2015年 寧夏中考語文模擬試題（一）

（《掌控中考·高分必刷卷》云南出版集團、云南人民出版社出版）

出彩題預覽

　　1.默寫。（16分）

　　（1）待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然《過故人莊》）

　　（2）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

　　（3）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（ 杜牧《泊秦淮》）

　　（4）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

　　（5）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

　　（6） 客路青山外，行舟綠水前。（王灣《次北固山下》）

　　（7）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

　　（8）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

　　（9）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（文天祥《過零丁洋》）

　　（10）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）

　　（11）興，百姓苦；亡，百姓苦（張養浩《山坡羊·潼關懷古》）

　　（12）采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒·其五》）

　　（13）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難-其一》）

　　（14）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

　　（15）子曰：“學而不思則罔 ,思而不學則殆 。”（《論語·為政》）

　　（16）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子《生于憂患死于安樂》）

　　【解析】 此類題考查的是根據上句（或下句）填寫下句（或上句）的直接默寫，其特點在于默寫的內容基本上是名句，這些句子不僅日常生活中經常用，旨在表情達意方面能夠起言簡意賅的作用，而且對學生的情感、態度、價值觀的培養也很有益處，以上名句均出自課內必背古詩，同時作為記憶性默寫題難度不大。本題易錯字詞“與”“猶”“漠”“戟”“汗青”“圓”“庇”“俱”“罔”。

　　2.李白在我國古代文學史中被尊稱為“詩仙”，請以你自己的理解來詮釋“詩仙”的魅力（2分）

　　答：李白生活在盛唐時期，他性格豪邁，熱愛祖國山河，游蹤遍及大江南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，語言輕快，人們稱他為“詩仙”。（如《行路難》（其二）《月下獨酌》）《望天門山》《早發白帝城》《贈汪倫》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

　　【解析】本題主要考查學生對古代名家雅號的了解，這里就要去學生掌握一些基本的古代名人的生活軼事。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家（書名、姓名、國籍、簡歷等）、作品（人物、情節、內容、主題、寫法、文風）、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要把握好中考名著題，就要做到以下三點：（1）要認真閱讀《語文課程標準》所規定的文學原著。（2）要學會相關知識（如人物形象、故事情節、故事背景等）進行梳理，然后認真記憶。（3）要進行有針對性的閱讀和訓練。

　　3.改正下面每個成語中的一個錯別字。（4分）

　　峰芒畢露（鋒）  老驥伏歷（櫪） 解甲規田（歸）  不經而走（脛）

　　4.在橫線上填入恰當的詞，將對聯補充完整。（2分）

　　上聯：六盤山山山山頂秀   下聯： 九條江江江江面幽

　　【解析】此題考查考生對對聯進行補寫能力。這里我們根據對聯上下聯要相對，上聯空缺的字我們可以依據下聯填寫，上聯的“山頂”方位名詞、“秀”是形容詞，我們可以結合上聯去思考，上聯的“山頂秀”是主謂短語，下聯也可以結合對聯的大體意思補寫一個主謂短語，“江面幽”即可。

　　寫對聯其實是仿句題的一種形式，可理解為仿寫對偶句。一般來說，中考試題沒有在語言的平仄等方面作更高的要求，只要符合寬對即可。因此，只要從以下幾方面入手，就能在中考時從容應對。 首先，了解對聯的特征。字數相等，詞性相對，結構相符，意義相關，節奏相合，平仄相協。 其次，注重平時積累。多讀多記名言警句，關注一些佳聯，多讀一些民間楹聯和詩聯。如：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”就是課本中涉及的。 最后，了解對對子的一些基本知識，掌握切實可行的技巧。如“拆分法”，即把一聯分成若干個詞組一一作對，再合起來，就是非常實用的方法。

　　5. 將下面備選的①②③句話分別還原到語段的ABC處使上下文連貫。（直接將答案的序號填在下面對應的橫線上） （ 3分）

　　仔細分析起來，形體之美更勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現的，因為它是難于直觀的。  C  。曾經有兩位畫家阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點，作畫合成一張最完美的人像。 A  。美是不能制訂規范的，B   。有許多臉型，就它的部分看并不優美，但作為整體卻非常動人。

