2016年福建省初中學業考試大綱
（歷  史）
一、考試性質

初中歷史學業考試是義務教育初中階段的終結性省級考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育歷史課程標準（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。

二、命題依據

以《義務教育歷史課程標準（2011年版）》為指導，以《2015年福建省初中學業考試大綱（歷史）》為依據，結合初中歷史教學實際進行命題。

三、命題原則

1.認真學習和領會《歷史課程標準》的精神，充分體現課改理念；嚴格遵照本《考試大綱》的規定實施命題。

2.試題重視基礎知識、基本技能，體現基礎性；試題貼近學生生活、貼近社會，體現時代性；考試要求符合初中生的心理特征和認識水平，有助于學生的終身學習，體現發展性。

3.試題注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行考查；注重考查學生自主與合作的探究性學習能力和實踐能力；注重考查學生的創新精神和創新能力；注意試題對中學歷史課程改革的導向作用。

4.試題要確保考試的信度和效度；測試目標明確、難易適當、題意明白、語言準確，能夠真實反映出學生的學業水平；試卷中避免出現純識記的大分值試題。

四、考試范圍

中國歷史、鄉土歷史、世界歷史。

五、內容和目標要求

（一）目標要求

歷史學科考試目標以知識為基礎，能力為重點，加強情感態度價值觀的滲透，注意過程方法的體現。知識能力由低到高共九個層次，較高層次的目標要求包含了較低層次的目標要求。具體如下：

1．再認重大的歷史事實、重要的歷史概念和歷史結論。

2．再現歷史的發展過程、階段特征。

3．閱讀材料最大限度地獲取有效信息，對簡單的問題有正確判斷和認識。

4. 識讀簡單的圖、表、數據，把握歷史事物的主要特征及其內在聯系。

5．對歷史現象進行初步的歸納、概括和比較。

6．結合所學知識對歷史問題進行簡單說明、辨析。

7．初步運用史論結合、辯證等方式分析問題、解決問題。

8．初步運用所學知識評價歷史人物、歷史事件，并做出客觀評價。

9. 初步具有歷史學習的方法、習慣、思維，并應用于學習。

（二）內容范圍

※中國古代史

⒈中華文明的起源

識記  知道北京人的生產生活狀況。

識記  了解河姆渡、半坡原始農耕文化的遺存。

識記  知道炎帝、黃帝、堯、舜、禹的傳說。

⒉國家的產生和社會變革

識記  記住夏朝建立的時間、建立者；了解禪讓制到王位世襲制演變；了解西周的分封制。

理解  通過商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革。

⒊統一國家的建立

理解  認識絲綢之路在中外交流中的作用。

運用  了解秦兼并六國的史實，探討秦統一國家建立的意義；了解秦始皇加強中央集權的史實，評價秦始皇，初步掌握評價歷史人物的方法；列舉漢武帝大一統的主要史實，評價漢武帝。

⒋政權分立與民族融合

識記  知道三國鼎立形成的史實；知道人口南遷和民族交往促進了江南的開發。

理解  概述北魏孝文帝改革促進民族融合的措施

⒌繁榮與開放的社會

識記  知道隋唐科舉制度的主要內容；知道武則天和“開元盛世”的基本史實；知道唐與吐蕃交往的史實。

理解  以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展。

運用  列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。

⒍經濟重心的南移和民族關系的發展

識記  了解宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移；知道遼、宋、西夏、金等政權的并立。知道成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，了解元朝時期民族關系的發展。

⒎統一多民族國家的鞏固和社會危機

識記  知道明清兩朝加強專制統治的主要措施；了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護祖國統一的主要措施。知道戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰。

理解  概述鄭和下西洋。

運用  列舉“閉關鎖國”的主要表現，分析其歷史影響。

⒏科學技術

識記  知道司母戊鼎和中國古代青銅工藝的成就；知道華佗、張仲景和《傷寒雜病論》、李時珍和《本草綱目》。記住“四大發明”；了解中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。

