàn)和提出新問題，探索解決問題的新方法。

　　以上目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容要求和初中學(xué)生認(rèn)知水平與特點(diǎn)加以把握。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括四個(gè)層次：

　　(1)接受與認(rèn)同：能夠接受和認(rèn)同思想品德課程及教學(xué)過程提出的情感目標(biāo)要求。

　　(2)體驗(yàn)與感悟：能夠通過生活情景和有關(guān)信息，體驗(yàn)良好的情感，感悟知識(shí)的作用、生活的意義和人生的道理，形成良好的精神狀態(tài)和正確的價(jià)值觀念。

　　(3)判斷與選擇：能夠以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，判斷事物的真?zhèn)巍⑸茞�、美丑，認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值;能夠立足正確的立場，用良好思想情感和正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的價(jià)值選擇，認(rèn)識(shí)和解決問題。

　　(4)參與與展現(xiàn)：能夠以積極的情感態(tài)度價(jià)值觀為指導(dǎo)參與社會(huì)生活和道德實(shí)踐;能夠在生活和學(xué)習(xí)中，通過行為和語言將積極情感、正確態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀自然展現(xiàn)出來。

　　以上目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)課程相關(guān)要求和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)加以把握，并在命題中分層滲透。

　　(二)內(nèi)容范圍

　　1.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

　　以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，參考本屆考生使用的教材版本確定考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層次要求，高一層次的要求包含了較低層次的要求。各層次要求主要通過行為動(dòng)詞來呈現(xiàn)，這些動(dòng)詞指向?qū)W生學(xué)習(xí)的不同水平，其中能力要求和情感態(tài)度價(jià)值觀要求內(nèi)在地包含了知識(shí)內(nèi)容要求。具體內(nèi)容如下：

　　知識(shí)板塊 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　(內(nèi)容呈現(xiàn)) 知識(shí)要求 能力要求 情感態(tài)度

　　價(jià)值觀要求

　　成長中的我   心理健康

　　(認(rèn)識(shí)自我) 1.認(rèn)識(shí)情緒的多樣性;.理解情緒對人的作用。

       1.學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒;

　　2.學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng);

　　3.客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法;

　　4.客觀地認(rèn)識(shí)評價(jià)自己。

      1.保持樂觀健康的心態(tài);

　　2.養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì);

　　3.形成比較清晰的自我整體形象。

　　道德

　　(自尊自強(qiáng)) 1.認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性;

　　2.懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人的關(guān)系。

       1.展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力;

　　2.能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇;

　　3. 珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救、自護(hù)。

       1.體會(huì)生命的可貴，珍愛生命;

　　2.培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。

　　法律

　　(學(xué)法用法) 1.知道法律的顯著特征和作用;

　　2.知道法律對未成年人的特殊保護(hù)及其意義;

　　3.知道什么是家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù);

　　4.了解一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系。 1.掌握自我保護(hù)的方法與技能;自覺抵制不良誘惑;

　　2.自覺運(yùn)用法律武器，善于同違法犯罪行為作斗爭。 1.樹立自我保護(hù)意識(shí);

　　2.勇于同違法犯罪行為作斗爭。

　　我

　　與

　　他

　　人

　　的

　　關(guān)

　　系 心理

　　健康

　　(交往

　　與溝

　　通) 理解競爭與合作的關(guān)系。 1.學(xué)會(huì)與父母平等溝通，與教師進(jìn)行有效溝通;

　　2.學(xué)會(huì)積極與同學(xué)、朋友交往，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往;

　　3.掌握基本的交往禮儀與技能;

　　4.正確對待表揚(yáng)與批評;

　　5.正確對待合作與競爭。 1.養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣;

　　2.養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

　　道德

　　(交往

　　的品

　　德) 1.理解孝敬父母的原因;

　　2.知道誠信的基本要求;

　　3.理解共同生活需要關(guān)心、尊重、寬容和相互理解與幫助;

　　4.理解公民在人格和法律地位上是平等的;

　　5.了解文化的多樣性和豐富性。 1.學(xué)會(huì)孝敬父母長輩;

　　2.學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善，關(guān)心和尊重他人;

　　3.學(xué)會(huì)尊重不同國家與民族的文化與習(xí)俗。 努力做誠實(shí)的人。

　　法律

　　(權(quán)利

　　與義

　　務(wù)) 1.了解我國公民的基本權(quán)利和基本義務(wù);