　　①其實像這樣畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡② 創造它的常常是機遇，而不是公式③這是一種奇妙的美

　　【解析】排序題其實是有規律可尋的，因為從哲學聯系及整體與部分的關系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在語段、前后句發生某種必然的聯系。同時，從語言連貫的要求來看，它也要求前后句子保持某種關系。因此，我們就可以抓住這些聯系來分析排序題。本題解題就要考慮其句子間的關系，③句是對“最高的美是畫家所無法表現的，因為它是難于直觀的”的總結；①句式從兩位畫家的事例中得出的結論；②句是強調“美是不能制訂規范的”，因此答案應該是③ ① ②。

　　6. 給下列一則新聞稿擬一個標題（不超過20字）。（2分）

　　新華社南京 12月13日電 （記者霍小光、蔡玉高）中共中央、全國人大常委會、國務院、全國政協、中央軍委13日上午在南京隆重舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席并發表重要講話。他強調，自古以來，和平就是人類最持久的夙愿。和平像陽光一樣溫暖、像雨露一樣滋潤。有了陽光雨露，萬物才能茁壯成長。有了和平穩定，人類才能更好的實現自己的夢想。歷史告訴我們，和平是需要爭取的，和平是需要維護的。只有人人都珍惜和平、維護和平，只有人人都記取戰爭的慘痛教訓，和平才是有希望的。

　　答：南京大屠殺死難者國家公祭儀式隆重舉行

　　【解析】新聞題主要有三種題型：一是給新聞擬標題，二是概括新聞的主要內容，三是將新聞內容概括成一句話新聞。三種題型實際上是一回事，因為標題是新聞的眉目，能明確、簡練地概括消息的主要內容。當然擬標題的要求稍高一些，除了要直接、準確地概括主要內容外，還要能做到鮮明、醒目、新穎。標題的形式有多行標題、雙行標題、單行標題，中考解答一般要求單行標題。在答題時，我們要緊扣消息的第一句話或導語部分，提取出主要信息（即關鍵詞），然后準確、精練地概括主要內容。本題的關鍵是找準活動的地點、名稱、活動的性質即可。

　　7.根據下列說明給“ 囧”字下定義（字數不超過30字）（2分）

　　囧，讀作jiǒng。本義為“光明”。由orz加入中國元素形成囧，從2008年開始在中文地區的網絡社群間成為一種流行的表情符號，成為網絡聊天、論壇、博客中使用最頻繁的字之一，它被賦予“郁悶、悲傷、無奈”之意。“囧”被形容為“21世紀最風行的單個漢字”之一。

　　答：“囧”是網絡表情符號，“郁悶、悲傷、無奈”之意，最風行的單個漢字之一。

　　【解析】要解答好這種題目，應抓住以下兩點：①從語段中的體裁入手。這種題型選擇的語段材料，主要有記敘性（以新聞類為主）、議論性、說明性三種。體裁不同，行文思路，主旨方向就不同，篩選方式也不同：記敘性語段易從六要素入手，說明性的語段易從中心句入手，議論性的語段易從觀點方面入手，這樣便能夠快速進題。注意一定要仔細閱讀幾遍，梳理出語段的主要內容和觀點，剔除次要信息，從而為提取關鍵詞確立了方向。②從語段中的內部結構順序入手。由于語段內容不同，其內部的結構順序也不盡相同。如結構有并列式結構、偏正式結構、遞進式結構、因果式結構等；順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等。弄清楚語段的結構順序后，便能夠根據內容，梳理出語段的脈絡，快速地確定出重點句和非重點句，為提取關鍵詞語掃平了道路。本題屬于說明性的語段，“囧”是網絡語言，人們不用于書面，對它的了解只停留在大致層面，“表情符號”表示“郁悶、悲傷、無奈”之意，“最風行的單個漢字”等三個方面是關鍵，根據字數要求答案應該是：“囧”是網絡表情符號，“郁悶、悲傷、無奈”之意，最風行的單個漢字之一。

