不知道該怎么做才能在期末考前把效果提上來，不少同學期中考試后都有點迷茫。其實很簡單，期中考試哪道題不會，就把答這道題需要掌握的基礎知識、答題技巧做匯總，然后每天只刷這一種題。把這種題都做會之后，再做另外一種題。很多高中生和大學生都在用這種學習方法，效果也非常好。

希望能對大家做好閱讀理解題有幫助。下面是一位中考語文閱卷老師總結的閱讀理解的一些答題知識點。

1文章開頭的作用

為下文作鋪墊（記敘文）1引起下文。

提出中心（中心論點）2開篇點題。

3用故事或典故引出論點或論題（說明對象）激起讀者閱讀興趣。

文章結尾的作用

升華感情1深化中心。

提出中心或中心論點2篇末點題。

提出建議，3總結上文。發出號召

一句話或一段話的作用

1結構上的作用是總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

2語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）點明中心（揭示主旨）突出主題（深化中心）

證明前（后）一句話，①、充任事實論據。進而證明中心論點；②充任道理論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

罕見寫作方法、表示手法

聯想、想象、象征、比擬、對比、烘托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、正面描寫等。

這”等指代什么

不會超出前三句；1一般是往前找。

將找到內容放在指代詞所在句中讀一讀，2找到之后�？词欠襁m合。

語句特色評價用詞

準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

限字題的解答

1根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）

②多音節詞改為單音節詞，2對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語。③用簡稱（尤其是地名）

否有語病，3將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍。有，必需修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

語句作用、含義分析、語句賞析題

這類關聯詞表遞進關系，1句中用了關聯詞“雖然…但是這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但…而且…之類。兩者用意都在于強調后者。

例如：甚矣，2倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）局部。汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”水平是甚矣”又如“并不見佳，以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是并不見佳”

先評寫作特色、語言特色，3評價、賞析一句話：應從兩個方面入手。如用了什么修辭手法、表示手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞…再評思想內涵，即說明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育…

著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。4分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手。

要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）5說明文語段中分析一句話。

要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。6記敘文語段中分析一句話。

或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。7議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點。

特別是引用的句子）理解關鍵句子主要是指能體味句 子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。8關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作 用的過渡句）⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問。

句子比較分析題

罕見題設：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。

哪個好）2分析原句優點；3分析改句缺點。答題方法及步驟：1標明觀點（行不行。

給文段擬題

1看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

一般在6個字左右。2語言要求簡練。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會

1用第一人稱；

先用一句話概括出自己的看法或體會，2采用1+2或1+3形式。再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

補寫心理活動根據語境。

1必需用第一人稱；2必需仔細研讀具體語境。

根據短文提出的觀點補充舉例

有更大的說服力，1可舉名人事例。并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

可以假造，2也可舉凡人事例。但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的

3格式：人物+事例+簡短評價

文段中事例的概括

1必需包括兩個要素：人物+事情；

也應概括在內。2其他要素如：時間（季節、年代）地點、環境如果有特定意義。

根據文意給相關名詞下定義

以給“轉基因作物”下定義為例。

1格式A轉基因作物是一種…作物。格式B一種…作物叫做轉基因作物。

如“作物”就是轉基因作物”實質屬性；數學方法”就是統籌方法”實質屬性。2注意點：下定義必需掌握住事物的實質屬性。

理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義

要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，解答這類題目。而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必需正確理解詞語所在語境。如《藤野先生》一文中“實在標致極了一句中的標致”

用自己的話回答問題

從另個層面上來說，1這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答。也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

可以采用下列方法：2現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話。

適用于原文相關句子較長的情況；①概括大意法。

適用于文言文語段；②翻譯句子法。

適用于原文語句中有生僻詞；③解釋重點詞法。

適用于原文使用的疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，④變換句式法。而題目又要求作出明確表達的情況。

提煉中心、主題

如概括主要內容，要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語。一般用：本文記敘了描寫了介紹了通過…等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達…抒發…贊美…歌頌…揭露…抨擊…諷刺…說明…揭 示…反映…

開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就是要考查對選文內容或重要句子的感悟能力。要求把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

1要求根據選文資料談看法、感受和啟示；

2結合實際論述對選文內容的理解；

3對文中的人物進行評說；

判斷優劣，4根據生活、學習經驗。對選文資料談自己獨到見解；

5聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

考查選文資料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）6調動知識的積累。

7發揮聯想、想像補寫有關內容；