九、例題示例
（一）選擇題(下列各題均有四個選項，其中只有一項最符合題意)
例1：
2012年9月25日，針對日本政府將釣魚島及其附屬南小島和北小島進行所謂“國有化”，我國發表《釣魚島是中國的固有領土》白皮書，指出中國對釣魚島擁有無可爭辯的主權。以下說法能證明釣魚島是中國領土的是
①日本史料承認釣魚島等島嶼明朝初期就已經納入中國管轄范圍 
②根據《開羅宣言》和《波茨坦公告》，被日本竊取的釣魚島及其附屬島嶼已回歸中國
③我國漁民經常在釣魚島及其附屬島嶼的海域捕魚作業
④釣魚島及其附屬島嶼處在中國東海大陸架上
A．①②③       B．②③④       C．①②④       D．①②③④
說明：本題以中日釣魚島爭端這一重大時事為背景，結合相關歷史、地理知識，要求考生再現時事知識，理解釣魚島及其附屬島嶼歸屬的依據。本題要求在理解題意的基礎上，判斷選擇釣魚島主權歸屬中國的論據，滲透了濃烈的愛國主義情感。這類題目主要考查考生對重大時事的關心、認識情況。純時事試題多數為識記要求，只要學生平時能夠關心重大時事，就不難作答。本題知識能力目標要求為“記憶”和“理解”，選C，屬于中檔題。
例2：
不同的國家和民族，通常有自己獨特的節日，反映著不同的文化傳統。下列完全屬于中華民族傳統節日的是
A．情人節、圣誕節、母親節            B．春節、端午節、中秋節
C．勞動節、中秋節、國慶節            D．春節、愚人節、青年節
說明：本題結構簡單，通過對中國傳統節日的判斷來考查學生對民族傳統節日的認知情況，答題時只要注意排除洋節日和現代的新節日即可。本題知識能力目標要求為“記憶”和“比較”，答案應該選B，屬于容易題。
例3：
2013年2月5日，國務院批轉的《關于深化收入分配制度改革的若干意見》指出，當前我國收入分配差距依然較大，要繼續深化改革，縮小居民之間收入分配的差距。下列關鍵詞中，與這一意見的精神相匹配的是
A．公平公正       B．按勞分配        C．同等富裕        D．消除差距
說明：本題以時事材料為背景，引導學生運用所學知識領悟國家政策，提煉政策的精神內涵。這種將時事政治與教材知識結合的設題方式，有利于實現思想品德課教學理論與生活、知識與能力的統一，并將社會公平理念隱藏其中，突顯教學與考試的價值導向，增強教育的針對性。本題知識能力目標要求為“理解”，答案應選A，屬于中檔題。
例4：
“90后”大學生劉普林堅持利用休息時間，幫助在環衛所打工的母親清掃大街，被人們稱為“馬路孝子”。下列典故的主旨與之相近的是
A．孟母三遷  B．扇枕溫衾  C．曾子殺豬  D．孔融讓梨
說明：本題以大學生劉普林的事例為載體，要求考生從題干信息中歸納出主人公具有的孝敬父母的良好道德品質，通過與不同選項的比較，做出正確的選擇，并在選擇過程中體驗優秀傳統文化和良好道德品質。這類題目要求學生必須對中華傳統文化有一定的了解，才能把握典故所反映的主旨，做出正確的選擇。這對于體現初中思想品德課程的人文性，在教學中加強中華民族優秀傳統文化和美德教育，促進學生體會和感悟良好情感，具有很好的導向作用。本題知識能力目標要求為“理解”，答案應選B，屬于中檔題。
例5：
下面一組漫畫所蘊含的寓意是
 

A．通過誠實勞動可以先富起來          B．先富幫后富，最終達到共同富裕
C．現代化建設必須分為“三步走”      D．社會主義根本原則是同步富裕
說明：本題以生動的組圖為情境考查共同富裕問題，要求圍繞“富”字的形成過程，讀懂組圖的寓意，并獲取有效信息，將相關信息與所學的知識建立聯系，對題目進行正確解答。在解答本題過程中，進一步促進學生認同走共同富裕道路的正確觀念。本題知識能力目標要求為“理解”，答案應選B，屬于中檔題。
例6：
右圖是生活中存在的現象，有人對此辯解為“這是個人的自由”。反駁這種觀點的理由應該是
①要在法律允許的范圍內行使自由和權利
②人們應該犧牲自由去適應別人的需要
③要遵守法律規章就無法得到自由
④危及生命安全的自由是不可取的
A．①③                B．①④
C．①②④              D．②③④ 