　　8.仔細觀察漫畫，按要求答題（4分）

　　①請說出這幅漫畫的主要內容。（2分）

　　答：一頭牛栓在樹上，被解開繩子后依然原地不動。

　　②談談這幅漫畫給你的啟示。（2分）

　　答：①長期的束縛將使人失去個性。② 習慣于束縛的人是沒有創新意識的。③ 不能墨守成規。④學校教育、家庭教育不能束縛孩子的發展。(任意一點即可) 啟示圍繞要點言之成理即可。

　　【解析】解答“漫畫題”解讀漫畫和理解寓意是關鍵。漫畫主要由畫面、文字說明、標題三部分構成。畫面是漫畫的主體，也是最吸引讀者的地方，它通常刻畫特色鮮明的人或物；有些畫面沒法表現的意思，就需要用文字對畫面作適當補充；大部分漫畫配有醒目、凝煉、概括的標題，或是直指畫面內容，或直指漫畫主題。本題的標題是“習慣”、由三幅畫面組成，一頭牛栓在樹上，被解開繩子后依然原地不動，這些可以聯想到人一旦習慣性的養成后就缺乏了主動性，我們的學校教育不也是如此嗎？

　　閱讀（40分）

　　（一）（16分）

　　9.解釋下面句子中加點的字（4分）

　　① 子曰：“學而時習之，不亦說乎！（通“悅”，  愉快）

　　②將軍向寵，性行淑均，（ 善）

　　③尋病終（副詞，不久）

　　④食之不能盡其材（吃）

　　【解析】第①題考查通假字，“說”通“悅”，  愉快。； 第②考查實詞“淑”的意思；， 第③④題考查一詞多義，“尋”是副詞，“不久”的意思，“食”（sì）是動詞，多音字，“ 飼養” 的意思。

　　10.翻譯（6分）

　　① 肉食者鄙，未能遠謀。

　　答：大官們淺陋無知，不能深謀遠慮。

　　②予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

　　答：我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？

　　③醉翁之意不在酒

　　答：醉翁的情趣不在喝酒上

　　【解析】文言語句翻譯的原則，可以用八個字來概括：直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。意譯，則是按原文表達的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。直譯，講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解要求較高，不能正確把握關鍵詞語，就很難準確翻譯出全句。意譯，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表達出來的一種翻譯方法。我們在前面講過，文言文翻譯的基本原則是"直譯為主，意譯為輔"，一般情況下，我們應盡可能地采用字字落實的直譯法；直譯有困難時，我們才采用意譯這種輔助手段。本題的第①③以直譯為主，第②題要適當的進行意譯。

　　11.在李商隱《無題·相見時難別亦難》一詩中使用恰到好處，請你結合詩句“春蠶到死絲方盡”賞析“絲”的妙處。（2分）

　　答：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”屬雙關語，諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。 比喻情深誼長，至死不渝。現在多指鞠躬盡瘁，至死方休的奉獻精神。

　　【解析】本題屬于“品味煉字類”，這類題型一般從以下四個角度設題： (1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果? (2)“某”個字或詞用得好，好在哪里? (3)“某”字能否改為“某”字? (4)你最欣賞哪個字或詞，請賞析。這類題主要考查學生對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。本題 屬于第(2)種情況，考查學生對“絲”字的理解。

　　12. 吳均的《與朱元思書》的第①段的“奇山異水，天下獨絕”在文中有什么作用？（2分）

　　答：第①段的“奇山異水，天下獨絕”，既是作者在富春江上所見所感的概括，也是本文所寫山光水色的總體特點。

　　【解析】本題考查的是學生對文言文句子的理解。文言文句子理解要注意三點：把握文章整體內容是基礎；圍繞句子在文中的作用，從結構和內容兩個方面去把握；表現作者情感的句子也是命題的重點。本題要求學生從句子在文章的結構作用上下功夫。