理解  以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。

⒐思想文化

識記  知道“百家爭鳴”的主要史實；了解佛教傳入和道教興起的主要史實；記住《史記》、《資治通鑒》的作者和體例；知道甲骨文、金文、小篆、隸書的字體，了解漢字的演變。

理解  概述孔子的主要成就。

※中國近代史

⒈列強的侵略與中國人民的抗爭

識記  知道林則徐虎門銷煙；記住鴉片戰爭爆發的時間；知道英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實；知道左宗棠收復新疆的基本史實；知道甲午中日戰爭中鄧世昌的主要事跡；知道八國聯軍侵華的史實。

理解  簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響；簡述《馬關條約》的主要內容，說明中國民族危機的加劇。

運用  簡述《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。

⒉近代化的起步

識記  知道洋務派的口號、代表人物；知道洋務派創辦的主要軍事工業和民用工業；了解孫中山的主要革命活動；知道武昌起義；知道陳獨秀、胡適是新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

理解  知道“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。

運用  探討洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用；探討辛亥革命的歷史意義。

⒊新民主主義革命的興起

識記  了解中共“一大”召開的史實；知道黃埔軍校的創建和北伐戰爭的勝利進軍；了解南昌起義；了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

理解  簡述五四愛國運動的基本史實，理解五四精神；了解紅軍長征的史實，認識長征精神。

⒋中華民族的抗日戰爭

識記  了解九一八事變的史實，知道中國開始了局部抗戰；了解七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。了解侵華日軍南京大屠殺。知道中國軍隊血戰臺兒莊和百團大戰的史實。知道日本無條件投降的時間。

理解  了解西安事變的史實，認識事變和平解決的歷史作用。

運用  探討抗日戰爭勝利的歷史意義。

⒌人民解放戰爭的勝利

識記  知道重慶談判的史實; 知道劉鄧大軍挺進大別山；  了解遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役。

⒍經濟和社會生活

識記  了解張謇興辦的實業；了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。

⒎思想文化

識記  了解魏源、嚴復的主要思想；了解科舉制度的廢除、京師大學堂的開辦和近代新式教育發端的主要史實；知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海的主要成就。

⒈中華人民共和國的成立和鞏固

識記  了解開國大典的史實;知道西藏和平解放；了解《中華人民共和國土地改革法》。

理解  認識新中國成立的歷史意義。

⒉社會主義道路的探索

識記  了解“一五”計劃和“三大改造”，知道中國1956年進入社會主義初級階段；了解1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》；了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤；知道“文化大革命”中民主法制和國民經濟遭受嚴重破壞的主要史實。

⒊建設有中國特色社會主義

識記  知道家庭聯產承包責任制。

運用  探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

理解  認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。

⒋民族團結與祖國統一

識記  了解實行民族區域自治制度。知道香港、澳門回歸的史實；知道“一國兩制”的構想。

⒌國防建設與外交成就

識記  知道和平共處五項原則的主要內容；知道周恩來出席萬隆會議的史實；知道我國恢復在聯合國合法席位和中美建交的史實。了解我國參與“亞太經合組織”活動的史實；知道人民解放軍導彈部隊的建立和發展；了解科技強軍的重要性。

⒍科技、教育與文化

識記  知道“兩彈一星”的成功研制；了解“秈型雜交水稻”的成功培育。

⒎社會生活

識記   知道就業制度的變化；了解九年義務教育制度；知道《義勇軍》的詞曲作者。

理解    以人們衣、食、住、行、用方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式的影響。

※鄉土歷史內容

各設區市根據教學實際情況確定內容,以不增加學生過重負擔為原則。

※世界古代史

⒈上古人類文明

識記  知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度；了解人類早期文明產生的自然地理環境；了解雅典民主政治的基本狀況；知道古希臘是西方文明的發祥地；。