說明：該題圖片內容是日常生活中的真實寫照。本題以圖設題，考查學生從中提取有效信息、應用知識解決問題的能力。答題時要在理解圖片內涵和正確看待“自由”的基礎上，從法律規范和生命安全兩個角度對錯誤觀點進行辯駁，體現了在法治問題和生命安全問題上的價值判斷與價值選擇。本題知識能力目標要求為“理解”、“應用”,答案應選B，屬于稍難題。
寧寧根據《8只狐貍的心態》一文，學以致用，設計了幾個問題。請你回答例8—例9題。
例7：
狐貍“聰聰”來到紫葡萄掛滿架的果園，對著高高的葡萄架，心想：“葡萄架太高，摘不到葡萄。嗯，聽說葡萄的味道與檸檬差不多，還是吃檸檬吧！”這時“聰聰”使用的調節情緒方法是
A．合理發泄法      B．注意轉移法      C．升華法      D．自我激勵法
例8：
過了一段時間，“聰聰”叫來伙伴，用“猴子撈月”的方法搭成“狐貍梯”，終于讓大家都吃到美味的葡萄�？梢�“聰聰”認識到
A．只要動腦筋，沒有什么事情辦不成
B．加強合作，放棄競爭，事業就會成功 
C．個人力量有限，與他人合作才可能戰勝困難
D．沒有與別人合作，任何事情都是無法做成的
說明：本題以8只狐貍的故事為情境，一材多用，生動活潑地考查心理知識，調動和運用多個知識綜合認識問題。這類試題常以趣聞、寓言、案例、人物先進事跡、熱點報道等作為試題載體，廣泛涉及學生所學知識，針對性地考查學生的成長需求、生活體驗、成長過程問題，符合初中生年齡特點和認知規律，且寓趣味與寓意、集解讀生活與感悟道理、賦知識交匯與滲透為一體，對有效達成三維教學目標，有利于考查學生調動和運用多個知識綜合闡釋問題，學會處理自己與他人、個人與集體的關系，感悟合作的意義。例7，考查學生在生活中應如何“學會調控自己的情緒”，知識能力目標要求為簡單的“理解”和“比較”，答案應選B，屬于中檔題；例8，考查“理解競爭與合作的關系”內容，知識能力目標要求為“理解”，答案應選C，屬于中檔題。
（二）非選擇題（根據下列各題的要求回答）
例1：
學校決定以“感受生活變化，我為祖國添彩”為主題組織開展一次師生座談會。榮榮在調查、收集有關資料的基礎上，準備圍繞“說變化、明事理”，“求發展、促和諧”，“立志向、負使命”三個方面的內容進行發言，請你與榮榮合作完成。
【說變化　明事理】

（１）①除了“住”、“行”方面的變化外，請你以文字的形式再表述一個方面的變化。
現在 
過去 

②我們取得這些變化的根本原因是什么？ 
【求發展　促和諧】

（２）從鏈接一中，你能得出一個什么結論？ 
（３）結合鏈接二，為使生態文明之路越走越寬廣，我們應實施什么戰略？
【立志向　負使命】
（４）祖國輝煌燦爛的明天，需要我們一起去創造。你將怎樣為祖國的美好前程增光添彩？ 
說明：試題通過“說變化、明事理”，“求發展、促和諧”，“立志向、負使命”三個環節，將生活、道理（觀點）和責任有機結合，第（1）問通過描寫生活變化和提煉“根本原因”，考查時事和生活知識，引導學生回顧并認同祖國發展成就，并考查學生對教材知識的熟悉程度，知識能力目標要求為“記憶”；第（2）問主要通過對我國的國情介紹，要求在分析材料基礎上歸納出結論，即我國處于并將長期處于社會主義初級階段，知識能力目標要求為“理解”；第（3）問考查學生對我國國策的認識，即從國情出發，判斷應該實施的戰略，知識能力目標要求為“應用”；第（4）問通過對祖國未來的憧憬，考查學生的行為選擇，讓學生從多個角度展現自己的正確選擇，激發學生的責任意識，知識能力目標要求為 “應用”和“綜合”。試題將時政熱點與主干知識相結合，較好地滲透了對情感、態度、價值觀目標的考查。本題前三問比較容易，最后一問有一定綜合性，屬于容易題。
例2：
時政報刊上常設有“新聞人物”的欄目，介紹了一個個在平凡的工作生活中作出不平凡貢獻的人物，他們的事跡被人們廣為傳頌。
（1）請你舉出你感受較深的一個人物，介紹一下他（她）的動人事跡。
（2）說說大力宣傳這些人物的先進事跡有什么意義？