　　13. “其真無馬邪，其真不知馬也？”與原文“其真無馬邪？其真不知馬也。” 相比標點符號發生了變化，請說說這兩個句子表達的效果有什么不同。（2分）

　　答：原文是反問加感嘆，語氣強烈，肯定了他們不識千里馬，表達了對不識千里馬者的諷刺及千里馬被埋沒的憤懣之情。修改后的句子是一個反問句，語氣不如原文強烈，抒發的感情也不如原文濃烈。

　　（二）（10分） （2014·十堰）

　　品味瑕疵

　　①我國有“金無足赤，人無完人”的諺語，英諺也有“世上沒有不長雜草的花園”之說。由此看來，任何事物都有缺點，都有瑕疵。如何對待這些瑕疵，卻因人而異：有些人斤斤計較，換得的是不滿和不快樂，而有些人卻學會品味瑕疵，從而收獲了很多。

　　②瑕疵鑄就了別樣的美。最美女神維納斯，成就其美的，不是無瑕絕倫的美貌，不是藝術家高超的技藝，而是一雙無法修復的手臂。兩只殘缺的手臂，卻激發了人們無窮的想象力，從而成就了一種撼人心魄的藝術美。月缺是瑕疵，但是“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”中那一彎如鉤的月，卻把李煜的國破家亡之恨、孤獨寂寞之情渲染得如此傳神，從而寫出了深深觸動我們內心的凄清之美。正是瑕疵，醞釀出這些別樣的風景。

　　③瑕疵也能超過完美，創造奇跡。在美國有個叫拉里恩的玩具商人開辦了一家玩具娃娃公司，設計了一個可愛的娃娃名為Bratz，卻總是無法超越完美的經典——誕生于1959年的芭比。當他為此苦惱時，他那只有7歲的孩子不小心把幾滴墨水濺到娃娃臉上，令他感到意外的是，對這個臉上有瑕疵 的娃娃，孩子反而更喜歡了。“你不覺得他跟我很像嗎？看他那一臉的雀斑，很可愛！”他的孩子指著娃娃臉上的污漬說。拉里恩得到啟發，大膽地設計了有五位成員的娃娃組合，最主要的是她們臉上都有一些雀斑，這就是如今的Bratz。經過十年的發展，拉里恩用持續市場銷量說明了Bratz已經成為了世界上最受歡迎的玩具娃娃。美國《時代》雜志這樣評價說：“拉里恩創造了一個不可思議的奇跡——用瑕疵超越了完美的經典！”

　　④品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功。司馬遷身受大刑之辱，成為了他人生中抹不去的瑕疵，可他并沒有因此消沉，卻將此作為激勵自己的動力，奮筆疾書，夜以繼日，終于完成了《史記》而聲譽斐然。卓別林因為相貌丑陋而被很多工作拒絕，但在喜劇方面逐漸顯露出了他的優秀之處，從此，一位著名喜劇大師誕生了。正是他的瑕疵成就了他的事業。然而也有一些人卻不是這樣，比如一些運動員在自己事業上升時期，為了有個完美的結局，想方設法回避該有的挑戰，早早結束運動生涯，失去了獲得更大成功的機會。因此，有時瑕疵雖然使我們的人生不完美，卻激發出更大的能量，綻放出更美麗的花朵。

　　⑤尼采說：“追求完美是正常而有缺憾的人性。”允許瑕疵的存在，是人生淡然的大智慧。學會品味瑕疵，才能感受到不完美的完美，才能創造奇跡，才會收獲更大的成功。

　　14.文章開頭引用的兩句諺語有什么作用？（2分）

　　答：文章開頭引用中外兩句諺語告訴我們任何事物都會有瑕疵，（1分）進而通過人們對瑕疵的不同態度，引出文章論點。

　　【解析】本題考查的是引用諺語在文中的作用，使語言通俗易懂，文章更加生動形象。是為了引起下文,增強文章的說服力!

