2023年柘榮職業技術學校專業介紹：【工業機器人技術應用專業】(三年制)
福建省柘榮職業技術學校
2023級專業人才培養方案
【工業機器人技術應用專業】
(三年制)
二〇二三年六月
目 錄
一、專業名稱及代碼
二、入學要求
三、修業年限
學制：全日制三年
四、職業面向
五、培養目標與培養規格
六、課程設置及要求
七、教學計劃總體安排
(一)基本要求
(二)教學時間安排表
八、實施保障
(一)專業教學團隊
(二)教學設施
(三)教學資源
(四)教學方法
(五)學習評價
(六)質量管理
九、畢業要求
十、附錄
一、專業名稱及代碼
專業名稱：工業機器人技術應用
專業代碼：660303
二、入學要求
招生對象：初中畢業生或具有同等以上學力者
三、修業年限
學制：全日制三年
四、職業面向
本專業職業面向，如表1所示。
表1 工業機器人技術應用專業職業面向
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序號 |
職業崗位 |
崗位描述 |
職業技能等級證書 |
主要接續專業 |
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1 |
設備操作員 |
工業機器人設備操作與檢修 |
CAD職業資格證（四級）、PLC程序員（四級）、維修電工（四級）及工業機器人操作員證（四級） |
高職： 機電一體化技術、智能機電技術、智能控制技術、工業機器人技術、電氣自動化技術等； 本科： 機械電子工程技術、電氣工程及自動化、機器人技術、 自動化技術與應用等 |
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2 |
機器人運行維護與管理 |
工業機器人的安裝、調試、運行及維護等 |
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3 |
工業機器人工作站設計與安裝 |
具備工作站設計、編程與安裝調試能力 |
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4 |
銷售客服工程師 |
具備銷售渠道和方法，具有妥善地解決售后服務中的各類技術問題能力 |
本專業升學面向，如表2所示。
表2 工業機器人技術應用專業升學面向
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升學方向 |
升學方式 |
專業 |
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普通本科 |
普通高考 |
不限 |
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對口本科 |
對口升本考試 |
工業機器人技術應用、機械工程及其自動化、機電一體化技術、電氣自動化技術 |
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對口大專 |
對口升大專考試 |
工業機器人技術應用、機械工程及其自動化、機電一體化技術、電氣自動化技術 |
五、培養目標與培養規格
(一)培養目標
本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發展，具有良好的科學文化素養、職業道德和扎實的文化基礎知識，具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能適應不斷變化的工作需求，熟悉企業生產流程，具有安全生產意識，嚴格按照行業安全工作規程進行操作，遵守各項工藝流程，重視環境保護，并具有獨立解決非常規問題的基本能力，掌握現代工業機器人安裝、調試、維護方面的專業知識和操作技能，具備機械結構設計、電氣控制、傳感技術、智能控制等專業技能，能從事工業機器人系統的模擬、編程、調試、操作、銷售及工業機器人應用系統維護維修與管理、生產管理及服務于生產第一線工作的高素質技能型人才。
(二)培養規格
1、基本素質要求
(1)思想品德：熱愛祖國、熱愛人民、遵紀守法、文明禮貌。
(2)文化素質：一定的文化藝術修養，較嚴謹的邏輯思維和準確的語言、文字表達能力。
(3)身心素質：身體健康、心理健康、精力充沛。
(4)工程意識：質量意識、系統意識、規范意識、環保意識、安全意識。
(5)創新創業能力：增強創新意識，提高觀察力、想象力和動手操作能力。
(6)團隊精神：全局觀念、協調能力、組織能力、管理能力。
2、知識要求
(1)具有常用電子元器件、集成器件、單片機的應用知識。
(2)具有傳感器應用的基本知識。
(3)具有應用機械傳動、液壓與氣動系統的基礎知識。
(4)具有PLC、變頻器、觸摸屏、組態軟件控制技術的應用知識。
(5)具有交流調速技術的應用知識。
(6)具有機械系統繪圖與設計的知識。
(7)具有計算機接口、工業控制網絡和自動化生產線系統的基礎知識。
(8)具有工業機器人原理、操作、編程與調試的知識。
