多做題就能提高中考成績？老師告訴你想法錯了
一般的復習模式：
學生不停地做題，再由老師講解。
這里的復習模式：
老師把重點放在尋找學生常見的錯題產生的根源上。
多做題就能提高中考成績？金尚中學化學老師通過三年的課題研究給出的答案是：“擒賊先擒王”！只有找出學生錯題后面隱藏的核心概念的錯誤，才能找到“題眼”，從而開啟“學霸模式”的鑰匙。
昨天，福建省第二批化學學科基地學校工作驗收和課題結題會議在金尚中學舉行。今天，包括金尚中學在內的10所化學學科基地學校，將帶著各自的課題，接受省教育廳普教室派出的專家的評估。
一堂與眾不同的復習課
讓錯誤概念“現形”
老師不是回顧、復述、記憶事實性知識，而是去尋找學生常見的一些錯題產生的根源
金尚中學三年前開始的課題研究名為“關于初中化學核心概念建構策略的研究”，這是省教育廳普教室立項課題。看似很生澀難懂的研究，其實和學生密切相關，它要解決一個很實際的問題的答案：要在中考中得高分，就得不停地做題嗎？
昨天，金尚中學用一節初三年化學復習課，展示了三年的實踐成果。如果是在過去，在距離中考不到一個月的化學復習課上，絕大多數就是不停地做題，然后老師講解。
不過，昨天金尚中學的這節化學課，和平常的化學課沒有什么不同，有討論，甚至還有實驗。湖里區教師進修學校化學教研員王曉聰點評說，在這節復習課里，老師不是回顧、復述、記憶事實性知識，而是去尋找學生常見的一些錯題產生的根源，也就是由學生腦袋中根深蒂固的錯誤概念引發的。
從某種角度看，這節復習課就是學生錯誤概念的“現形記”——老師通過對學生的提問、做的習題，讓學生腦袋里根深蒂固的錯誤概念暴露出來，再通過老師的講解，讓學生認識到自己腦海中的這些錯誤概念，最終轉化為正確的科學概念。
一個考試得分的關鍵點
學生要學會找到“題眼”
老師們通過研究發現，學生的錯題，很多都產生于根深蒂固的錯誤概念
金尚中學化學教研組組長趙赤穎說，這的確有點像“擒賊先擒王”，即找到“題眼”。
趙赤穎說，學生的錯題，很多都產生于根深蒂固的錯誤概念。譬如說，很多人認為，鉛筆里含有鉛，事實上，鉛筆里含的是碳而不是鉛。
省教育廳普教室化學教研員黃丹青昨天列舉了身邊的錯誤概念的例子，鐵在氧氣中燃燒是化學變化，那么，如果鐵在空氣中燃燒是不是化學變化？他問了身邊五名學生，大家都下意識地說，不是。
這些錯誤觀念有一些是前置性的，即學生還沒學化學就已產生錯誤的認識。譬如，很多人從小到大認為，水就是溶液，其實，溶液是一種物質進入另一種物質中形成均一穩定的混合物，而水是純凈物，所以水不是溶液；還有一些是繼發性的錯誤概念，即學生在學習過程中產生的。
趙赤穎說，課題組三年做的事其實就是：揪出學生經常出現的“關鍵、少數”的錯誤概念，通過習題等方式讓學生暴露出錯誤，再幫助他們把這些錯誤概念轉化為正確。
一個有意義的研究
讓老師把握教學時機
研究的意義不僅在于提高中考化學成績，更重要的是能教給學生完整知識的育人之道
趙赤穎認為，這一研究和提高成績是密切相關的。因為很多題的陷阱都是這些前置性的錯誤概念。譬如，曾經有道化學選擇題的選項之一是：本品不含任何化學物質。很多學生認為這句話沒有毛病，事實上，問題就出現在這個選項上——我們的地球是由化學物質構成的，所有固體、液體、氣體都是化學物質，如果說“本品不含任何化學物質”，那只能說明這個產品不含任何物質，是真空。
王曉聰說，現在的復習課多做“真題”的應考策略，在導致“熟能生巧”的同時，“熟能生笨”“熟能生厭”“昏昏欲睡的學生、疲憊不堪的老師”等現象屢見不鮮。事實上，多做題，真的不能保證能提高學習成績。抓出學生腦袋里的錯誤概念，才是根本。
有趣的是，這一課題的研究最初產生于王曉聰到東北師大參加教研員培訓時，老師布置的一道作業。王曉聰把它帶回廈門，隨著研究的深入，它從區級課題晉級到省級課題。
專家評論說，該課題的最大價值在于：結合當前世界教育以培育核心素養為宗旨的大背景，用實踐檢驗了課題組提煉的把握教學時機原則。
王曉聰說，研究的意義不僅在于提高中考化學成績，更重要的是，研究的意義在于教給學生完整的知識的育人之道，“給予學生完整的知識教育，這些老師才是學生的恩人。”
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