　　15．閱讀全文，請你概括本文的中心論點。（2分）

　　答：學會品味瑕疵，能夠收獲很多。

　　【解析】論點出現的三個位置①在文章開頭部分（開宗明義、開門見山法、以故事、以個人經歷、以生活例子、問題、詩句、比喻引出等情況） ②在文章的末尾，歸納全文，篇末點題，揭示中心。這種寫法在表達時通常會使用“所以”“總之”“因此”“總而言之”“歸根結底”等總結性的詞語。③題目就是論點。本文的論點在文章的開頭，用諺語引出論點。本題考查現代文閱讀中對主旨的提煉概括能力。現代文閱讀主要是考查考生是否讀懂文章，通讀全文之后，只有整體上把握才能準確概括。句式符合論點表達要求，觀點正 確即可；若直接抄寫全文最后一句，給1分。

　　16．本文 采用了什么樣的論證結構？ （2分）

　　答：本文采用“先總說，后分說，再總說”的論證結構，有力地證明了作者的觀點。

　　【解析】“如何對待這些瑕疵，卻因人而異”（總說、第①段）；第②③④段分別用“瑕疵鑄就了別樣的美”“瑕疵也能超過完美，創造奇跡”“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”分別論述論點；第⑤段總結全文。

　　17．第④段運用了多種論證方法，請你指出一種，結合具體內容，談談它的作用。（2分）

　　答：（1）使用了舉例論證的論證方法，舉司馬遷身受大刑之辱后激勵自己，完成了《史記》而聲譽斐然的例子（卓別林因為相貌丑陋而工作遭拒絕，最終成為著名喜劇大師），證明了“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”的觀點，從而使論證更具體真實，更具說服力。    （2）運用了正反對比論證的論證方法，將司馬遷、卓別林兩個例子與一些運動員過早退役的事例加以比較，突出強調“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”的觀點，使文章內容更全面，論點更鮮明。

　　【解析】論證方法的作用（議論文閱讀的重點和難點）解答時，請注意：①先說某種論證方法的一般作用(即典型、有代表性、有很強的說服力) ②再結合具體內容進行解說； ③分析其作用要和論點聯系起來。答題格式：舉例論證引用確鑿典型的“……”事實，論證了“……”道理，使論證更具有說服力。道理論證，引用“……”道理，論證了“……”道理，使論證更具權威性，論證更有力。對比論證， 突出強調了“……”道理，使論證更全面，更具有說服力。比喻論證，形象生動論證了“……”道理，使論證通俗易懂（或者說‘增添文章的趣味性’、‘使 文章生動活潑’）。本題考查的是舉例論證，舉例恰當1分，運用文中的觀點合理分析2分）

　　18.我們生活中也會有“瑕疵”，你肯定有這方面的感受。請你舉出一例，運用文中的觀點，談談你對看法。（2分）

　　答：言之有理即可，舉例恰當1分，運用文中觀點，合理分析1分。

　　（三）（14分）

　　從后排坐起

　　張翔

　　我工作的一所學校在郊區,略微有些偏僻,學校通往城里的公交車不是特別好坐,人總是很擠。有一次我和一名學生進城,上車的時候,車里的人很少,學生卻一定要拉我到最后一排去坐,我很詫異,問她說:“前面有位置,為什么我們要坐最后呢?”

　　她俏皮地眨著眼睛,悄悄地對我說:“這趟車人特多,我敢保證,我們坐在前排的話,遲早都是要站起來給老弱病殘孕讓座的。坐后排,就萬事無憂了。”

　　看著這個誠實的孩子,我很吃驚,沒想到坐公交車居然有這樣的講究。

　　后來的一天,我和一位叫漢克的英國留學生去辦事,也坐公交車,大概要坐三站路,很近。我上車后準備坐前排的,但是漢克拉著我就坐到后排去了。我想起那位學生,然后很悲哀地想:漢克該不會這么快就“入鄉隨俗”了吧!

　　我提醒漢克說:“我們只坐三站就到了,為什么不坐前排呢?”

　　漢克很吃驚地看著我說:“難道我們先上公交車的人不應該先坐后排嗎?”

　　輪到我疑惑了,我問:“為什么先上來的就要坐后排呢?”