　　2.知道財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán);

　　3.理解法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益;

　　4.了解網(wǎng)絡(luò)的利弊。 1.學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利;

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)人的生命和健康、人格尊嚴(yán)、個(gè)人隱私;

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù);

　　4.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)經(jīng)濟(jì)權(quán)利;

　　5.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利;

　　6.遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。 樹立正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)的意識(shí)。

　　我與集體國家和社會(huì)的關(guān)系 心理健康

　　(積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步) 1.正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系;

　　2.正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理。

　　1.學(xué)會(huì)自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益;

　　2.正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。 1.關(guān)心社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)的行為習(xí)慣;

　　2.感受個(gè)人情感與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。

　　道德(承擔(dān)）　社會(huì)

　　責(zé)任) 1.知道維護(hù)社會(huì)公平對于社會(huì)穩(wěn)定的重要性;

　　2.懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;

　　3.理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。

       1.參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì);

　　2.能辨別正義和非正義的行為;

　　3.能夠遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 1.樹立公平意識(shí);

　　2.培養(yǎng)正義感;

　　3.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　法律

　　(法律與社會(huì)秩序) 1.知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力;

　　2.理解依法治國的含義、作用及要求。 學(xué)會(huì)依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。 1.樹立憲法意識(shí);

　　2.樹立社會(huì)主義法治理念。

　　國情

　　(認(rèn)識(shí)國情愛我中華) 1.了解我國改革開放以來的成就和取得的經(jīng)驗(yàn);

　　2.知道我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段;

　　3.知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;

　　4.了解我國現(xiàn)階段的政治制度和基本經(jīng)濟(jì)制度;

　　5.理解共同富裕的原則;

　　6.了解全面建成小康社會(huì)的目標(biāo);

　　7.理解實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的意義和要求;

　　8.知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，理解我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;

　　9.知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家;

　　10.了解“一國兩制”的基本方針，懂得實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華兒女的共同心愿;

　　11.了解中華民族的傳統(tǒng)美德;

　　12.知道民族精神的含義和體現(xiàn);

　　13.了解先進(jìn)文化，懂得社會(huì)主義核心價(jià)值觀;

　　14.理解社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容;

　　15.懂得人生需要理想，懂得理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。 1.針對當(dāng)?shù)氐娜丝�、資源、環(huán)境等問題，提出合理化建議;

　　2.學(xué)會(huì)自覺維護(hù)國家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié);

　　3.學(xué)會(huì)合理消費(fèi);

　　4.學(xué)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神;

　　5.積極參與社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè);

　　6.學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)理想。

　　1.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，走中國特色社會(huì)主義道路;

　　2.樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí);

　　3.樹立生態(tài)文明理念，走可持續(xù)發(fā)展的道路;

　　4. 保持艱苦奮斗的作風(fēng)，立志為報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí);

　　5.自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　2.時(shí)事政治的內(nèi)容

　　識(shí)記和理解重大時(shí)事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)和簡要評析重大時(shí)事政策。純時(shí)事考試內(nèi)容包括當(dāng)前黨和政府的重大方針政策和2015年5月至2016年4月的國內(nèi)外重大時(shí)事。

　　六、考試形式、時(shí)間

　　考試形式采用開卷筆試，考試時(shí)考生可攜帶課本和時(shí)事材料進(jìn)入考場供作答時(shí)參考。考試時(shí)間90分鐘。

　　七、試題難度

　　合理安排試題難度結(jié)構(gòu)。試題易、中、難的比例約為8:1:1，考試合格率達(dá)80%。

　　八、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷滿分：100分。

　　題型結(jié)構(gòu)：試卷分選擇題與非選擇題兩部分，其中選擇題部分約占48%，非選擇題部分約占52%。

　　內(nèi)容結(jié)構(gòu)：“成長中的我”約占15%;“我與他人的關(guān)系”約占30%;“我與集體國家和社會(huì)的關(guān)系”約占35%;“時(shí)事”約占20%。

　　九、例題示例

　　(一)選擇題(下列各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一項(xiàng)最符合題意)

　　例1：

　　2015年11月27日至28日，中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平主席在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)。這主要體現(xiàn)了黨的十八屆五中全會(huì)提出的發(fā)展理念中的

