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語文中考如何應對答題技巧

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2018-02-26 11:37:46 來源:福建中考網 465
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在淡化語法教學的今天,顯然是要求考生能用簡單的語法知識修改文章。在古詩文部分,新增加了“在有意識地積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”一項,提示我們:今年中考對于古詩文能力的考查已由單純的識記、理解層次提升到了分析、欣賞層次。

現代文閱讀部分,新增了體驗感悟,賞析品味的考查內容,也是對考生閱讀能力考查標準的提升,這一部分應成為備考的應對重點。

文言文閱讀仍是對課內重點篇章進行考查,但主觀題比重將增加。

寫作部分可能會一大一小兩個作文。小作文的考查應注重縮寫、擴寫、續寫、改寫及作文修改的訓練。靈活應對各種題型

“積累與運用”、“文言閱讀”兩部分,復習時要依綱扣本。課內50篇古詩文,既要篇篇背得準確、熟練,又要強化理解,多角度、多側面地發掘名句所蘊含的哲理、所表達的感情、所描繪的形象和畫面。名句積累的題目中,大多數題目并非簡單地出上句,讓考生填下句,而是提供一種語言環境,考生記得準、理解得對,才能準確無誤地填好。例如,杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中,表現詩人憂國憂民的詩句是:“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”。常有學生錯答:“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”。這是因為沒有區別開兩句詩的側重點。前者側重寫憂國憂民之情;后者書舍己為人之志。

復習中,可將古詩文整理分類,分為“壯志抱負”、“戰爭場面”、“愛國憂民”、“親情鄉愁”、“自然風光”、“蘊含哲理”等篇目,以加強理解和記憶。

課內文言文閱讀題目不是照搬課本內容,同樣需要考生能夠聯系實際,靈活運用。現在題目越出越活,對考生應對能力要求越來越高。

仿寫題、圖表題、探究題等,皆屬于運用層 C D級考查,復習中要探究答題規律,掌握巧答各類題型的方法。現代文閱讀適量做題

現代文閱讀能力能否在短期內得到提高,不在于考生考前練了多少題,關鍵在于考生是否能在做題過程中總結出經驗、教訓,找到答題規律,真正掌握答題技巧。

中考現代文閱讀主要是從思想內容、篇章結構、體驗感悟、賞析運用等幾方面命題。前兩個方面主要考查考生的整體理解能力,考生想得高分,必須學會從文中篩選出關鍵的語言信息。

關注文題。一般來講,文章的文題可以成為考生了解文章主要內容的窗口。記敘文的文題有的直接提示文章的主題(如《好吃的蘋果平凡的臉》);有的文題是文章的主要內容或線索(如《成全一棵樹》)。說明文的文題有標明內容的(《信息高速公路》);也有直接點明說明對象的(《西部文化與西部開發》);還有透露說明對象特點的(《生命的微塵》)。議論文文題基本分為兩類:一是直接闡述論點(《天才就是非凡的傻子》);二是表明論題(《奧林匹克新格言》)。

關注行文的“路標”式詞語。通常情況下中考選文多半都能在文中找到一些標志———總起句、總結句、過渡句或者某些關聯詞語。這些詞語對于考生把握文章的基本框架,理解上下文的關系,理清文脈大有幫助。

關注抒情、議論性語句(主要在記敘文中)。這些語句在文中的作用多是點明主題,提示哲理或表達作者的思想感情。

中考現代文閱讀的三種文體(記敘文、說明文、議論文),各有自己的知識體系,每個知識體系都有各自的知識點。復習中,要總結出這些知識點及答題規律。如記敘文中景物描寫常見的幾點作用,常用修辭手法的各自表達效果;議論文常見的幾種開頭方法及其作用,常用的幾種論證方法及各自表達效果;說明文說明對象、說明內容的區別等。

體驗感悟。賞析運用方面常會出開放性的簡答題,這類題應注意緊扣要求或材料,提出看法,然后按要求分析,或舉例,或引用名言,言之成理即可。

閱讀訓練,做題不在多,而在于精。講究做題質量,注意歸納總結,可以收到事半功倍的效果。

作文要揚長避短

近幾年中考作文在文體上放開,給考生提供極大的寫作自由,考生可以根據自己的特長,選擇自己擅長的文體。在考前寫作訓練中,考生應該對自己寫作中的優勢、劣勢有清醒的認識和正確的了解,以便揚長避短,發揮更大的潛力。善于描寫,長于敘事的考生應該駕輕就熟,訓練寫出生動的記敘文;內心豐富、情感飽滿的考生,不妨借助散文來抒發真情實感;思維縝密、思辨能力強的考生要大膽嘗試議論文。總之要提倡不拘一格,張揚個性。

不管擅長哪種文體,訓練中都要穩扎穩打,步步為營:

分析話題(材料)———寫得扣題(不寫跑題作文)。

提升立意———寫得深刻(不寫稚化文章)。

充實內容———寫得具體(不寫空洞文章)。

錘煉語言———寫得生動(不寫平淡文章)。

掌握技巧——注意寫作技巧可使文章更為生動。以話題作文為例,要注意“五個一”,即一個靚麗的標題;一個引人入勝的開頭;一句點題的話;一個耐人尋味的結尾;一個整潔美觀的卷面。

總而言之,提高中考語文成績需要扎實的基礎知識,正確的答題思路以及較強的理解表達能力。

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