(9)具有檢修工業機器人系統、自動化生產線系統故障的相關知識。
(10)具有安全用電及救護常識。
3、崗位能力要求
(1)專業能力
①能讀懂機器人應用系統的結構安裝圖和電氣原理圖，整理機器人應用方案的設計思路。
②能測繪簡單機械部件生成零件圖和裝配圖，跟進非標零件加工，完成裝配工作。
③能維護、保養工業機器人應用系統設備，能排除簡單電氣及機械故障。
④能根據自動化生產線的工作要求，編制、調整工業機器人的控制程序。
⑤能根據工業機器人應用方案要求，編制、調整工業機器人以及其應用系統。
⑥能收集、查閱工業機器人應用技術資料，對已完成的工作進行規范記錄和存檔。
⑦能應用操作機、控制器、伺服驅動系統和檢測傳感裝置，繪制邏輯運算程序。
⑧能對機器人應用系統的新操作人員進行培訓。
(2)社會能力
①較強的法律意識與社會責任感。
②快速適應環境變化的能力。
③人際交流及團隊協作能力。
④勞動組織能力。
(3)方法能力
①具有制定出切實可行的工作計劃,提出解決實際問題的方法能力。
②具有對新知識、新技術的學習能力,通過不同途徑獲取信息的能力，以及對工作結果進行評估的方法能力。
③具有全局思維與系統思維、整體思維與創新思維的方法能力。
④具有決策、遷移能力;能記錄、收集、處理、保存各類專業技術的信息資料方法能力。
六、課程設置及要求
本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。
公共基礎課包括思政課、文化課、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及其他自然科學和人文科學類基礎課。
專業技能課包括專業核心課和專業(技能)方向課，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。
1、課程體系結構
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課程設置 |
課程模塊 |
課程類別 |
課程性質 |
課程名稱 |
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公共基礎課程 |
公共基礎 模塊 |
公共基礎課程 |
必修 |
思政課、語文、數學、英語、體育與健康、音樂、書法、歷史、物理、化學、中華優秀傳統文化 |
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選修 |
人文藝術類課程（如文學欣賞、影視鑒賞等課程） |
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工具類課程（應用文寫作、電工常識、平面圖像處理等課程） |
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專業課程 |
專業技術 技能模塊 |
專業基礎課程 |
必修 |
電工電子技術與技能、電子測量儀器應用、機電產品推銷實務、機械制圖、機械基礎、AUTOCAD、電氣CAD、電工電子技術、C語言程序設計 |
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專業核心課程 |
必修 |
氣動與液壓傳動、傳感器應用技術、電器與PLC控制技術、數控編程與操作、數控機床故障與診斷、單片機控制系統設計、自動線安裝調試與維護、PLC控制的編程與實施、工業機器人實操及應用技巧、工業機器人技術基礎、工業機器人編程技術、組態應用技術 |
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專業拓展課程 |
選修 |
機械創新設計基礎、機器人與柔性制造、PCB設計與制作、供配電系統運行與檢修、電力電子設備安裝與調試、現代家電原理與維修、計算機網絡技術、通信網絡及綜合布線 |
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集中實踐性教學課程 |
必修 |
金工實訓、鉗工實訓、機電產品的安裝與調試綜合實訓、典型機床電氣故障與維修綜合實訓、頂崗實習（含畢業設計） |
(一)公共基礎課
1、公共基礎課主要內容和要求，如下表。
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序號 |
課程名稱 |
課程目標 |
主要教學內容與要求 |
教學方法與手段 |
學時 |
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1 |
思政課 |
學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。中等職業學校思想政治學科核心素養主要包括政治認同、職業精神、法治意識、健全人格和公共參與。 |
思想政治課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成。基礎模塊是各專業學生的必修課程，包括中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治四部分內容。拓展模塊為選修課程，是必修課程的拓展和補充。 |