　　A.創(chuàng)新理念 B.協(xié)調(diào)理念 C.綠色理念 D.共享理念

　　說明：本題將中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議與黨的十八屆五中全會(huì)聯(lián)系起來，考查我國發(fā)展理念的時(shí)事，正確選項(xiàng)為D。本題知識(shí)能力目標(biāo)為“理解”，屬于容易題。

　　例2：

　　改革開放30多年來，我國的綜合國力和國際影響力不斷提升。下列事件能夠體現(xiàn)這一說法的是

　�、冱h的十八屆五中全會(huì)提出“全面實(shí)施一對夫妻可生育兩個(gè)孩子的政策”

　　②人民幣超越日元，成為全球僅次于美元、歐元和英鎊的第四大支付貨幣

　�、蹃喬�12個(gè)國家的“跨太平洋戰(zhàn)略伙伴協(xié)定”(TPP)達(dá)成基本協(xié)議

　　④我國女藥學(xué)家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)

　　A.①③ B.②③ C.②④ D.③④

　　說明：本題整合相關(guān)時(shí)事知識(shí)，考查學(xué)生對重大時(shí)事事件的理解能力。本題涉及的人民幣國際化、TTP等國際時(shí)事，對考生有一定難度，但考生若能理解相關(guān)事件的意義，即可準(zhǔn)確判斷。本題正確選項(xiàng)為C,知識(shí)能力目標(biāo)為“理解”，屬于中檔題。

　　例3：

　　不同的國家和民族，通常有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。下列完全屬于中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的是

　　A.情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié) B.春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)

　　C.勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié) D.春節(jié)、愚人節(jié)、青年節(jié)

　　說明：本題結(jié)構(gòu)簡單，通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的判斷來考查學(xué)生對民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知情況，答題時(shí)只要注意排除洋節(jié)日和現(xiàn)代的新節(jié)日即可。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“記憶”和“理解”，答案應(yīng)該選B，屬于容易題。

　　例4：

　　2013年2月5日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見》指出，當(dāng)前我國收入分配差距依然較大，要繼續(xù)深化改革，縮小居民之間收入分配的差距。下列關(guān)鍵詞中，與這一意見的精神相匹配的是

　　A.公平公正 B.按勞分配 C.同等富裕 D.消除差距

　　說明：本題以時(shí)事材料為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟國家政策，提煉政策的精神內(nèi)涵。這種將時(shí)事政治與教材知識(shí)結(jié)合的設(shè)題方式，有利于實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)理論與生活、知識(shí)與能力的統(tǒng)一，并將社會(huì)公平理念隱藏其中，突顯教學(xué)與考試的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)教育的針對性。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選A，屬于中檔題。

　　例5：

　　“90后”大學(xué)生劉普林堅(jiān)持利用休息時(shí)間，幫助在環(huán)衛(wèi)所打工的母親清掃大街，被人們稱為“馬路孝子”。下列典故的主旨與之相近的是

　　A.孟母三遷 B.扇枕溫衾 C.曾子殺豬 D.孔融讓梨

　　說明：本題以大學(xué)生劉普林的事例為載體，要求考生從題干信息中歸納出主人公具有的孝敬父母的良好道德品質(zhì)，通過與不同選項(xiàng)的比較，做出正確的選擇，并在選擇過程中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和良好道德品質(zhì)。這類題目要求學(xué)生必須對中華傳統(tǒng)文化有一定的了解，才能把握典故所反映的主旨，做出正確的選擇。這對于體現(xiàn)初中思想品德課程的人文性，在教學(xué)中加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德教育，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)和感悟良好情感，具有很好的導(dǎo)向作用。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題。

　　例6：

　　下面一組漫畫所蘊(yùn)含的寓意是：

　　下面一組漫畫所蘊(yùn)含的寓意是

　　A.通過誠實(shí)勞動(dòng)可以先富起來 B.先富幫后富，最終達(dá)到共同富裕

　　C.現(xiàn)代化建設(shè)必須分為“三步走” D.社會(huì)主義根本原則是同步富裕

　　說明：本題以生動(dòng)的組圖為情境考查共同富裕問題，要求圍繞“富”字的形成過程，讀懂組圖的寓意，并獲取有效信息，將相關(guān)信息與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系，對題目進(jìn)行正確解答。在解答本題過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同走共同富裕道路的正確觀念。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題。

