近日，本人通過細(xì)致學(xué)習(xí)與了解《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省初中學(xué)業(yè)歷史考試大綱》。（以下稱課標(biāo)和省綱）發(fā)現(xiàn)省綱依然按照《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的編排及內(nèi)容。各校還在使用舊教材，因此歷史老師就參照課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）。從命題的依據(jù)，原則，考試范圍，內(nèi)容和目標(biāo)要求，考試形式，試卷難度，試卷結(jié)構(gòu)方面對(duì)比《漳州歷史中考說明》，發(fā)現(xiàn)大多相近。漳州歷史中考能嚴(yán)格按照省綱要求，在能力要求方面略高于其他省內(nèi)地區(qū)。以下是一些學(xué)習(xí)后的看法。

　　一、課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）的特點(diǎn)及教學(xué)建議

　　1、規(guī)定了學(xué)生在“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面要達(dá)到的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為六大學(xué)習(xí)板塊，學(xué)習(xí)板塊又分為若干學(xué)習(xí)主題。使歷史發(fā)展階段的特征和主題較鮮明。但在實(shí)踐教學(xué)中，一線老師反映，歷史的發(fā)展線索不太明確，特別是歷史的時(shí)序性和歷史事件的聯(lián)系較亂，感覺歷史被碎片化和割裂，使學(xué)生學(xué)起來較難構(gòu)建歷史的脈絡(luò)。特別是中國古史，還有中近史的第一至二單元。

　　2、突出對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在六大學(xué)習(xí)板塊中，都要求知道重要?dú)v史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象，歷史發(fā)展的基本線索。

　　3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，按照不同年齡，有明顯的不同層次要求。中國古代史，要求學(xué)生能閱讀普及性的歷史讀物，誤讀歷史圖表，知道古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本技能和方法。中國近代史，要求能初步閱讀、理解和歸納一些基本歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問題。中國現(xiàn)代史，要求學(xué)生能閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問題。

　　世界古代史，要求辯證地看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢。世界近代史，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀，分析資本主義社會(huì)制度的歷史進(jìn)步性、野蠻性、貪婪性和擴(kuò)張性認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴(kuò)張斗爭的正義性和合理性。世界現(xiàn)代史，要求學(xué)生以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度理解和分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題增強(qiáng)國際意識(shí)，以開闊的視野、開放的心態(tài)看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果。了解當(dāng)代世界的多樣性、多元性和復(fù)雜性。

　　4、依據(jù)不同學(xué)習(xí)板塊，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求也有明確的指向。中國古代史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史興趣，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國歷史文化的認(rèn)同感。中國近代史，認(rèn)識(shí)外國列強(qiáng)的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因；認(rèn)識(shí)抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感，知道沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。中國現(xiàn)代史，了解我國的基本國情，認(rèn)識(shí)社會(huì) 主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程，能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的信念。

　　世界古代史，感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富；樹立正確的國際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度。 世界近代史，初步形成歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價(jià)值觀。世界現(xiàn)代史，樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

　　5、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次。教學(xué)活動(dòng)建議作為課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充與延續(xù)，可讓教師作為教學(xué)的有益參考。在教學(xué)建議方面要求以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系。提倡教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)方法和教學(xué)手段多樣化。充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶。

　　二、《漳州中考說明》（以下稱漳考）與省綱要求對(duì)比

　　（一）命題依據(jù)、考試范圍、考試形式、試卷難度相同。

　　（二）命題原則上，漳考與省綱要求相接近。概括為四原則：依據(jù)課標(biāo)命題的原則，基礎(chǔ)性原則，現(xiàn)實(shí)性原則，“以能力立意”和開放性原則。

　　（三）內(nèi)容和目標(biāo)要求方面。

　　1、省綱的目標(biāo)要求

　　歷史學(xué)科考試目標(biāo)以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，注意過程方法的體現(xiàn)。知識(shí)能力由低到高共九個(gè)層次，較高層次的目標(biāo)要求包含了較低層次的目標(biāo)要求。具體如下：

　　（1）再認(rèn)重大的歷史事實(shí)、重要的歷史概念和歷史結(jié)論。

　　（2）再現(xiàn)歷史的發(fā)展過程、階段特征。

　　（3）閱讀材料最大限度地獲取有效信息，對(duì)簡單的問題有正確判斷和認(rèn)識(shí)。

　　（4）識(shí)讀簡單的圖、表、數(shù)據(jù)，把握歷史事物的主要特征及其內(nèi)在聯(lián)系。

　　（5）對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。

　　（6）結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史問題進(jìn)行簡單說明、辨析。

　　（7）初步運(yùn)用史論結(jié)合、辯證等方式分析問題、解決問題。

　　（8）初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，并做出客觀評(píng)價(jià)。

　　（9）初步具有歷史學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、思維，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)。