案例教學法、課堂講授法、討論式教學法、視頻觀摩互動法、案例教學法 |
144 |
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2 |
語文 |
中等職業學校語文課程是各專業學生必修的公共基礎課程，其任務是在義務教育的基礎上，進一步培養學生掌握基礎知識和基本技能，強化關鍵能力，使學生具有較強的語言文字運用能力、思維能力和審美能力，傳承和弘揚中華優秀文化，接受人類進步文化，汲取人類文明優秀成果，形成良好的思想道德品質、科學素養和人文素養，為學生學好專業知識與技能，提高就業創業能力和終身發展能力，成為全面發展的高素質勞動者和技術技能人才奠定基礎。 |
學生通過閱讀與欣賞、表達與交流及語文綜合實踐等活動，在語言理解與運用、思維發展與提升、審美發現與鑒賞、文化傳承與參與幾個方面都獲得持續發展，自覺弘揚社會主義核心價值觀，堅定文化 自信，樹立正確的人生理想，涵養職業精神，為適應個人終身發展和社會發展需要提供支撐。 |
采用小組討論、角色體驗等教學方式，利用翻轉課堂模式，線上線下學習相結合。 |
288 |
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3 |
數學 |
1、獲得學習中等職業教育其他課程及進一步學習所必需的數學基礎知識、基本技能；理解基礎知識、基本技能所涉及的數學概念、數學結論等產生的背景、應用及關聯；了解數學發生、發展的基本規律及其與社會發展的相互作用。 2、在學習活動中，通過體驗、感受、探究、應用的過程，提高運算求解、邏輯推理、空間想象、數據處理等基本數學能力，提高運用現代信息技術的能力，提高問題、分析問題和解決問題（主要是來自于生活實際及與專業相關的簡單的數學實際問題）的能力，提高數學思考、數學表達、數學交流和合作的能力，體會數學課程中知識內容所蘊涵的基本數學思想方法及其在數學思考中的積極作用。 3、具有對現實世界中數學現象的好奇心，具有學習數學的興趣與學好數學的信心，形成良好的學習習慣，提高審美情趣。逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點。
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數學課程要精選最基本的和應用最廣泛的數學內容，體現近現代數學思想方法。要增加實際應用、問題探究、數學文化等內容，并采用整體規劃與局部調整相結合的方式，形成基礎和拓展兩部分簡明合理的內容結構。 數學課程必須刪除繁雜的運算與人為的技巧，必須提出與學生認知水平相適應的邏輯推理、空間想象等能力要求，要適度加強貼近學生生活實際和所學專業相關的數學應用意識，適度加強計算器和現代信息技術的應用。 |
多媒體； 案例分析。 |
288 |
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4 |
英語 |
英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英 語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。
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本課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分構成。 1.基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，教學時數為128～144學時。 2.職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，根據實際情況進行選擇和安排教學，教學時數為54～72學時。 3. 拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，教學時數不做統一規定。
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多媒體；視頻、音頻教學；小組討論。 |
288 |
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5 |
音樂 |
音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。 本課程以審美為主線，以古今中外的優秀音樂作品為基礎，擴大學生的音樂視野， 提高學生的音樂感受能力、 想象能力、理解能力和鑒賞能力，掌握多方面的音樂表現形式、音樂體裁等知識，從學生審美和藝術修養的實際出發，旨在提高本校學生的音樂鑒賞能力和培養高尚的審美情趣。