　　例7：

　　右圖是生活中存在的現(xiàn)象，有人對此辯解為“這是個(gè)人的自由”。反駁這種觀點(diǎn)的理由應(yīng)該是

　�、僖诜稍试S的范圍內(nèi)行使自由和權(quán)利

　�、谌藗儜�(yīng)該犧牲自由去適應(yīng)別人的需要

　　③要遵守法律規(guī)章就無法得到自由

　�、芪＜吧踩淖杂墒遣豢扇〉�

　　A.①③ B.①④

　　C.①②④ D.②③④

　　說明：該題圖片內(nèi)容是日常生活中的真實(shí)寫照。本題以圖設(shè)題，考查學(xué)生從中提取有效信息、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。答題時(shí)要在理解圖片內(nèi)涵和正確看待“自由”的基礎(chǔ)上，從法律規(guī)范和生命安全兩個(gè)角度對錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁，體現(xiàn)了在法治問題和生命安全問題上的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”、“應(yīng)用”,答案應(yīng)選B，屬于稍難題。

　　例8：

　　寧寧根據(jù)《8只狐貍的心態(tài)》一文，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題。請你回答1-2題。

　　1.狐貍“聰聰”來到紫葡萄掛滿架的果園，對著高高的葡萄架，心想：“葡萄架太高，摘不到葡萄。嗯，聽說葡萄的味道與檸檬差不多，還是吃檸檬吧!”這時(shí)“聰聰”使用的調(diào)節(jié)情緒方法是

　　A.合理發(fā)泄法 B.注意轉(zhuǎn)移法 C.升華法 D.自我激勵(lì)法

　　2.過了一段時(shí)間，“聰聰”叫來伙伴，用“猴子撈月”的方法搭成“狐貍梯”，終于讓大家都吃到美味的葡萄�？梢�“聰聰”認(rèn)識(shí)到

　　A.只要?jiǎng)幽X筋，沒有什么事情辦不成

　　B.加強(qiáng)合作，放棄競爭，事業(yè)就會(huì)成功

　　C.個(gè)人力量有限，與他人合作才可能戰(zhàn)勝困難

　　D.沒有與別人合作，任何事情都是無法做成的

　　說明：本題以《8只狐貍的故事》為情境，一材多用，生動(dòng)活潑地考查心理知識(shí)，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用多個(gè)知識(shí)綜合認(rèn)識(shí)問題。這類試題常以趣聞、寓言、案例、人物先進(jìn)事跡、熱點(diǎn)報(bào)道等作為試題載體，廣泛涉及學(xué)生所學(xué)知識(shí)，針對性地考查學(xué)生的成長需求、生活體驗(yàn)、成長過程問題，符合初中生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，且寓趣味與寓意、集解讀生活與感悟道理、賦知識(shí)交匯與滲透為一體，對有效達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，有利于考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用多個(gè)知識(shí)綜合闡釋問題，學(xué)會(huì)處理自己與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，感悟合作的意義。第1題考查學(xué)生在生活中應(yīng)如何“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒”，知識(shí)能力目標(biāo)要求為簡單的“理解”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題;第2題考查“理解競爭與合作的關(guān)系”內(nèi)容，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選C，屬于中檔題。

　　例9：

　　課堂上，老師為佐證觀點(diǎn)引用了以下材料：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。” “身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”根據(jù)內(nèi)容判斷，這堂課的主題是

　　A.悅納自己 B.我和父母 C.相處有方 D.師生情誼

　　說明：試題再現(xiàn)課堂教學(xué)情景，引入日常教學(xué)素材，考查考生對教材內(nèi)容的理解與把握，較好地做到教與考的有機(jī)統(tǒng)一，在試題情景選用上呈現(xiàn)新元素，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，認(rèn)真思考問題。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”，答案應(yīng)選B，屬于容易題。

　　例10：

　　樂樂的表弟為無法加入�；@球隊(duì)而煩惱，請你根據(jù)圖示，為樂樂的表弟選擇一個(gè)有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的應(yīng)對措施。

　　A.從容面對，順其自然 B.增強(qiáng)實(shí)力，揚(yáng)長避短

　　C.自我疏導(dǎo)，調(diào)整目標(biāo) D.悅納自己，另辟蹊徑

　　說明：試題以學(xué)生加入籃球隊(duì)這一課外活動(dòng)為情景，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要求學(xué)生能根據(jù)試題提供的情景，探索解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的新辦法，體現(xiàn)初步的探究能力要求。本題呈現(xiàn)方式新穎，是對探究能力考查的新探索，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“探究”，答案應(yīng)選B，屬于中檔題。