說明：第（1）問是舉例題，要求學生平時要有積累，善于留心觀察和思考�？忌�可以從平時的學習閱讀和生活實際接觸的事物中例舉，也可以參考《時事》等各種時政報刊上介紹的有關人物進行例舉。知識能力目標要求為“記憶”（若要求根據一定的課本道理舉例，此類試題的目標要求應是“理解”），屬于容易題。第（2）問要求分析宣傳先進人物的意義，可從他們的精神對我們國家、社會和自身的影響來思考。答題時應該廣開思路，從弘揚民族精神、精神文明建設、先進文化建設等多個方面回答，知識能力目標要求為“綜合”和“論證”，有一定綜合性，屬于中檔題。
例3：
（1）某班同學學習了《思想品德》有關環境保護的知識后，紛紛行動起來，開展環�；顒�。下列幾位同學的行為，你贊同的是（    ）
①小王上網向有關部門舉報某飯館偷偷宰殺野生保護動物。
②小江把一個每天深夜歌聲擾民的歌舞廳門窗砸壞以示警告。
A．①       B．②      C．①②
（2）說出你對各項選擇或者不選的理由：
①                                                                       
②                                                                       
說明：本題將選擇題和說理題結合起來，通過發生在學生身邊的具體事例，綜合考查自覺履行保護生態、環境的義務和正確行使公民權利等知識。答題時，一方面應該注意事例中有關同學是否樹立環保觀念并落實到具體行動，另一方面還要看到公民在行使權利、履行義務時，其手段、方法是否依法合理。第（1）題要求將所學知識與實際行動相結合，知識能力目標要求為“應用”。第（2）題需要全面分析一個完整行為的目的和結果，特別是對②的情形要作辯證說明，引導學生既要勇于同違法行為作斗爭，又要使用合法的手段與違法行為作斗爭，展現學生自己良好的法治觀念。本題知識能力目標要求為“分析”和“評價”， 屬于容易題。
例4：
請你判斷下列的做法和想法是否正確，正確的在題后括號內打√，錯誤的在題后括號內打×，并分別說明理由。
（1）小剛和小娟兩位異性同學經常在一起復習功課，他們之間肯定是早戀了。（   ）理由：                                                                    
（2）網絡是虛擬的，因此在網上絕對不能講真話。（   ）
理由：                                                                    
（3）見義勇為是中華民族的美德，未成年人在遇到險情時都應該挺身而出。（   ）
理由：                                                                    
（4）小燕發現自己的一篇獲獎小論文被刊登在某雜志上，她寫信向雜志社要求對這件事進行說明并支付稿費。（   ）
理由：                                                                    
說明：本題將判斷正誤與說明理由結合起來。這類判斷型題目一般都要依據學過的心理、道德、法律和國情知識先對有關做法和說法進行判斷，然后對自己的判斷理由加以闡述，說明為什么是對的或錯的。判斷時關鍵是要認真審題，看清題意，正確判斷；說明理由時，要找準關鍵點，用準相關知識，要學會用全面、辯證觀點看問題，即要注意時間、地點、具體條件，防止片面性和絕對化。這類試題從實際生活入手設計，與學生息息相關，即注重學生運用所學知識評價事物的能力，又體現學生自己的價值判斷與價值選擇。本題知識能力目標要求為“評價”， 屬于容易題。
例5：
請你為下列幾位同學診斷其思想認識上的“病因”，并開出“處方”。
同學一：上學路上騎車不抓扶手，騎“英雄”車，甚至闖紅燈。
病因：                                                            
處方：                                                            
同學二：習慣于“衣來伸手，飯來張口”。自己不會疊被子、掛蚊帳，也不會洗衣服、做飯。