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本課程的教學內容由第一部分聲樂、第二部分器樂和第三部分舞劇、音樂劇、 流行音樂構成。 1.第一部分聲樂有六個模塊，教學時數為17學時。 2.第二部分器樂有六個模塊，教學時數為14學時。 3. 第三部分舞劇、音樂劇、流行音樂有四個模塊，教學時數為16學時。
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媒體；視頻、音頻教學； |
36 |
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6 |
歷史 |
學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習與運用而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。唯物史觀是諸素養得以達成的理論保證；時空觀念是諸素養中學科本質的體現；史料實證是諸素養得以達成的必要途徑；歷史解釋是諸素養中對歷史思維與表達能力的要求；家國情懷是諸素養中 價值追求的目標。通過學科核心素養的培育，達到立德樹人的要求。 |
根據中等職業學校公共基礎課程方案、歷史學科核心素養與課程目標、中等職業學校學生學習特點、職業教育人才成長規律等，落實立德樹人的根本任務，使學生通過歷史課程的學習，掌握必備的歷史知識，形成歷史學科核心素養。 |
課堂講授法、討論式教學法、視頻觀摩互動法、案例教學法 |
72 |
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7 |
物理 |
物理課程是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的科學，是其他自然科學和當代技術發展的重要基礎。對于學生認識自然界和社會生產、生活的關系，認識物理的科學價值、文化價值、應用價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。同時，它為學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要意義。中等職業教育物理課程有助于增強學生的應用意識，形成解決簡單實際問題的能力。
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物理課程的任務是：使學生掌握必要的物理基礎知識和基本技能，激發學生探索自然、理解自然的興趣，增強學生的創新意識和實踐能力；使學生認識物理對科技進步，對文化、 經濟和社會發展的影響，幫助學生適應現代生產和現代生活；提高學生的科學文化素質和綜合職業能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
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多媒體；視頻、音頻教學；課堂講授法、討論式教學法、視頻觀摩互動法、案例教學法 |
72 |
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8 |
體育與健康 |
體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程； 1.身心健康目標：增強學生體質，促進學生的身心健康和諧發展，養成積極樂觀的生活態度，形成健康的生活方式，具有健康的體魄； 2.運動技能目標：熟練掌握健身運動的基本技能、基本理論知識及組織比賽、裁判方法；能有序的、科學的進行體育鍛煉，并掌握處理運動損傷的方法； 3.終身體育目標：積極參與各種體育活動，基本養成自覺鍛煉身體的習慣，形成終身體育的意識，能夠具有一定的體育文化欣賞能力。 |
主要內容有體育與健康基本理論知識、大學體育、運動競賽、體育鍛煉和體質評價等。 1、中職學校體育、體育衛生與保健、身體素質練習與考核； 2、體育保健課程、運動處方、康復保健與適應性練習等； 3、學生體質健康標準測評。 充分反映和體現教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標準（試行方案）》的內容和要求。 |
講授、項目教學、分層教學。 |
180 |
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9 |
心理健康教育 |
使中職生能夠關注自我及他人的心理健康，樹立起維護心理健康的意識，學會和掌握心理調解的方法，解決成長過程中遇到的各種問題，有效預防中職生心理疾病和心理危機的發生，提升中職生的心理素質，促進中職生的全面發展和健康成長 |
主要內容為中職生自我認知、人際交往、挫折應對、情緒調控、個性完善，學會學習，戀愛認知和職業規劃等。針對學生的認知規律和心理特點，采用課堂講授＋情景模擬+新概念作業+心理影片+心理測試+團體活動等多樣化的教學方式，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，突出實踐與體驗。 |