　　(二)非選擇題(根據(jù)下列各題的要求回答)

　　例1：

　　學(xué)校決定以“感受生活變化，我為祖國添彩”為主題組織開展一次師生座談會(huì)。榮榮在調(diào)查、收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備圍繞“說變化、明事理”，“求發(fā)展、促和諧”，“立志向、負(fù)使命”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言，請你與榮榮合作完成。

　　【說變化　明事理】

　　(1)①除了“住”、“行”方面的變化外，請你以文字的形式再表述一個(gè)方面的變化。

　　現(xiàn)在

　　過去

　�、谖覀�?nèi)〉眠@些變化的根本原因是什么?

　　【求發(fā)展　促和諧】

　　(2)從鏈接一中，你能得出一個(gè)什么結(jié)論?

　　(3)結(jié)合鏈接二，為使生態(tài)文明之路越走越寬廣，我們應(yīng)實(shí)施什么戰(zhàn)略?

　　【立志向　負(fù)使命】

　　(4)祖國輝煌燦爛的明天，需要我們一起去創(chuàng)造。你將怎樣為祖國的美好前程增光添彩?

　　說明：試題通過“說變化、明事理”，“求發(fā)展、促和諧”，“立志向、負(fù)使命”三個(gè)環(huán)節(jié)，將生活、道理(觀點(diǎn))和責(zé)任有機(jī)結(jié)合，第(1)問通過描寫生活變化和提煉“根本原因”，考查時(shí)事和生活知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧并認(rèn)同祖國發(fā)展成就，并考查學(xué)生對教材知識(shí)的熟悉程度，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“記憶”;第(2)問主要通過對我國的國情介紹，要求在分析材料基礎(chǔ)上歸納出結(jié)論，即我國處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“理解”;第(3)問考查學(xué)生對我國國策的認(rèn)識(shí)，即從國情出發(fā)，判斷應(yīng)該實(shí)施的戰(zhàn)略，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“應(yīng)用”;第(4)問通過對祖國未來的憧憬，考查學(xué)生的行為選擇，讓學(xué)生從多個(gè)角度展現(xiàn)自己的正確選擇，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，知識(shí)能力目標(biāo)要求為 “應(yīng)用”和“綜合”。試題將時(shí)政熱點(diǎn)與主干知識(shí)相結(jié)合，較好地滲透了對情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的考查。本題前三問比較容易，最后一問有一定綜合性，屬于容易題。

　　例2：

　　時(shí)政報(bào)刊上常設(shè)有“新聞人物”的欄目，介紹了一個(gè)個(gè)在平凡的工作生活中作出不平凡貢獻(xiàn)的人物，他們的事跡被人們廣為傳頌。

　　(1)請你舉出你感受較深的一個(gè)人物，介紹一下他(她)的動(dòng)人事跡。

　　(2)說說大力宣傳這些人物的先進(jìn)事跡有什么意義?

　　說明：第(1)問是舉例題，要求學(xué)生平時(shí)要有積累，善于留心觀察和思考�？忌梢詮钠綍r(shí)的學(xué)習(xí)閱讀和生活實(shí)際接觸的事物中例舉，也可以參考時(shí)政報(bào)刊上介紹的有關(guān)人物進(jìn)行例舉。知識(shí)能力目標(biāo)要求為“記憶”(若要求根據(jù)一定的課本道理舉例，此類試題的目標(biāo)要求應(yīng)是“理解”)，屬于容易題。第(2)問要求分析宣傳先進(jìn)人物的意義，可從他們的精神對我們國家、社會(huì)和自身的影響來思考。答題時(shí)應(yīng)該廣開思路，從弘揚(yáng)民族精神、精神文明建設(shè)、先進(jìn)文化建設(shè)等多個(gè)方面回答，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“綜合”和“論證”，有一定綜合性，屬于中檔題。

　　例3：

　　(1)某班同學(xué)學(xué)習(xí)了《思想品德》有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)后，紛紛行動(dòng)起來，開展環(huán)�；顒�(dòng)。下列幾位同學(xué)的行為，你贊同的是( )

