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南京中考語文考嫦娥二號和富春山居圖

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2012-07-03 10:48:30 來源: 235
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  “語文考到《富春山居圖》合璧了。我之前看了揚子晚報兩個版這一新聞的詳盡報道,因此答起來游刃有余。”“今天的作文,我是以初三最后一節語文課為背景,描寫同學們即將畢業的離別之情。”“物理試卷比預想的簡單,大題中有一道‘紙錐落地’的題目有點卡。”……昨天下午兩門考試一結束,一些考生對記者說感受。今年中考語文和物理試卷難易情況到底如何?南京市招辦特邀兩科名師對語文和物理兩門試卷進行權威評析,名師們認為,兩科試卷都不太難。

  語文

  《富春山居圖》合璧等熱點新聞入題

  點評人: 朱剛(南京市學科帶頭人、南京市第一中學)

  今年中考語文試卷結構穩定,知識點分布合理,題型常見,用料典型,體現了南京市中考語文一直以來的“以學生為中心”“努力讓每一個學生獲得成功的快樂”評價理念。

  1、今年語文試卷,沿襲了去年基礎知識與運用、古詩文閱讀、現代文閱讀與寫作的四大板塊格局,每一板塊安排的知識點也與去年大致相同,如基礎知識部分,考查的古詩文默寫、字音、字形、語病題選擇的知識點都是平時教學的要點和備考時反復訓練的重點,而題型均用填空和選擇題;試卷用料比較典型,如詩歌閱讀題,選用李白的《金陵酒肆留別》,是名家名詩,詩句明白曉暢,易于理解。說明文《從“尺素書”到“伊妹兒”》寫的是學生熟知的通信方式演變。

  2、試卷關注現實生活,體現地方特色,富有生活情趣。一方面,試題的選材體現了時代特色,如社會生活中科技、文化、生活方面的“嫦娥二號”深空探測、《富春山居圖》合璧、南京市首開城市微博廣場等新聞,均在試題中有所體現;再如綜合性語言運用試題,則選取學生最為熟悉的學校生活,以一個校園志愿者的身份,創設為新生指路、作社團介紹和名著推薦的情境,體現了命題者對學生校園成長的關注和引導;另一方面,試卷還彰顯著地方色彩,如古詩閱讀選用的李白《金陵酒肆留別》一詩,寫的是金陵的美景、金陵的酒香、金陵文學粉絲們送別大詩人時的深情厚誼,顯示了金陵深厚的文化底蘊;古文閱讀選用了李漁的小品文《水仙》,穿越時空,回到清代。

  3、試卷在去年的基礎上也作了一點小小的變革,全卷以“語文即生活”“大語文”為價值追求,在學科的深度與寬度上作了探索。現代文閱讀《雪地烤紅薯》直面當代中學生生活中的“代溝”等現象,致力引導學生懂得體察親情,感悟生活。

  作文要抓住

  “也”和“語文課”

  點評人:呂莉

  (南京市優秀青年教師、中華中學)

  尤為彰顯“大語文”主題概念是今年的作文題——也是一堂語文課。此題明白曉暢,對于初中畢業生來說,可謂人人不陌生,個個有話寫。同時,此題開放度大,人、事、物、景、理,均可入文,一本好書、一段經歷、一組鏡頭、一番思考等,只要具有一定的語文學習價值,都能寫成佳作。

  此題的意義在于引發學生辯證多元地看待語文學習,采取個性化的方式進行語文學習,在回顧自己的語文學習歷程后,搜尋生活記憶,捕捉生活感悟,打破固有的、刻板的認識,真正領略語文學習的精彩與多彩。

  在作文時要緊扣“也”和“語文課”這兩個限定:一方面,“也”表示這不是一堂普通語文課;另外,這是“語文課”而不是其它課,要寫出語文的特點,比如獲得的是語言表達、文化積累、感悟等語文素養方面的收獲。

  物理

  用“南京青奧會會徽”考查凸透鏡

  點評人:高康寧(南京市白下區物理學科帶頭人、第六中學) 

  今年物理中考試卷內容聯系社會熱點,生活氣息濃厚,體現了“從生活走向物理,從物理走向社會的”新課程理念。試卷主要有以下幾個特點:

  1、注重雙基考查

  試卷對初中物理課程標準中要求的基礎知識和基本技能考查面達到90%以上,如考查了安全用電的知識;對生活中溫度、速度、質量和時間的“估測”;光的傳播特點的認識等知識,在基礎知識的考查中注意了對學生的觀察能力和靈活運用物理知識分析現象能力的考查。

  2、聯系生活實際

  試卷關注學生的生活實際和社會熱點,時代感強。如以通過“看硬幣”考查學生對光的傳播特點的認識;以南京紫峰大廈為題材,考查學生對運動和靜止、動能和重力勢能的變化等知識的理解,通過用凸透鏡觀察“南京青奧會會徽”的圖片為情境,考查凸透鏡成像的知識;有以“渣土車”為素材,考查學生對速度、壓力和壓強知識的理解和掌握,同時在字里行間也強調了“限速”、“不能超載”等交通安全知識。 

  3、突出過程方法

  試題充分體現物理學科的實驗特色。在重視實驗結論的同時,更注重考查實驗的過程和方法,把對物理方法的考查落實在解決具體問題的過程之中。如比較不同燃料的“熱值”和不同物質的“比熱容”是能量部分的兩個重要實驗,它們有相似之處也有不同之處,試題巧妙地將兩個實驗綜合在一起,考查學生對實驗器材選取和對實驗方法的運用;課本中奧斯特實驗的考查,試題也是通過實驗過程中“小磁針”的作用,滲透了“轉化”的思維方法。

  4、體現綜合應用

  試卷體現綜合應用,有一定的區分度。如通過課本“紙錐落地”實驗的考查,要求學生根據實驗現象探究“阻力和速度”的關系,學生要正確分析三次實驗過程所提供的信息,運用“二力平衡”的知識得到相關結論;試卷的最后一題,它需要學生運用力、電、磁三方面知識,在解題過程中要正確識別電路并分析圖像,通過比較和判斷來解決問題。考查了學生獲取信息、運用信息和科學探究的綜合能力。本題從學生熟悉的描點繪圖開始,問題的設置由淺入深,為學生的思考搭建臺階,試題設計巧妙,有利于反映不同層次學生的綜合應用能力。王宛璐 王璟

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