采用課堂講授＋情景模擬+新概念作業+心理影片+心理測試+團體活動等多樣化的教學方式。 |
36 |
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10 |
計算機應用基礎
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通過課程學習，培養學生良好的信息技術應用能力，包括信息的獲取、傳輸、處理、應用與發布等，為學生的終身學習和持續發展打下良好的基礎。 |
主要內容包括計算機基礎知識、網絡與信息安全、Windows7入門、Word2010文字處理、Execl2010電子表格、PowerPoint2010演示文稿等。 |
采用項目案例+上機實操訓練相結合 |
144 |
(二)專業(技能)課程
1.專業基礎課
專業基礎課主要內容和要求，如下表。
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序號 |
課程名稱 |
課程目標 |
主要教學內容與要求 |
教學方法與手段 |
學時 |
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1 |
機械制圖 |
能力目標： 能正確、熟練地使用常用繪圖工具和儀器；能正確完成基本體及其截切體三視圖的繪制與尺寸標注；能應用形體分析、線面分析方法正確繪制組合體三視圖及尺寸標注；能使用多種表達方法表達機件并選擇最優表達方案；能正確標注機件尺寸；具有較強的繪圖技能，能夠識讀和繪制中等復雜程度的機械零件圖和裝配圖；能按照正確測繪步驟進行機械零件和裝配體實物測量，選擇表達方案并合理標注尺寸。 知識目標： 掌握正投影法的基本理論及應用方法；能正確掌握、認真貫徹制圖國家標準和其它有關規定；掌握基本立體、組合體的繪圖和讀圖方法； 掌握根據軸測圖繪制三視圖方法；掌握機械零件常用的表達方法畫法和標注；掌握與本專業相關標準件、常用件的規定畫法和標注；掌握機械零件圖的繪制和識讀方法；掌握裝配圖的繪制和識讀方法；掌握測繪零件及裝配體的方法和技巧。 其他目標： 自我學習能力；良好職業習慣；良好的交流、溝通能力。
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本課程標準應以學生就業為導向，以企業崗位職業能力為依據，從“典型工作任務與職業能力”分析出發，設定課程目標。教學項目的設置應有針對性的工作任務，通過項目的完成有相應的能力培養目標。該階段教學應強調專業屬性，選擇與專業相適應的零件、裝配體為項目載體，通過具體案例，讓學生掌握識讀和繪制機械零件圖和裝配圖的實際技能，培養學生的綜合職業能力和繼續學習的能力，滿足學生職業生涯發展的需要。
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以典型服務為載體，采用項目式教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力 |
100 |
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2 |
機械基礎 |
（一）知識目標 1.理解機器的基本概念，掌握機器的組成；2.掌握常用工程材料的分類、牌號、性能及應用；明確熱處理的 目的，了解熱處理的方法及應用；3.掌握平面連桿機構、 凸輪機構等常用機構的組成、原理及應用；4.掌握帶傳動、齒輪傳動等常用機械傳動的組成、工作原理、傳 動特點；了解輪系的分類與應用，會計算定軸輪系的傳動比；5.掌握軸、軸承、聯軸器、離合器和制動器等軸系零件的結構、特點、常用材料和應用場合及有關標準和選用方法。 （二）能力目標 1.初步具有合理選擇材料、確定零件熱處理方法的能力；2.初步具有分析和選用機械零部件及簡單機械傳動裝置的能力；3.初步具有使用手冊、圖冊等有關技術資料的能力；4.具有正確操作和維護機械設備的基本能力；5.培養學生獨立尋找解決問題途徑的能力，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中，提高分析解決問題的能力。 （三）職業情感與素養目標 1.培養學生誠實、守信、吃苦耐勞、愛崗敬業的品德 ;2.培養學生善于動腦、勤于思考、及時發現、分析問題的學習習慣;3.培養學生良好的職業道德和職業情感;4.培養學生的創新精神，提高適應職業變化的能力;5.培養學生與他人交往、合作、共處的社會生存能力。 |
機械基礎是中等職業學校機電技術應用專業的一門綜合性基礎課程。旨在使學生掌握必備的機械基礎知識和機械設備的使用和維護能力。其任務是使學生熟悉常用機械工程材料的種類、牌號、性能及應用，會合理選用機械工程材料；了解金屬材料熱處理的基本知識；掌握常用機構、機械傳動、軸系零件的基本知識，初步具有分析和選用機械零部件及簡單機械傳動裝置的能力;能熟練查閱、運用有關資料，初步具有正確操作和維護機械設備的能力；熟悉常用機械制造基 礎知識；為學生學習后續專業課程和解決生產實際問題奠定基礎。
