恣意馳騁于自由之土的青春——母校大同記事

陳思杰，大同中學(xué)前埔校區(qū)2010屆初中畢業(yè)生，廈門一中2013屆高中畢業(yè)生，北京大學(xué)2017屆理學(xué)學(xué)士、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，美國麻省理工學(xué)院2019屆理學(xué)碩士，現(xiàn)繼續(xù)在麻省理工學(xué)院攻讀理學(xué)博士學(xué)位。

身在異國，忙碌學(xué)習(xí)之余，我時(shí)常回想起十年前在大同中學(xué)初中部學(xué)習(xí)的那一段美好時(shí)光。于我而言，那是我的學(xué)生時(shí)代里，最為自由自在、無拘無束的三年。

我是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的學(xué)生，常常在課堂上提出各種看似“鉆牛角尖”或“偏離主題”的問題、且課后還纏著老師不放，問一些諸如“自然數(shù)是不是比整數(shù)多”、“生物課本插圖上畫的耳橋是什么”的問題。對(duì)于我的這些稀奇古怪的問題，我的大同老師們非但不批評(píng)，反而針對(duì)我愛思考的特長，常專為我布置更多的有針對(duì)性的課后思考題，以此來激發(fā)我的鉆研興趣。有時(shí)候，我甚至還會(huì)質(zhì)疑課本里的、課上所教授的內(nèi)容并和老師據(jù)理力爭。記得有一次，我在解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)參考答案與我的作答相差甚遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信自己是對(duì)的，于是照常在自習(xí)時(shí)間去找老師求助，找遍辦公室和教室卻發(fā)現(xiàn)所有的初中部數(shù)學(xué)老師們都不在(后來才知道他們都去開教研會(huì)議了);最后，在其他老師的建議下，我鼓起勇氣跑去向同一棟樓的高中部數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，高中部的數(shù)學(xué)老師看到滿頭大汗的我，笑著遞給我紙巾讓我先擦擦汗，拍拍肩膀讓我坐下，然后耐心細(xì)致地給我分析講解，讓我恍然大悟，豁然開朗。諸如此類的事還有很多。在大同中學(xué)，無論哪位老師，無論哪里，總有一種溫暖的力量，鼓舞我勇敢地往前跑。

后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)已經(jīng)滿足不了我的好奇心，于是我開始學(xué)習(xí)學(xué)科競賽。為了給我減負(fù)，老師們給我“開了后門”，允許我在課內(nèi)成績不下滑的情況下，不用完成數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的課后作業(yè)，甚至不必聽課，代之以自學(xué)競賽知識(shí)即可。由此，我得以自由支配我的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不須按部就班地跟著全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度;并且，為了保住“特權(quán)”、維持課內(nèi)成績，我慢慢學(xué)會(huì)了怎樣高效地學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。那時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣和方法讓我在后來的學(xué)習(xí)生涯中仍受益匪淺，而這樣寬松的氛圍正是大同教育理念“人人有才，適之以導(dǎo)”的最好詮釋 。

每天緊張學(xué)習(xí)之余，最愜意的時(shí)光莫屬下午放學(xué)后的自由活動(dòng)時(shí)間：或是在教室與棋友對(duì)弈;或是在草坪上與好友暢談理想，或是在籃球場上和同學(xué)“針鋒相對(duì)”，或是在球桌前與隔壁班同學(xué)乒乓“外交”，或是跟著老師學(xué)詩朗誦、練習(xí)唱歌。這一幕幕都濃縮成我在大同的青春剪影……后來，每當(dāng)我斗志不足的時(shí)候，回想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總會(huì)打趣自己在初中早已玩夠了，應(yīng)該振作精神，繼續(xù)努力。

“桃李不言、下自成蹊”，感謝大同以包容的胸懷，給予我自由生長的土壤，因材施教的同時(shí)教導(dǎo)我“勵(lì)、勤、毅、誠”，使我在人生最關(guān)鍵的青少年時(shí)期，天性得以自然，秉持堅(jiān)定的信念，以從容不迫的姿態(tài)，擁抱精彩的未來，去探索人生的無限可能。