2．中古人類文明

識記   知道大化改新的基本內容；了解西歐城市興起的歷史意義。

3.文明的沖撞與融合

識記  知道希波戰爭、亞歷山大東征；知道馬可•波羅來華、阿拉伯數字的

發明和傳播的史實。

⒋科學技術與思想文化

識記  了解佛教、基督教和伊斯蘭教的產生和傳播；了解阿基米德的主要成就。

※世界近代史

⒈歐美主要國家的社會巨變

理解  概述《權利法案》、《獨立宣言》和《人權宣言》的基本內容；知道英國資產階級革命、美國獨立戰爭和法國大革命的重要史實，理解其歷史影響。

理解  了解新航路開辟和文藝復興的史實，認識它們對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。

運用  評價華盛頓、拿破侖。

⒉第一次工業革命

識記  知道瓦特改進蒸汽機的史實，了解蒸汽機的作用。

理解  簡述發明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路的出現給人類社會生活帶來的巨大影響。

⒊殖民擴張與殖民地人民的抗爭

識記  知道“三角貿易”的基本內容，了解資本原始積累的野蠻與殘酷性；了解殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業強國的重要條件之一。

⒋資產階級統治的鞏固與擴大

識記  了解林肯在南北戰爭的主要活動。知道俄國廢除農奴制法令的主要內容。

理解  認識南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

運用  通過明治維新的主要內容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉變中所起的作用。

⒌國際工人運動與馬克思主義的誕生

 識記  了解馬克思、恩格斯的主要革命活動；知道《共產黨宣言》發表的歷史意義；知道《國際歌》。

⒍第二次工業革命

識記  了解電力使用的史實，知道第二次工業革命的特點；知道本茨和萊特兄弟的發明；了解汽車、飛機和電燈的發明。

理解　認識科技發明創造對提高人類社會生活質量和社會發展的重要作用。

⒎第一次世界大戰

識記  了解薩拉熱窩事件；知道“三國同盟”、“三國協約”的組成國；了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果。

理解  認識第一次世界大戰給人類社會帶來的巨大災難。

⒏科學與思想文化

識記  記住牛頓、達爾文和愛因斯坦的主要成就。知道莎士比亞、達芬奇和貝多芬的主要作品。

※世界現代史

⒈蘇聯社會主義道路的探索

識記  了解俄國1917年彼得格勒武裝起義，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生；了解列寧在社會主義建設方面所做的探索。