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以典型服務為載體，采用項目式教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力 |
162 |
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3 |
電工電子技術與技能 |
使學生會觀察、分析與解釋電的基本現象，具備安全用電和規范操作常識；了解電路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用電氣設備和元器件、電路的構成和工作原理及在實際生產中的典型應用；會使用電工電子儀器儀表和工具；能初步識讀簡單電路原理圖和設備安裝接線圖，并能對電路進行調試、對簡單故障進行排除和維修；初步具備查閱電工電子手冊和技術資料的能力，能合理選用元器件。結合生產生活實際，培養對電工電子技術的學習興趣和愛好，養成自主學習與探究學習的良好習慣；通過參加電工電子實踐活動，培養運用電工電子技術知識和工程應用方法解決生產生活中相關實際電工電子問題的能力；強化安 全生產、節能環保和產品質量等職業意識，養成良好的工作方法、工作作風和職業道德。
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教學內容由基礎模塊和選學模塊兩部分組成。 1.基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，教學時數為54學時。 2.選學模塊是適應不同專業需要，以及不同地域、學校的差異，滿足學生個性發展的選學內容，選定后即為該專業的必修內容，教學時數不少于10學時。 3.課程總學時數不少于64 學時。
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以典型服務為載體，采用項目式教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力 |
108 |
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4 |
工業機器人技術基礎 |
知識目標：掌握工業機器人的基本原理和應用技術，具備必要理論知識和一定的分析計算能力，為實際從事相關領域的工作奠定基礎。了解工業機器人的新理論，新方法及發展趨向。 能力目標：（1）工業機器人電氣安全及日常維護；（2）工業機器人的電氣裝配；（3）工業機器人電氣安裝調試；（4）工業機器人故障排除；（5）工業機器人機械工作原理及機械裝配；（6）工業機器人精度檢測。 素質目標：具有熱愛科學、嚴肅認真、實事求是的學風；具有良好的職業道德和環境保護意識；具有創新意識和創新精神；具有高尚的團隊意識；具有雷厲風行的嚴謹的工作作風。 |
項目1：工業機器人電氣安全及日常維護 項目2：工業機器人主要電氣元件介紹項目3：工業機器人的電氣裝配工藝 項目4：工業機器人電氣安裝調試 項目5：工業機器人故障排除 項目6：工業機器人機械工作原理及機械裝配 項目7：工業機器人精度檢測 |
以典型服務為載體，采用項目式教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力 |
84 |
2.專業核心課
專業核心課主要內容和要求，如下表。
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序號 |
課程名稱 |
課程目標 |
主要教學內容與要求 |
教學方法與手段 |
學時 |
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1 |
工業機器人實操及應用技巧 |
知識目標：掌握工業機器人的編程和操作方法，了解工業機器人常用工藝，通過這門課的學習，使學生對機器人有一個全面、深入的認識，培養學生綜合運用所學基礎理論和專業知識進行創新設計的能力，并相應的掌握一些實用工業機器人控制及規劃和編程方法。 能力目標：（1）掌握用示教器操作工業機器人運動的方法；（2）能新建、編輯和加載工業機器人程序；（3）能夠編寫工業機器人搬運動作的運動程序；（4）能夠編寫工業機器人涂膠運動的運動程序；（5）能夠編寫工業機器人噴涂運動的運動程序；（6）能夠編寫工業機器人上下料運動程序；（7）能夠編寫工業機器人碼垛運動程序。 素質目標：具有熱愛科學、嚴肅認真、實事求是的學風；具有良好的職業道德和環境保護意識；具有創新意識和創新精神；具有高尚的團隊意識；具有雷厲風行的嚴謹的工作作風。 |
項目1：認識工業機器人 項目2：搬運編程與操作 項目3：涂膠編程與操作 項目4：噴漆編程與操作 項目5：數控車床上下料編程與操作 項目6：碼垛編程與操作 |
實行合作教學、任務驅動、項目導向主、線上線下混合式等多種形式的教學模式 |
56 |