病因：                                                            
處方：                                                            
同學三：只記得過圣誕節、情人節、愚人節，淡忘了端午節、重陽節。
病因：                                                            
處方：                                                            
說明：本題通過 “騎英雄車”“衣來伸手，飯來張口”“過洋節”等來自學生身邊的事例來設置情境，讓學生身臨其境，并運用“癥狀”“病因”“處方”的形式讓學生參與其中，進行診斷分析并進行自我教育，密切結合了學生的思想、學習和生活實際，生活氣息濃厚。作答時可以參照所學的課內知識，分析問題的原因和提出解決問題的辦法，學生只要用自己的語言進行回答即可。其中原因分析具有開放性，可從社會、家庭和自身認識等方面入手，本題側重要求從這些學生的自身認識來分析原因，提出解決問題的辦法，并體現自己的價值判斷與價值選擇。本題知識能力目標要求為“分析”和“應用”， 屬于容易題。
例6：
閱讀下列材料并回答問題：
節約0.4公斤煤＋4升水
減少0.27公斤碳粉塵排污量 
每個人每節約一度電=   減少1公斤二氧化碳排污量      ×13億＝？
減少0.03公斤二氧化碳
減少0.02公斤氮氧化物排污量
同學們被上述的算式深深地震撼了，大家從自己家庭一天的生活中選取了部分的浪費現象，分析了浪費現象產生的原因，探討解決問題的方法。
（1）結合你的觀察，將表格中的內容補充完整。
家庭生活中存在的浪費現象
①將可回收和不可回收的垃圾混裝丟棄。
②人在客廳看電視，臥室的燈還亮著。
③                                                                         
④                                                                         
（2）假如你家存在有浪費問題，請運用所學知識說服家人要重視資源節約。
（3）節能減排、建設節約型社會需要人人參與。請你發揮想像力，在下列兩小題中任選一題作答：（我選第    題）
①目前家庭生活中的浪費現象還是比較普遍的。為了節約資源能源，除了隨手關燈、廢棄物回收、廢水再利用等常見方法之外，請你從新的角度再為家庭節約提出兩個“絕招”。
②隨著老百姓收入增加，家庭小汽車日漸普及。它在為人們生活帶來便利的同時，也帶來了能源緊張、交通堵塞、污染加劇等問題。為了合理減少汽車出行，請你分別為政府和駕車人各支一招。
說明：試題以一則時事資料給同學們帶來的震撼導入，綜合運用填表題與問答題，考查我國的資源環境形勢和學生的節約觀念和節約技巧。試題形式新穎，考點明確，素材豐富，內容親切，作答不難。此類試題注重將學生所學知識與日常生活現象相結合，有利于引導學生既從理論上認識節約的重要意義，同時有利于引導學生踐行，提高生活能力。本題第（1）問要求通過觀察與反思羅列浪費現象，目標要求為“記憶”；第（2）問要求從重視節約的原因入手說服他人，必須從資源形勢、國家政策、思想認識、行為習慣等方面分析，目標要求為“綜合”和“論證”。第（3）問要求學生突破常規思維，探索節約的新方法，目標要求為“探究”。本題在考查環境資源和基本國策知識的同時，考查學生的環保實踐能力，并引導學生展現自己的生態價值觀，其中第（1）問相對容易，其他兩問有一定難度，屬于中檔題。
例7：
人間天使雖死猶生——2012年“感動中國”十大人物的何玥
12歲的小學生何玥，不幸患上高度惡性小腦膠質瘤疾病，當知道自己的生命只剩三個月時，留下“將我的器官捐獻給需要的人”的遺囑，死后，她的一肝兩腎挽救了三個生命……
（1）“一肝兩腎挽救了三個生命”是對“珍愛生命要善待他人生命”的完美詮釋。這對你有什么啟示？
（2）“生命的意義不在于長短，而是對社會的貢獻”。為什么這樣說？
（3）學習何玥，追求生命的價值，你會怎么做？