　　漢克說:“在我們英國,先上公交車的人都是從后排坐起的,因為這樣可以方便后面的人上車啊!”我頓時無語,心潮翻滾。

　　回去之后,我找了一個在倫敦生活過的教授一問,教授笑著告訴我:“沒錯,是這樣的,這是他們恪守的規矩,這樣可以讓車廂整潔而不至于擁擠,更重要的是,讓后上車的人能在短時間就順利坐好。另外,他們的公交車上從不設置老弱病殘孕專座,因為人們已經習慣公交車的前兩排為這些人的專座……”

　　我聽著聽著,漸漸感覺美好起來。

　　末了,教授笑著問我:“這下你知道為什么倫敦人開著巴士來北京迎奧運了吧?”

　　我猛地恍然大悟,很肯定地回答說:“一定是因為巴士里藏著他們國家美好友愛和諧的文化。”

　　他會心地點點頭,是對我的答復,更像是對一種文化的贊許。

　　我不禁想,世間最精深最美好的文化在哪里?也許就藏在這一個座位的選擇里。

　　（選自《讀者》2014年第24期）

　　19. 通讀文章，你認為在倫敦怎么乘巴士?（2分）

　　答： ①  先上公交車的人從后排坐起；② 不設老弱病殘孕專座，習慣前兩排為這些人專座。【解析】本題考查對文章內容的把握與歸納。閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

　　20. “我”為什么“恍然大悟”？（2分）

　　答：從倫敦人開著巴士來北京迎奧運一事，悟出了異國的美好友愛和諧的文明。

　　【解析】本題考查詞語的語境意義。理解詞語的自身含義是基礎，聯系具體的語言環境是關鍵，運用文中詞語組織材料形成答案。

　　21. 文中說“看著這個誠實的孩子,我很吃驚”，為什么“吃驚”？（2分）

　　答：一為學生在老師面前的這種不避諱的實話吃驚；二是對學生的這種擠坐后排的想法感到吃驚。首先按順序上車不擁擠，其次從后排做起，第三照顧老弱病殘，第四保護公交車衛生，第五愛惜公物。

　　【解析】本題考查人物的神態在文中的作用。要抓住關鍵詞語理解，聯系上下文組織材料。

　　22. “我”對乘巴士的認識不斷發生變化，請將“我”的心理變化補充完整。（2分）

　　答：吃驚→悲哀→疑惑→心潮翻滾→感覺→恍然大悟

　　【解析】本題考查人物的情感變化，把握人物的情感變化，關鍵要理清文章的情節，在不同的情節中人物會有不同的心理過程。答題時要學會用文中的重點詞語回答。本題提供了部分心理活動詞語，只要認真閱讀文章就很容易找到關鍵詞語。

　　23. “我”心潮翻滾的是原因什么？（2分）

　　答：中國人坐后排是為了不用站起來給老弱病殘孕的人讓座，而英國人坐后排則是為了方便乘客上車。中英兩國的人差別太大了，以后一定要向英國人學習那種尊老愛幼的高尚品質。 【解析】本文考查學生對文章內容的把握。兩種文化差異引起了“我”的思考。

　　24. 世間最精深最美好的文化還藏在哪里？請舉例說明.（2分）

　　答：還藏在一個事業的選擇里。例如：曾經有一位大畫家放棄了自己的畫畫生涯，在烈日當空的日子里在大街上，宣傳環保的重要性，而且堅持了20多年。

　　【解析】本題屬于拓展題，這里需要學生平時生活的積累，觀察身邊的人和事，尋找與文章相似的素材。

　　25. 讀了本文后，說說你的所思所感。（2分）

　　答：從社會風氣里或者說社會生活中折射出來的一個國家、民族的文化氛圍。短篇從巴士座位的兩件事上看出兩個不同的民族不同的社會風氣，公交車上從后排做起，給老弱病殘留有席位的自覺行為是一種良好的社會文化氣息。