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2 |
電器與PLC控制技術 |
通過本課程的學習，讓學生熟悉電氣控制元器件及其工作原理和具體使用；讓學生掌握元器件的合理選擇及控制系統的基本控制環節；要求學生通過學習具備對電氣控制系統分析能力；能根據PLC控制系統正確安裝與接線、并會進行系統調試、運行維護、故障診斷、系統維修等典型工作任務。 通過行為導向的理論與實踐相配合的一體化教學，加強學生實踐技能的培養，培養學生綜合的職業能力和職業素養；能獨立學習來獲取新知識、新技能；培養與人交往、溝通及團結協作等方面的能力。 本教學標準有助于培養高素養技術工人，使他們熟知常用低壓電器的型號、圖形符號，具有技術參數選擇能力，熟悉常用PLC設備的型號及選擇，能熟練使用工具判斷電器的好壞，能進行參數整定，能根據技術圖紙進行PLC電氣系統的安裝、調試，并在運行中根據故障現象進行故障診斷與排除。 |
模塊1：三相異步電動機單向運行的控制線路 模塊2：三相異步電動機正反轉運行的控制線路 模塊3：三相異步電動機降壓啟動、能耗制動的控制線路 模塊4：初識PLC—可編程控制器概述、PLC組成與軟元件 模塊5：基本指令與PLC基本電氣控制單元 模塊6-常用功能指令與燈光控制系統
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實行合作教學、任務驅動、項目導向主等多種形式的教學模式 |
56 |
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3 |
數控技術（數控編程與操作） |
通過本課程的學習，學生學應掌握以下職業能力： 1）能根據產品圖樣合理設計中等復雜程度零件的加工方案、編制加工工藝及相應的數控工藝文件； 2）能熟練運用各種方法正確計算數控編程中相關基點、節點的坐標； 3）掌握各種指令的含義、格式及用法，能合理運用固定循環指令等高級編程指令對復雜工件進行編程；熟練編寫中等復雜程度零件的數控車加工程序。 4）能合理選用裝夾方式、夾具、刀具，合理選用切削用量，能正確刃磨及修磨各種常用刀具；獨立完成中等復雜程度零件的數控車加工。 5) 能根據加工方案，對加工流程進行技術管理。能對工件進行質量和誤差 |
模塊一、數控機床的基本操作 模塊二、簡單軸類零件的加工 模塊三、復雜軸類零件的加工 模塊四、套類零件的加工 模塊五、復雜零件的加工與中級技能鑒定 |
實行合作教學、任務驅動、項目導向主等多種形式的教學模式 |
72 |
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4 |
AUTOCAD （含電氣CAD） |
1.方法能力目標： 培養學生學習新知識和技能的能力；培養學生分析問題和解決問題的能力；樹立學生勤于思考、做事嚴謹的良好作風和良好的職業道德； 應了解和熟悉國家標準《機械制圖》的基本規定。 2.社會能力目標： 培養學生的溝通能力及團隊協作精神；培養學生勇于創新、敬業樂業的工作作風； 培養學生語言表達能力； 培養學生敬業精神和良好的職業道德。 3. 專業（職業）能力目標： 理解制圖的基本知識，掌握繪圖的基本技能；理解并掌握常用繪圖命令和編輯命令；掌握基本體、切割體、 相貫體、組合體的三視圖畫圖方法及尺寸標注；掌握中等復雜程度零件圖的畫圖方法、熟練運用圖塊操作和快速引線命令完成相關技術要求的標注；掌握繪制裝配圖的方法，可以考取中級制圖員證書。 能力目標：（1）了解電氣圖的基礎知識，電氣識圖的基本識圖技能，國家標準，項目符號等。（2）熟悉電氣電子線路圖形的基本繪制過程以及繪制標準。（3）能夠應用Auto CAD軟件按照企業或行業要求進行電氣圖形的設計。 知識目標：能了解電氣制圖軟件、能了解電氣圖形分類、了解電氣圖形特點、了解電氣圖繪制有關國家標準、了解電氣圖形符號、了解文字符號與項目代號、了解電氣圖形布局。可以利用Auto CAD軟件繪制圖紙。 素質目標：（1）培養學生的溝通能力及團隊協作精神。（2）培養學生分析問題、解決問題的能力。（3）培養學生勇于創新、敏業樂業的工作作風。（4）培養學生的質量意識、安全意識。
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《AutoCAD》是關于用繪圖軟件繪制圖樣的理論、方法和技巧的一門專業技術基礎課。其目的的是進一步開發學生的形象思維能力，掌握計算機繪圖方法與技巧，具有運用計算機繪制圖樣的能力，為后續專業課程的學習。 項目一：電氣CAD基本知識 項目二：機械軸零件圖繪制與識圖 項目三：調頻器電路圖繪制與識圖 項目四：繼電器——接觸器控制電路 項目五：電氣接線圖的繪制與識圖 項目六：電氣平面布置圖的繪制與識圖 項目七：電氣CAD工程實踐實例奠定基礎。 |
以典型服務為載體，采用項目式教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力 |
108 |
3、
專業拓展課程