　　2、內(nèi)容范圍大部分相同。有以下幾處不同。

　　（1）省綱有要求，而漳考沒有

　　※中國古代史

　　識(shí)記 了解西周的分封制。

　　運(yùn)用 了解秦兼并六國的史實(shí)，探討秦統(tǒng)一國家建立的意義；初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法

　　識(shí)記 知道成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，識(shí)記 知道明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施 張仲景和《傷寒雜病論》

　　※中國近代史

　　識(shí)記 知道甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡；知道八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)。

　　識(shí)記 北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍 了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。

　　識(shí)記 近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)

　　※中國現(xiàn)代史

　　理解 認(rèn)識(shí)新中國成立的歷史意義。

　　識(shí)記說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。B。理解 了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。了解人民海軍和人民

　　識(shí)記 知道就業(yè)制度的變化；了解九年義務(wù)教育制度；知道《義勇軍》的詞曲作者。

　　※世界古代史

　　識(shí)記了解西歐城市興起的歷史意義。

　　識(shí)記了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。羅馬征服地中海等基本史實(shí)；

　　※世界近代史

　　理解 簡述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)

　　識(shí)記 了解殖民擴(kuò)張和掠奪是英國最早成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國的重要條件之一。

　　識(shí)記 了解馬克思、恩格斯的主要革命活動(dòng)；

　　識(shí)記了解伏爾泰等人的基本主張 托爾斯泰

　　※世界現(xiàn)代史

　　識(shí)記 了解印度走上民族振興道路的概況。

　　識(shí)記 了解戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權(quán)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭。

　　（2）省綱與漳考要求不同的部分

　　※中國古代史

　　識(shí)記了解元朝時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展。（漳考屬理解）

　　識(shí)記 記住“四大發(fā)明”；了解中國古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。（漳考屬理解）

　　理解 概述孔子的主要成就。（漳考屬識(shí)記）

　　※中國近代史

　　識(shí)記 了解遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役。（漳考屬理解）

　　識(shí)記 詹天佑、侯德榜的成就 知道輪船、火車、電報(bào)等在中國出現(xiàn)的史實(shí)。（省綱沒要求）

　　※中國現(xiàn)代史

　　識(shí)記講述王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。（省綱沒要求）

　　識(shí)記知道“文化大革命”中民主法制和國民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)。（漳考屬理解）

　　空軍建立的史實(shí)。了解體育事業(yè)的主要成就。（省綱沒要求）

　　識(shí)記 以人民解放軍導(dǎo)彈部隊(duì)的建立和發(fā)展為例，說明科技強(qiáng)軍的重要性。（漳考屬理解）

　　※世界古代史

　　知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字（省綱沒要求）

　　※世界近代史

　　理解 概述《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》和《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；知道英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命的重要史實(shí)，理解其歷史影響。（漳考屬識(shí)記）

　　識(shí)記了解英國工業(yè)革命開始于機(jī)器的發(fā)明 知道玻利瓦爾和章西女王。 （省綱沒要求）

　　識(shí)記 知道俄國廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容。（漳考屬理解）

　　識(shí)記 了解薩拉熱窩事件（漳考屬理解）

　　理解認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。（省綱沒要求）

　　※世界現(xiàn)代史

　　知道20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就，認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。（省綱屬理解）

　　理解 以慕尼黑會(huì)議為例，說明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響。（省綱沒要求）

　　理解 結(jié)合《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔會(huì)議的史實(shí)，認(rèn)識(shí)國際反法西斯聯(lián)盟建立及作用。（漳考屬識(shí)記）

　　識(shí)記 概述戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)。（漳考屬理解）

　　理解 知道中東戰(zhàn)爭，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。科索沃戰(zhàn)爭的史實(shí)；（省綱沒要求）

　　識(shí)記 了解第三次科技革命的主要成就。（漳考屬理解）

　　通過整理，感覺省綱要求考試的范圍較大，但要求的層次相對(duì)較低。

　　3、題型結(jié)構(gòu)、比例區(qū)別在改錯(cuò)題與辨析題。

　　省綱的題型結(jié)構(gòu)、比例

　　（1）單項(xiàng)選擇題：40分，20小題 （2）改錯(cuò)題：約10分

　　（3）辨析題：約5分 （4）材料解析題：約25分，2~3題

　　（5）綜合題：約20分，2題

　　漳考的改錯(cuò)題是4題8分，辨析題2題12分。省綱是錯(cuò)題是5題10分，辨析題1題5分。

　　最大不同是辨析題：

　　（漳考）辨析題（每小題均有兩處錯(cuò)誤，寫出錯(cuò)誤并說明理由。每小題6分，共12分）

　　1727年牛頓去世，為表彰他在改進(jìn)蒸汽動(dòng)力機(jī)械領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，英國國王命令議會(huì)（即國會(huì)）以國葬的禮儀安葬。