　�、傩⊥跎暇W(wǎng)向有關(guān)部門舉報(bào)某飯館偷偷宰殺野生保護(hù)動(dòng)物。

　�、谛〗岩粋€(gè)每天深夜歌聲擾民的歌舞廳門窗砸壞以示警告。

　　A.① B.② C.①②

　　(2)說出你對各項(xiàng)選擇或者不選的理由：

　�、�

　�、�

　　說明：本題將選擇題和說理題結(jié)合起來，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的具體事例，綜合考查自覺履行保護(hù)生態(tài)、環(huán)境的義務(wù)和正確行使公民權(quán)利等知識(shí)。答題時(shí)，一方面應(yīng)該注意事例中有關(guān)同學(xué)是否樹立環(huán)保觀念并落實(shí)到具體行動(dòng)，另一方面還要看到公民在行使權(quán)利、履行義務(wù)時(shí)，其手段、方法是否依法合理。第(1)題要求將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)能力目標(biāo)要求為“應(yīng)用”。第(2)題需要全面分析一個(gè)完整行為的目的和結(jié)果，特別是對②的情形要作辯證說明，引導(dǎo)學(xué)生既要勇于同違法行為作斗爭，又要使用合法的手段與違法行為作斗爭，展現(xiàn)學(xué)生自己良好的法治觀念。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“分析”和“評價(jià)”， 屬于容易題。

　　例4：

　　請你判斷下列的做法和想法是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的在題后括號(hào)內(nèi)打×，并分別說明理由。

　　(1)小剛和小娟兩位異性同學(xué)經(jīng)常在一起復(fù)習(xí)功課，他們之間肯定是早戀了。( )理由：

　　(2)網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，因此在網(wǎng)上絕對不能講真話。( )

　　理由：

　　(3)見義勇為是中華民族的美德，未成年人在遇到險(xiǎn)情時(shí)都應(yīng)該挺身而出。( )

　　理由：

　　(4)小燕發(fā)現(xiàn)自己的一篇獲獎(jiǎng)小論文被刊登在某雜志上，她寫信向雜志社要求對這件事進(jìn)行說明并支付稿費(fèi)。( )

　　理由：

　　說明：本題將判斷正誤與說明理由結(jié)合起來。這類判斷型題目一般都要依據(jù)學(xué)過的心理、道德、法律和國情知識(shí)先對有關(guān)做法和說法進(jìn)行判斷，然后對自己的判斷理由加以闡述，說明為什么是對的或錯(cuò)的。判斷時(shí)關(guān)鍵是要認(rèn)真審題，看清題意，正確判斷;說明理由時(shí)，要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，用準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)，要學(xué)會(huì)用全面、辯證觀點(diǎn)看問題，即要注意時(shí)間、地點(diǎn)、具體條件，防止片面性和絕對化。這類試題從實(shí)際生活入手設(shè)計(jì)，與學(xué)生息息相關(guān)，即注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評價(jià)事物的能力，又體現(xiàn)學(xué)生自己的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“評價(jià)”， 屬于容易題。

　　例5：

　　請你為下列幾位同學(xué)診斷其思想認(rèn)識(shí)上的“病因”，并開出“處方”。

　　同學(xué)一：上學(xué)路上騎車不抓扶手，騎“英雄”車，甚至闖紅燈。

　　病因：

　　處方：

　　同學(xué)二：習(xí)慣于“衣來伸手，飯來張口”。自己不會(huì)疊被子、掛蚊帳，也不會(huì)洗衣服、做飯。

　　病因：

　　處方：

　　同學(xué)三：只記得過圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)，淡忘了端午節(jié)、重陽節(jié)。

　　病因：

　　處方：

　　說明：本題通過 “騎英雄車”“衣來伸手，飯來張口”“過洋節(jié)”等來自學(xué)生身邊的事例來設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，并運(yùn)用“癥狀”“病因”“處方”的形式讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行診斷分析并進(jìn)行自我教育，密切結(jié)合了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，生活氣息濃厚。作答時(shí)可以參照所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)，分析問題的原因和提出解決問題的辦法，學(xué)生只要用自己的語言進(jìn)行回答即可。其中原因分析具有開放性，可從社會(huì)、家庭和自身認(rèn)識(shí)等方面入手，本題側(cè)重要求從這些學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)來分析原因，提出解決問題的辦法，并體現(xiàn)自己的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。本題知識(shí)能力目標(biāo)要求為“分析”和“應(yīng)用”， 屬于容易題。