學會了還不行，會學才是真本事！
上期回顧：遇到這3種風格的老師怎么辦
本期文章：學會了還不行，會學才是真本事!
不少同學在低年級的時候成績不錯，但是進入高年級，努力程度加強了，而學業漸漸地跟不上了，這是因為低年級的知識點比較簡單，容易學會，而高年級的知識難度加強，如果只是表面上的“學會”，則難以應付復雜多變的試題檢測。那么，如何才能從學會飛躍到會學呢?
第一、抓住課堂，緊跟老師
聽課是學生在校學習的基本形式，學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲取都是通過聽老師的講課來獲取。要想學習好，首先必須抓住課堂，緊跟老師。
貼士：
1、課前做好各種準備并利用課前兩分鐘的預習時間想一想前一節課的內容;
2、上課時專心致志，積極思考，盡量使自己的思路與教師的思路過程合拍，做到耳目并用，手腦結合，提高聽課的效率;
3、課后及時復習，使知識再現，形成永久性記憶，最好能將老師所講的內容與課本作一比較，從中獲得更多知識;
4、作業僅限于課堂練習是遠遠不夠的，要利用課外資料拓寬知識領域，補充課內不足，更重要的是促進課內學習。
第二、善于歸納總結知識間的聯系
年級越高，所學知識的難度和負責程度越高，如果每一階段的知識學得不扎實，越往后學越吃力。每科不同的章節、不同科目之間都是互相聯系，密不可分的，例如老師常說的“文史不分家”就是很好的體現，那么我們如何歸納總結知識間的聯系呢?
1、單科的歸納總結以數學為例。對課本或課堂上出現的例題，只要善于總結，就可以了解這一小節數學內容有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運用所學知識分析解題的能力。同時，每學完一個單元，要建立本單元的知識框架，將本章的主要思路、推理方法及運用技巧等轉變成自己的實際技能。
2、各科之間的歸納總結以文史兩科為例。歷史人物、事件、現象等為文學創作提供了素材;而歷史的記載, 歷史知識的傳播要借助于文學形式。建議同學們在學習的時候，多積累寫作素材，積累文學常識，例如名篇美句、成語典故等等，不僅要知道，還要會用。
第三、學會發現問題，并重視質疑
在學習中常看到成績好的同學，總是有很多問題問老師，而成績差的同學卻提不出什么問題。提出疑問不僅是發現真知的起點，而且是發明創造的開端。提高學習成績的過程就是發現，提出并解決疑問的過程。這要求我們要注意三個方面：
1、在聽課中，不但要“知其然”，還要“知其所以然”。很多人不會提問，只是知識的容器，最大的反饋便是試卷上的分數。而學習優秀的學生，則會留意知識的前因后果。這樣疑問也就在不斷產生，再加以分析思考使問題得以解決，學習也就得到了長進。
2、提問要有“厚臉皮”。許多不經常提問的學生，并非沒有問題，而是不敢提問，怕人知道自己的弱處，這樣不會的知識點便越積越多，還是會通過卷面分數反饋出來。因此，大膽向老師質疑，不是笨的反映，而是在追求真知、積極進取的表現。
第四、要重視自學能力的培養
學生在校學習時有著許多自習的時間，如能堅持自學，學起來就速度快、印象深、質量高。只有具有獨立獲取新知識的能力，才能 不斷更新自身的知識體系，跟上時代的節拍。我們不難發現，成績好的同學，自學能力也很強，那么，他們都有哪些表現呢?
1、持續學習。學習是個不能間斷的過程，三天打漁兩天曬網難以收到成果。總有同學抱怨單詞難記，古詩詞難背，除了方法以外，最重要的原因是他們沒有持續地重復回顧。
2、隨時學習。向自然學習，向社會學習，向前輩學習，向書本學習，向實踐學習。生活就是最好的老師，只要我們處處留心，處處都是學問。例如作文素材可以在生活中得到，物理現象也可以從生活中觀察，生物在健康中的體現等等。
3、整合學習資源。課本是我們學習的重中之重，我們的考試內容都是圍繞我們在課本學習的知識所展開的。除了課本以外，教輔書、報紙、課外書、廣播等等，都是獲取知識的有效途徑。同學們需多處借力，擴大視野，增長見聞。
總結：
就如同在生活上，我們不能一輩子都依賴父母的扶持一樣，學習也是如此。不會學習的的人，總要磕磕碰碰走許多彎路，因此同學們要盡快轉變學思維方式，要會學，懂學，才能笑傲考場。
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