　　【解析】本題屬于拓展題，考查學生對文章的認同，首先要觀點正確，其次聯系自己的生活體驗，用恰當的語言組織答案。

　　作文（40分）

　　父母之間、同學之間、鄰里之間??人與自然之間、人與人之間總有說不完的故事，理不清的情感，期待你來說說他們之間的故事。

　　題目：___          之間

　　要求：①請將題目補充完整后作文.②除詩歌、戲劇外，文體不限。③不少于500字，書寫規范工整。

　　【寫作示例】

　　此題要求寫自己與父母、同學、鄰里、自然等之間發生的事情，以表現當代社會美好的人際關系。既然是“___          之間”，那么就不能只寫一個人的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體之中。寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反應同學之間的親疏喜怒。寫什么事，題目也沒有限定可以是學習上的，也可以是生活上的；可以是物質的也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好題材，寫出波瀾，便能成功。

　　【范文引領】

　　同 學 之 間

　　我們這個班，非同尋常。一時，男生女生斗個你死我活；一時，卻比兄弟姐妹還親。不信么？你瞧瞧好了。

　　“壯”女“弱”男

　　這個“壯”“弱”，不是身材的“壯”“弱”，也不是成績的“壯”“弱”，而是一種性格上的差別。而女生中最“壯”的，當屬我們的溫綺彤——人稱“女暴龍”。初看她，一張白白凈凈的瓜子臉，眉清目秀，顯得很有幾分文靜。可別讓她的外表迷惑了，她若發起狂來，那誰都別想逃。

　　身材矮小的梁澤祖又把幾盒牛奶當麻將一般玩起來，我看了心里都有點生氣，可又沒有膽量出來說什么。這時只見一只手，以“迅雷不及掩耳”之勢，把梁澤祖手中的牛奶“搶劫”一空。梁澤祖一看，是“女暴龍”，便伸過手來搶，可他踮起腳也不足一米五，哪搶得著，可他又實在不甘心，于是嘴里嘀咕起來。“女暴龍”一看，發起飆來：“什么，居然敢反抗！”   二話不說，就把我們可憐的梁澤祖“修理”了一番。“城門失火，殃及魚池”，坐在梁澤祖后面的我，見當時情況緊急，一躍，想趕緊離開是非之地，可因為動作太猛，把桌椅帶翻，書本文具漫天飛。一個字——“慘”！

　　互相幫助

　　在我們班級里，同學們也有互相幫助的時候。那是八年級的時候，學校舉行運動會，別的項目都好，可是800米讓所有的同學“退避三舍”，老師看看這個，看看那個，一籌莫展。還是小個子梁澤祖懂事乖巧，他說：“老師，我去吧。如果我們班沒有人參加，會讓別班同學笑話的。”別的同學都說知道他不行，所以七嘴八舌議論開了。一旁的“女暴龍”覺得梁澤祖說得有道理，便轉頭跟我商量，我是她的好朋友，當然明白她的意思，我朝她揚起右拳，說：“我支持你！”她站起來，大聲對老師說：“老師，我參加吧，我比梁澤祖跑得快，還可以為班多爭點分呢！”我也說：“是啊，是啊，就溫綺彤吧。”老師聽我們這樣一說，就同意了，還特別表揚了他們兩個。

　　下課了，梁澤祖走過來對溫綺彤說：“謝謝了！”沒想到，“女暴龍”瞟了梁澤祖一眼說：“別臭美了，我可沒有想幫你，只是想幫班級而已。”梁澤祖一聽，說：“我好心跟你道謝，你竟然這樣說話。本來想幫你改為?女柔龍?的，看樣子還是叫你?女暴龍?好了！”話音一落，大家知道又一場戰爭開始了，我還是趕緊“閃”的好！

　　哎，我們這個班真是“非同尋常”啊！你同意嗎？

　　【名師點評】

　　這一篇記敘文，敘述具體，描寫生動，把一個團結友善的班集體從兩個不同的側面展現在讀者面前。用二個小標題串聯不同的材料，是文章結構清晰自然，又緊緊圍繞“同學之間”展開。文章首尾呼應，語言俏皮，容易引起讀者的情感共鳴。

　　注：1．內容表達不在同一檔的作文，分值依據實際情況在兩檔平均值上下浮動。

　　2．作文中的錯別字占用作文分（不占用卷面分），錯別字累積3個扣1分（重復的不計），扣至3分為止．

　　3．作文滿分率為10%左右。

　　卷面、書寫（共4分）