孩子考92分家長表揚 遭老師批語：別不求上進
拿到孩子92分的數學考卷，家長蔡先生提筆簽字：“考得還不錯！”不料，如此評語卻被老師附上了批語：“……不要讓孩子不求上進哦……”昨日，蔡先生表示心里有點堵。
孩子進步1.5分家長表揚“不錯”
蔡先生是武漢一家文化傳播公司負責人，數年前從高校辭職創業。其兒子小明就讀于漢口一所優質小學二年級。對于孩子，蔡先生稱自己再忙，也會給予足夠的關注和重視�！昂⒆颖容^調皮，但動手能力很強，我認同這一點，所以在學習上沒有對他施加太多的壓力�！辈滔壬f，孩子上小學以來，語數成績總是在八九十分徘徊，沒有考過100分，是老師眼中的中等偏下生。盡管如此，蔡先生還是堅持不看重分數的想法，他覺得小學時要順著孩子的興趣走，孩子開心就好了。
上周四，小明所在學校參加了數學單元測試，他考了92分。“孩子上一次考了90.5分，這次從分數上看有進步，所以就想簽字鼓勵他一番�！辈滔壬f，在他看來，小學的100分和92分沒有什么區別，100分值得表揚，92分也值得贊賞！
蔡先生記得，小明拿到他簽字的試卷后，將評語念了又念，歡喜得不得了。
教師否認“不錯”批注：別不求上進
令蔡先生沒有想到的是，次日兒子放學回家，將試卷又帶了回來，并轉達了數學老師的意見：“卷子簽字不認真”，要求家長“好好看看”。
展開試卷，蔡先生看到，他的評語旁，附上了老師的“點評”：本次考試全班42人，均在90分以上，100分17人……應該讓孩子正視自己的位置，不要讓他不求上進哦……
盡管老師的評語試圖軟化語氣，但蔡先生還是感到不快，“孩子非要考100分才值得表揚嗎，考92分就必須得批評嗎？這樣的教育我不認同！”盡管有不同的想法，蔡先生也不愿主動和老師溝通。
昨日，記者撥通了小明數學老師的電話。得知記者來意后，她頗感意外，一再表示自己是好意，“這其中可能有誤會”。她表示，這次試卷比較簡單，小明發揮正常，但他錯的題正好是前一天講過的，說明他上課沒聽講。
看到蔡先生的簽字后，她以為家長沒有弄清楚此次考試的整體情況，她有告知的義務。另外，她擔心家長盲目的表揚，會讓孩子的問題得不到正視，產生錯覺：不聽講一樣能得到表揚。對于“不求上進”的說法，她自覺“欠妥”，愿向家長和學生表達歉意。
應試教育劃傷孩子心觀念何時可轉變
采訪中，蔡先生告訴記者，看到老師的批注后，孩子也沉默了，“兒子平時沒心沒肺的，但看得出來，他很在乎老師的意見。”
“這是應試教育唯分數的評價在作怪！在現行學�？荚u體系下，一些學校、老師依舊抱著分數的唯一尺標，給學生們劃分優良中差，忽略孩子們的個體差異，抹殺其個性和創造力，這樣的觀念必須得轉變了！”全國優秀教師、華師一附中特級教師周文濤談到對此事的看法時表示，教育的最高境界是因材施教，拿著放大鏡找學生的優點。對于蔡先生鼓勵孩子的做法，周文濤表示“可敬”，“孩子越是有不足之處，越渴望鼓勵！”
武漢大學(微博 招生辦)特聘心理學教授尹鄧安則表示：“當父親的、當老師的初衷都是為了孩子好，但矛盾還是產生了，溝通不利也是個因素！”他建議，家長和老師應及時溝通，盡早化解矛盾，讓教育形成合力，否則受損的還是孩子。
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