理解  概述20世紀二三十年代蘇聯社會主義建設的重大成就，認識經濟政治體制上存在的嚴重弊端。

⒉凡爾賽——華盛頓體系下的西方世界

識記  知道《凡爾賽和約》、《九國公約》的基本內容；了解1929－1933年資本主義世界經濟危機的影響；

運用  評價羅斯福新政在資本主義發展史上的作用。

⒊第二次世界大戰

識記  了解慕尼黑會議；知道德國進攻波蘭和蘇聯、日本偷襲珍珠港等事件；知道斯大林格勒戰役、諾曼底登陸和攻克柏林戰役在反法西斯戰爭中的作用。

理解  結合《聯合國家宣言》和雅爾塔會議的史實，認識國際反法西斯聯盟建立及作用。

⒋主要資本主義國家的發展變化

識記  知道歐洲聯盟；了解戰后日本成為經濟強國的主要史實; 知道戰后美國經濟發展的有關史實。

⒌社會主義國家的改革與演變

識記  了解赫魯曉夫改革；知道戈爾巴喬夫改革；了解蘇聯解體。

⒍亞非拉國家的獨立和振興

識記  了解印度走上民族振興道路的概況。

⒎戰后世界格局的演變

識記  了解杜魯門主義的史實；了解美蘇“冷戰”對峙局面的形成。

理解  知道世界經濟全球化加速發展的史實，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。

⒏科學技術

識記  了解第三次科技革命的主要成就。

六、考試形式

開卷筆試，考生答題可以參考課本和正式出版的書籍；考試時間60分鐘。

七、試題難度

合理安排試題難度結構。試題易、中、難的比例約為8:1:1，考試合格率達80%。

八、試卷結構

1.知識內容比例

試卷滿分100分，其中中國歷史(含鄉土歷史)約占65%，世界歷史約占35%。

2.題型結構、比例

（1）單項選擇題：40分，20小題

（2）改錯題：約10分

（3）辨析題：約5分

（4）材料解析題：約25分，2～3題

（5）綜合題：約20分，2題

九、試題示例

(一)選擇題

1．右圖是1964年發行的郵票，郵票中的古代器物屬于     

A．青銅器         

B．鐵器

C．陶器             

D．瓷器

[說明] 本題屬于容易題，主要考查“青銅器”這一識記層次的知識內容，試題選取了符合學生知識經驗的郵票中的文物這一具有教育價值取向的圖片，使學生感受歷史與社會生活的聯系，增強了解歷史的興趣。要求學生從中獲取信息準確再認“青銅器”這一歷史文物，這樣貼近學生生活的問題情景創設，在再現識記能力的基礎上作出判斷，實現解決實際問題的能力提升。

2．圖示法是學習歷史的一種重要方法。小燕同學根據相關史實制作了以下示意圖，其中不正確的是(　A　)。

A．三國鼎立 

B．北宋與遼、西夏并立

C．南宋與金對峙

D．三國同盟和三 國協約

 [說明] 圖示法往往能把較為復雜的歷史事物轉化為簡單的圖示，經過圖片的表示，一目了然。本題屬于容易題。題干把四個歷史主干知識用圖示加以呈現，設計獨具匠心，且簡潔，既考查了歷史學習方法，又體現了基礎性的原則。

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。        ——林則徐

“大丈夫為國捐軀，死而無憾！”              ——徐  驤

“戰死者光榮，偷生者恥辱，

榮辱系于一身者經，而系于國家民族者重。

國家多難，軍人應當以死報國。”             ——佟麟閣
 
3．

以上名言歷來為人民吟頌推崇，其思想情感共同點是

A．關心百姓的疾苦           B．關心自己名節

C．反映了強烈的愛國激情     D．反映了清正廉潔的愿望

[說明] 本題屬于中等難度題，本題很好地考查到情感、態度價與價值觀，且設計比較新穎。

    （二）改錯題（每小題有一處是錯誤的，請找出錯誤并加以改正）

1．北宋司馬遷編寫的《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著。

答案   錯誤： 司馬遷        改正： 司馬光

2．1937年日本發動了九一八事變，全國性的抗日戰爭從此爆發。

答案   錯誤： 九一八事變    改正： 盧溝橋事變(或七七事變)

[說明] 例1屬于容易題，例2屬于中等難度題，改錯題每題只應出現一處錯誤，并呈現三個知識點，由于受二個正確知識點限制，這樣只能改其中的一處錯誤，答案明確，這是改錯題的方向。

（三）辨析題（每小題有一處是錯誤的，請找出錯誤并說明理由）

1．唐朝后期，書生王某在洛陽購買了一冊活字印刷的李白詩集。

錯誤：活字印刷。

答案：活字印刷品要到北宋時期畢升（昇）發明活字印刷術后才出現，因此唐朝后期不可能買到活字印刷的李白詩集，可買到雕版印刷的李白詩集。

2．日軍偷襲美國海軍基地珍珠港，揭開了第二次世界大戰亞洲戰場的序幕。

這種說法對嗎？請指出并說明理由。

答案：這種說法不對。因為早在日軍偷襲珍珠港之前，第二次世界大戰全面爆發前后，日軍已對中國的東北、華北、等地區進行了侵略。

3．九年級(2)班歷史興趣小組編寫的歷史課本劇中，有一場景如下：1695年的某天，英國國王親自擬定并頒布征稅法令……　

對該場景小歷和小史有不同的看法（如圖），你認為誰的看法是錯誤的？理由是什么？　

答案：小歷（或小歷的觀點）錯誤。

因為1689年英國通過的《權利法案》規定未經議會許可國王不得征稅，而課本劇中“國王親自擬定和頒布法令”是不符合史實的。

[說明] 例1、2屬于中等難度題，例3屬于稍難題。辨析題一是辨（指出）錯誤知識（或觀點），二是析（說明）錯誤所在，本題辨析題符合要求，精心創設的情景也是允許的，將學生置于歷史情景中，巧妙地考查了學生對知識的掌握和判斷辨析能力。