說明：本題以2012年“感動中國”十大人物的何玥“一肝兩腎挽救了三個生命”的事跡為載體，在考查學生對所學知識的運用的同時，也達成“體會生命的可貴，珍愛生命”的情感態度價值觀目標。第（1）問考查學生對 “珍愛生命要善待他人生命”知識內容的理解，知識能力目標為“理解”；第（2）問考查學生對生命長短與意義的認識，分析“生命的意義不在于長短，而是對社會的貢獻”的理由，知識能力目標為“分析”；第（3）問要求學生結合自己的體會說出自己的生命追求，知識能力目標為“應用”和“綜合”。本題中的三個問題通過對有關生命知識的考查，重在促進學生對“尊重生命”和“生命價值”的感悟，引導學生正確地對待和追求生命價值，屬于中檔題。
例8
某班圍繞“創建安全校園”主題開展公民教育實踐活動。
下面是同學們列出的部分調查問題：
①安全校園的標準有哪些？②未成年學生可采取哪些方法保護自身安全？③家長如何參與創建安全校園？④創建安全校園具有什么意義？⑤學校可以采取什么措施保護學生安全？⑥導致校園安全問題的因素有哪些？
同學們準備分為三組對上述問題進行調查，第一組調查“是什么”類問題；第二組調查“為什么”類問題；第三組調查“怎么做”類問題。（注：一般來說，“是什么”類的問題包括事物的含義、特征等；“為什么”類問題包括事物發生發展的原因、影響等；“怎么做”類的問題包括對待事物的舉措、行動等。）
（1）請填寫各組應調查問題的序號。
第一組調查：                
第二組調查：                
第三組調查：                
在調查中，同學們收集到下列信息：
有同學貪吃校門口小攤販的不潔食品，引發腹痛。
有同學為小事斤斤計較，沖動行事，與人打架而受傷。
有同學不能承受家長或老師的批評，做出傷害自己的舉動。
（2）請你運用所學知識，針對上述信息，談談如何才能做好自身安全保護？
說明：本題圍繞學校教育中的熱點話題——安全教育問題，以研究性學習方式呈現，考查考生對自身安全保護知識的理解與應用。調查法是開展研究性學習的一種基本方法，試題列舉了同學們的調查問題，要求同學們根據“是什么”、“為什么”、“怎么做”三類問題進行分類，旨在引導考生如何進行調查研究，重在對學生進行學習方法的引導，較好地落實“過程與方法”的學習目標。第（1）問，根據“是什么”、“為什么”、“怎么做”三類問題的提示，將同學們列舉的6個問題進行分類。要求考生準確理解“是什么”、“為什么”、“怎么做”，考查的知識目標為“理解”，屬于容易題。第（2）問，根據同學們收集到的信息，運用所學知識談談如何才能做好自身安全保護，要求考生圍繞“自身安全保護”的知識，針對同學們收集到的信息，有針對性地提出舉措，考查的知識目標為“應用”，屬于中檔題。
例9
中國夢•科技創新篇
小劉同學計劃以“科技創新與中國夢”為標題，撰寫小論文。下列是他收集到的資料。
（1）請你參考時政報刊的相關內容，幫助小劉再收集兩條類似的事件。
（2）小論文的主體部分：將根據收集的資料，以“科技創新是撬動中國夢的杠桿”為論點，進行分析和論證。下列是小劉同學未寫完的提綱，請你繼續完成。

（3）小論文的結束部分：需要針對論點，聯系實際，從國家和個人兩個方面提出建議。請你完成。（每個方面各寫一條。） 
說明：思想品德小論文的撰寫，一般要求是運用所學知識去分析社會生活中的現象或事件。其步驟是確定標題——提出論點——深入分析，組織論證——聯系實際，解決問題。本題圍繞“科技創新與中國夢”這一時政熱點，圍繞思想品德小論文的撰寫步驟對設問作了精心設計。第（1）問以收集時政熱點為內容，既考查學生的觀察問題、收集信息的能力，又體現了思想品德課理論聯系實際的學科特征，其知識能力目標要求為“理解”，屬于容易題；第（2）問旨在引導學生運用所學知識分析資料，并尋找合適的觀點對主題加以論證，知識能力目標要求為“分析”和“論證”，屬于中檔題；第（3）問是在（1）（2）問后的基礎上，符合邏輯地提出建議，探索解決問題的方法，目標要求為“探究”。此題將小論文寫作分解為若干步驟，大題小化，以科技創新為核心，綜合考查學生的多種能力和情感態度價值，并引導學生感悟科技創新對國家發展的重大意義，屬于中檔題。