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2015年福州市中考數學學科考試說明

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2016-03-31 16:22:10 來源:網絡 584
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2015

年福州市初中畢業會考與高中招生考試

 

數學學科考試說明

 

 

 

一、考試性質

 

初中數學學業考試是義務教育初中階段的終結性考試,目的是全面、準確地反映在義務教育階

段初中畢業生數學學業水平

.

考試結果是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據,

也是高中階段學校

招生的重要依據

二、命題依據

 

1.

教育部制定的《全日制義務教育數學課程標準》(

2011

年版)(以下簡稱《課程標準》)

2.2015

年福建省初中數學學業考試大綱

3.

福州市教育局頒布的考試要求及相關規定

4.

人教版義務教育教科書(七

~

九年級初中數學)

三、命題原則

 

1.

體現數學課程標準的評價理念,落實《課程標準》所設立的課程目標;命題導向有利于促進初

中數學教學,有利于改變學生的數學學習方式,提高學習效率;有利于后續階段學生數學學習的可

持續發展

2.

重視對學生數學學習中“四基”的評價,重視對學生數學思考能力、解決問題能力的發展性評

價,重視對學生數學認識水平及數學素養的評價

3.

體現義務教育階段數學課程基本理念,命題面向全體學生,在素材選取、考查內容、試卷形式

等方面體現公平性、合理性

4.

試題背景具有現實意義

.

取材來自學生所能理解的生活現實,

符合學生所具有的數學現實和其他

學科現實

5.

試卷關注學生數學學習結果與過程的考查,加強對學生思維水平與思維特征的考查

體現有效

四、考試目標

 

 

2015

年福州市初中畢業會考與高中招生考試

 

數學學科考試說明

 

 

 

一、考試性質

 

初中數學學業考試是義務教育初中階段的終結性考試,目的是全面、準確地反映在義務教育階

段初中畢業生數學學業水平

.

考試結果是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據,

也是高中階段學校

招生的重要依據

二、命題依據

 

1.

教育部制定的《全日制義務教育數學課程標準》(

2011

年版)(以下簡稱《課程標準》)

2.2015

年福建省初中數學學業考試大綱

3.

福州市教育局頒布的考試要求及相關規定

4.

人教版義務教育教科書(七

~

九年級初中數學)

三、命題原則

 

1.

體現數學課程標準的評價理念,落實《課程標準》所設立的課程目標;命題導向有利于促進初

中數學教學,有利于改變學生的數學學習方式,提高學習效率;有利于后續階段學生數學學習的可

持續發展

2.

重視對學生數學學習中“四基”的評價,重視對學生數學思考能力、解決問題能力的發展性評

價,重視對學生數學認識水平及數學素養的評價

3.

體現義務教育階段數學課程基本理念,命題面向全體學生,在素材選取、考查內容、試卷形式

等方面體現公平性、合理性

4.

試題背景具有現實意義

.

取材來自學生所能理解的生活現實,

符合學生所具有的數學現實和其他

學科現實

5.

試卷關注學生數學學習結果與過程的考查,加強對學生思維水平與思維特征的考查

體現有效

四、考試目標

一、考試性質 
初中數學學業考試是義務教育初中階段的終結性考試,目的是全面、準確地反映在義務教育階段初中畢業生數學學業水平.考試結果是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據,也是高中階段學校招生的重要依據. 二、命題依據 
1.教育部制定的《全日制義務教育數學課程標準》(2011年版)(以下簡稱《課程標準》). 2.2015年福建省初中數學學業考試大綱. 3.福州市教育局頒布的考試要求及相關規定. 4.人教版義務教育教科書(七~九年級初中數學). 三、命題原則 
1.體現數學課程標準的評價理念,落實《課程標準》所設立的課程目標;命題導向有利于促進初中數學教學,有利于改變學生的數學學習方式,提高學習效率;有利于后續階段學生數學學習的可持續發展. 
2.重視對學生數學學習中“四基”的評價,重視對學生數學思考能力、解決問題能力的發展性評價,重視對學生數學認識水平及數學素養的評價. 
3.體現義務教育階段數學課程基本理念,命題面向全體學生,在素材選取、考查內容、試卷形式等方面體現公平性、合理性. 
4.試題背景具有現實意義.取材來自學生所能理解的生活現實,符合學生所具有的數學現實和其他學科現實. 
5.試卷關注學生數學學習結果與過程的考查,加強對學生思維水平與思維特征的考查. 體現有效性. 
四、考試目標

(一)數學基礎知識和基本技能; (二)數學思想方法; 
(三)數學運算能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間觀念、統計觀念、應用意識和創新意識. 
1.基礎知識和基本技能 
1.1了解、理解、掌握、應用“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”中的相關知識. 1.2直接使用“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”中的相關知識,有程序、有步驟地完成判定、識別、計算、簡單證明等任務. 1.3能對文字語言、圖形語言、符號語言進行轉譯. 
1.4能正確使用工具進行簡單的尺規作圖或畫圖(不要求寫出作法或畫法). 2.數學思想方法 
2.1在解決數學問題中,運用函數與方程、數形結合、分類與整合、化歸與轉化、特殊與一般、或然與必然等數學思想方法. 
2.2掌握待定系數法、消元法、配方法、整體代換等基本數學方法. 3.運算能力 3.1理解有關算理. 
3.2能根據試題條件尋找并設計合理簡捷的運算途徑. 3.3能通過運算進行推理和探究. 4.抽象概括能力 
4.1能發現一般性現象中存在的差異,能建立各類現象之間的數學聯系.  4.2能分離出問題的核心和實質,把具體問題抽象為數學模型. 5.邏輯推理能力 
5.1掌握演繹推理的基本規則和方法,能有條理地表述演繹推理過程. 5.2能用舉反例的方式說明一個命題是假命題. 6.空間觀念6.1能根據條件畫簡單平面圖形.  6.2能描述實物或幾何圖形的運動和變化. 
6.3能從較復雜的圖形中分解出基本圖形,并能分析其中的基本元素及其關系. 6.4運用簡單圖形的性質揭示復雜圖形的性質. 7.統計觀念 
7.1會收集、描述數據. 
7.2會依據統計的方法對數據進行整理、分析,并得出合理的判斷. 8.應用意識 
8.1知道一些基本數學模型,并通過運用,解決簡單的實際問題. 8.2能依據基本數學模型對簡單的實際問題進行定量、定性分析. 9.創新意識 
9.1能使用觀察、嘗試、實驗、歸納、概括、驗證等方式得到猜想和規律. 9.2會用已有的知識經驗解決新情境中的數學問題. 五、考試內容 
1.數與代數、空間與圖形、統計與概率三個領域的考試內容及各層次認知水平與《課程標準》中相應內容的教學目標相同(建議各校認真研讀《課程標準》,把握復習教學尺度). 其中《課程標準》中標有“*”的內容為選學內容,不做考試要求.這些內容的教學,各校可根據實際情況,酌情處理. 2.綜合與實踐的考試內容:以數與代數、空間與圖形、統計與概率的知識為載體考查數學知識的綜合應用、研究問題的方法.

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