　　參考答案：（1）錯(cuò)誤：改進(jìn)蒸汽動(dòng)力機(jī)械

　　理由：改進(jìn)蒸汽動(dòng)力機(jī)械的是瓦特，不是牛頓，牛頓創(chuàng)建的是經(jīng)典力學(xué)體系。

　　（2）錯(cuò)誤：英國國王命令議會(huì)

　　理由：此時(shí)國王無權(quán)命令議會(huì)，因?yàn)樵缭?689年，英國已經(jīng)確立君主立憲制。

　　（省綱要求）辨析題（每小題有一處是錯(cuò)誤的，請找出錯(cuò)誤并說明理由）

　　1。唐朝后期，書生王某在洛陽購買了一冊活字印刷的李白詩集。

　　錯(cuò)誤：活字印刷。

　　答案：活字印刷品要到北宋時(shí)期畢升（昇）發(fā)明活字印刷術(shù)后才出現(xiàn)，因此唐朝后期不可能買到活字印刷的李白詩集，可買到雕版印刷的李白詩集。

　　2。日軍偷襲美國海軍基地珍珠港，揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕。

　　這種說法對(duì)嗎？請指出并說明理由。

　　答案：這種說法不對(duì)。因?yàn)樵缭谌哲娡狄u珍珠港之前，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)前后，日軍已對(duì)中國的東北、華北、等地區(qū)進(jìn)行了侵略。

　　3。九年級(jí)（2）班歷史興趣小組編寫的歷史課本劇中，有一場景如下：1695年的某天，英國國王親自擬定并頒布征稅法令……

　　對(duì)該場景小歷和小史有不同的看法（如圖），你認(rèn)為誰的看法是錯(cuò)誤的？理由是什么？

　　答案：小歷（或小歷的觀點(diǎn)）錯(cuò)誤。

　　因?yàn)?689年英國通過的《權(quán)利法案》規(guī)定未經(jīng)議會(huì)許可國王不得征稅，而課本劇中“國王親自擬定和頒布法令”是不符合史實(shí)的。

　　從對(duì)比可看出，省綱的辨析題只需對(duì)一處錯(cuò)誤進(jìn)行解答。相對(duì)容易。省綱的辨析題有三種形式，第一種是找出錯(cuò)誤，解釋理由，解釋出錯(cuò)誤點(diǎn)，指出正確的答案是什么。第二種是先判斷觀點(diǎn)，再說出原因。第三種，以辯論形式出現(xiàn)，要求選出一方，并做出合理解釋。辨析題一般達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。有較大的區(qū)分度。

　　三、對(duì)教學(xué)的建議與思考

　　1、要明確省綱要求，對(duì)省綱新增加的部分。在教學(xué)實(shí)踐中要遂一落實(shí)，結(jié)省綱要求理解與運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要深挖知識(shí)的內(nèi)涵。

　　2、加強(qiáng)對(duì)辨析題新題型的研討與訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生適應(yīng)題型。科學(xué)安排進(jìn)度、加強(qiáng)試題研究、注重試卷講評(píng)。

　　3、材料解析題分值增加5分，因此在教學(xué)中重視史論結(jié)合，對(duì)主干知識(shí)適當(dāng)補(bǔ)充史料，注重歷史材料的引用，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀史料能力，并能提取有效的歷史信息，找到與書本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的解答。

　　4、重視對(duì)重要?dú)v史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象，歷史發(fā)展的基本線索的掌握。在教學(xué)中要理清歷史發(fā)展的線索和脈絡(luò)，明確歷史發(fā)展階段的特點(diǎn)。注重對(duì)基本事實(shí)進(jìn)行必要的講述。應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，歸納，聯(lián)系。提示歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。有利于對(duì)知識(shí)的鞏固與理解。

　　5、根據(jù)課標(biāo)要求，落實(shí)每個(gè)階段學(xué)習(xí)能力要求。注意采用多種教學(xué)手段，多角度展示歷史史實(shí)，圖文并茂，提高對(duì)歷史的理解能力。

　　在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，在師生雙方的積極有效互動(dòng)中，將學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、將“教書育人”的終極目標(biāo)落到實(shí)處。

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