注意：辨析題首先要求指出錯誤（或同意、不同意的觀點），再說明為什么錯（或同意、不同意的理由），不要求展開和正反方面論述。

 (四)材料解析題

例題  閱讀下列材料，并回答問題：

材料一  廈門與臺灣當局控制的金門隔海相望，最近距離不足四千米，當你參加“金門一日游”時，會發現一個有趣的現象：海的兩邊，各豎立著一個巨大的標語牌，這邊寫著“一國兩制，統一中國”，那邊寫著“三民主義，統一中國”。

 材料二  

（1）   寶島臺灣在歷史上曾被哪兩個上殖民國家侵占過？

（2）   比較材料一中兩條口號的共同之處。

（3）   舉出中國政府實踐“一國兩制”構想的兩個成功事例。

（4）歷史上國共兩黨為中華民族的利益曾經實現過幾次合作？今天的再度握手對推動兩岸關系的發展有何積極的意義？

答案：(1)荷蘭。  (2)統一中國。  (3)香港、澳門的回歸。 （4）兩次，答案能圍繞“有利了解，增進共識，有利統一”等有關內容的給分。

[說明] 本題屬于中等難度題，該試題切合時政熱點，社會關注問題；體現史學的教育功能，反映歷史為社會發展、政治進步與改革服務的歷史教育思想。材料新穎、生動，貼近社會生活；四個問題之間有內在聯系，且問題之間有一定的梯度，難易適中，第（4）問體現一定的能力要求，是本題的重要亮點。

（五）綜合題

例題  中國是文明古國，中華文化博大精深，影響深遠。根據相關知識完成下列任務。

【圖示解析】

絲綢之路，無論是陸路，還是海路，都是中國開放溝通、擁抱世界的證明。

①  
 
河西走廊   
 
今新疆地區  
 
  西亞  
 
  歐洲  
 
  

                            圖1

(1)圖1中①處是陸上絲綢之路的起點，應填寫的地點 是           。

【圖片賞析】

中國古代有許多舉世聞名的創造，享譽世界。

           圖2              圖3              圖4             圖5

    (2)以上圖片中哪一項發明為新航路開辟提供了有利的航 海技術條件?(2分)

【史料分析】

中國在明朝前期國力強盛，加強與海外各國的聯系。

              圖6                                           圖7

(3)圖6和圖7反映明朝中外關系史中哪一重大歷史事件?

(4)中國封建社會末期，為什么會出現圖7中粱啟超所說的這種現象?

【歷史感悟】

    (5)綜合以上信息，結合所學知識，請你從中國文化對世界的影響這個角度談談體會。

參考答案：(1)長安。 (2)指南針。 (3)鄭和下西洋。  (4)實行閉關鎖國政策。    (5)中國古代文化光輝燦爛，豐富了世界文化，為世界文明發展作出重大貢獻。

[說明] 本題屬于中等難度題，本題以中華文化為主線，用圖片的形式呈現，考查考生圖文轉換能力和表達能力，這對于調動學生平時學習時更加重視圖表功能起到了良好的導向作用。題干內容，考生容易理解，貼近考生生活實際。形式新穎、設計巧妙，在重點知識與熱點結合的背景下，將鄉土歷史與教材主干知識很好地結合起來，考查學生識記、理解、簡單運用等能力。試題既引導考生如何學習歷史，又啟發考生對歷史問題的思辨。第（3）、（4）兩個問題圍繞“鄭和下西洋”呈現梯度。尤其是第（5）問設置了一個有限度開放的問題，并非讓考生漫無邊際地談“啟示”、“看法”、“認識”，這不論對如何結合主干知識提升綜合素養或開展情感態度價值觀的教育，還是對試題的命制都具有指導意義。