一、相關知識

　　1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果

　　2.記敘的順序及作用

　　(1)順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結果的時間順序來寫。

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　　(2) 倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

　　作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；

　　突出中心；

　　內容集中，對比鮮明；

　　(3) 插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

　　作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內容更充實；

　　為下文的……做鋪墊。

　　插敘和倒敘的區(qū)別：

　　(1) 把中心事件的結局或某個重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

　　如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

　　(2)倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可。

　　3.記敘的線索：(1)時間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見聞和感受

　　找線索的方法：

　　標題；反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現(xiàn)的關鍵語句。

　　作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路：

　　如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

　　4.記敘文中的表達方式及作用

　　(1)描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。

　　環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫

　　自然環(huán)境

　　①渲染了……的氣氛  ②烘托了人物……的心情   ③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質   ⑤表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

　　社會環(huán)境

　　①交待了……的社會(歷史)背景。

　　②交待了人物活動場所。

　　③交待了……的風土人情。

　　④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

　　人物描寫：

　　方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

　　作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。

　　角度：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫

　　正側結合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……

　　細節(jié)描寫：具體生動地表現(xiàn)了……

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　　(2)議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　作用：承上啟下；統(tǒng)領全文； 引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

　　(3)抒情：

　　記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式；

　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

　　作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　(4)說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

　　5.表現(xiàn)手法(寫作手法)：

　　對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

　　襯托(側面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

　　欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

　　諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。

　　借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。

　　寓情于景(情景交融)：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。

　　二、 閱讀技巧

　　1. 概括內容：

　　①要素歸納法

　　(1)找出文章的主人公：哪個人最能體現(xiàn)出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。

　　(2)做了什么事或怎么了

　　(3)補充起因、結果、時間、地點(有必要交待哪個便交待哪個)

　　要求：語言簡潔。可以用反推文章內容的方法檢驗正確與否。

　　②題目擴展法。

　　有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內容。

　　③摘錄句段法。

　　有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

　　2. 明確中心

　　(1) 抓標題 (2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手

　　(4)抓議論、抒情語句

　　概括主要內容，一般這樣一些常用詞語：

　　本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

　　表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

　　3.分析詞的含義和作用：

　　① 解釋詞的本義(有時不需解釋)→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物……的感情。即(字面義)+語境義+情感義

　　在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

　　4.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：

　　(1)常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

　　(2)一般是往前找；

　　(3)找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　5.理解句子：

　　(1)分析句子的表達作用

　　①抓關鍵詞：(字面義)+語境義+情感義

　　②抓修辭：

　　比喻：形象生動

　　擬人：賦予事物以人的性格(思想、感情和動作)，使……人格化，形象生動

　　夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了……

　　排比：增強了語言氣勢

　　對比：形成強烈反差，突出了……

　　對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

　　反復：強調/突出了……

　　設問：引起讀者注意和思考

　　反問：加強肯定/否定的語氣

　　引用：使內容更真實、準確、深刻、精密

　　反語：增加諷刺意味

　　(2) 理解句子的深層含義、特殊含義

　　① 運用比喻、象征手法的，答出本義。

　　② 抽象的、概括的：意義談具體，用淺顯的語言答出來。

　　(3) 關鍵語句的作用

　　①開頭句  環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　　其他：開篇點題；奠定全文的感情基調；設置懸念；總領全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　　②結尾句：總結全文；照應開頭；點明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味 。

　　③ 過渡句：承上啟下；總結上文；開啟下文。

　　④ 照應句：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應。可以分為：開       頭(起段)與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應(即文章前后照應)、相同或相近的語句照應。

　　作用：連貫緊湊、結構嚴謹、中心突出。

　　6.記敘文人稱使用及作用

　　第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實感。

　　第二人稱：便于直接與讀者交流。

　　第三人稱：不受時間和空間的限制，能從多方面自由敘述。

　　7.開放式試題的解答

　　主要有以下幾個方面：

　　(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。

　　(2)結合實際闡述對選文內容的理解：聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。

　　(3)對文中的人物進行評說：先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。

　　(4)根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。

　　(5)聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想：大膽想象，同時注意措施的可行性。

　　(6)發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內容。

　　(7)對文中的藝術手法或美點進行賞析。

　　答題套路：

　　(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。

　　(2)再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

　　(3)表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

　　(4)要有正確的人生觀、價值觀 。

　　(5)語言要通順，表達要流暢。