專業拓展課程(選修課)主要內容和要求，如下表。
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序號 |
課程名稱 |
課程目標 |
主要教學內容與要求 |
教學方法與手段 |
學時 |
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1 |
C語言程序設計 |
能力目標：（1）具備編寫一般程序的能力。（2）具備閱讀分析程序德能力。（3）具備調試程序的能力。（4）具備編寫較為簡單的管理系統的能力。 知識目標：（1）了解C的基本數據類型。（2）了解運算符和表達式構成。（3）掌握《模塊化程序設計的方法基本要求。（4）掌握流程控制的概念和控制方式。（5）掌握分支結構、循環結構、數組、函數。（6）掌握指針、結構及文件的使用。 素質目標：（1）提出問題、分析問題并解決問題的能力。（2）獨立思考的能力。（3）獲取新知識、新技能、新方法的能力。（4）通過各頂目的實施、培養學生發現問題、解決問題的能力。（5）通過以小組合作作品作為評比標準，培養學生團體合作能力與集體主義精神。 |
模塊1：C語言基礎知識 模塊2：順序結構程序設計 模塊3：選擇結構程序設計 模塊4：循環結構程序設計 模塊5：數組 模塊6：函數 模塊7：指針 模塊8：結構體 |
以典型服務為載體，采用項目式教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力 |
54 |
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2 |
機器人與柔性制造 |
機器人及柔性制造兩部分內容為基礎，從基礎理論、基本分析方法著手深入淺出地開展講座，著重介紹了機器人與柔性制造的基本工作原理和在工程實際中的應用。書中機器人部分的內容主要介紹了研究機器人機構學常用的數學基礎、單開鏈式機器人的驅動源、常用的傳感器。柔性制造部分主要介紹了柔性制造技術及其組面工作原理、柔性制造加式系統，工業機器人在柔性制造中的應用等。 |
項目一：緒論工業機器人與柔性制造系統分類及性能簡介 項目二：機器人機構數學基礎 項目三：串聯式機器人 項目四：并聯式機器人 項目五：工業機器人常用零部件 項目六：工業機器人的驅動 項目七：工業機器人各類傳感器簡介 項目八：柔性制造技術概述 項目九：柔性制造中的加工系統 項目十：柔性制造中的物流系統 項目十一：柔性制造中的信息流系統 項目十二：柔性制造中的質量控制系統 項目十三：工業機器人在柔性制造中的應用 |
采用項目化教學方法，對項目中的不同模塊分別選用演示法、講授法、討論法、理實一體化等教學法。 |
56 |
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3 |
PCB設計與制作 |
知識目標： 了解常見的典型電路的分析方法；掌握電路原理圖的繪制基本方法；掌握PCB布局、布線的基本方法與規則；掌握集成庫、原理圖庫和元件封裝庫的編輯、制作和管理的基本方法；熟悉PCB板制作的工藝流程。理解與課程相關的常用英語詞匯的含義。 能力目標： 1.熟悉掌握電路圖的讀圖能力； 2.根據研發設計師要求或實際產品，制作各類元件符號，繪制電子產品原理圖，根據原理圖提供器件采購等報表； 3.根據實際產品要求，制作各類元件封裝，設計符合生產要求的印刷電路板，提供相關技術文檔； 4.根據PCB設計結果，進行樣機制作、調試，并提供測試結果，為產品改進提供相關參數。 素質目標： 1.培養學生的溝通能力及團隊協作精神； 2.培養學生分析問題、解決問題的能力； 3.培養學生的質量、成本、安全意識； 4.培養學生創新創業的意識和精益求精的工作作風。 |
教學內容 項目1：呼吸燈 項目2：電子骰子 項目3：單片機系統 教學要求：展示工程上一些案例，告誡學生在工程實踐中要腳踏實地堅守自已的職業道德，要敬業、要誠信。利用項目制作來激發學生的創新意識 |
采用項目化教學方法，對項目中的不同模塊分別選用演示法、講授法、討論法、理實一體化等教學法。 |
72 |
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4 |
傳感器應用技術 |
1．職業素質目標： 通過本課程的學習培養學生舉一反三，認真求實、團結協作的優良作風。 實驗室實施5S管理理念，從而培養學生形成規范的操作習慣、養成良好的職業行為習慣。 2．職業能力目標： 能根據實際檢測需要選擇合適的傳感器，能使用常用傳感器進行各種物理量的檢測與信號處理，能對物聯網設備與產品中的傳感器故障作出正確的分析、判斷并做基本的檢修。 3．知識目標： 常用工業傳感器的基本工作原理、外特性,幾種典型傳感器的應用電路、信號處理、變換接口電路的結構及工作過程、傳感器的基本使用常識。 |
1、認識傳感器 2、溫度傳感器 3、力傳感器 4、位移傳感器 5、光電式傳感器 6、磁傳感器 7、環境量檢測傳感器 8、熱電阻溫度測量綜合實訓 9、衡器稱重測量綜合實訓 10、標準信號變送器綜合實訓 |
宏觀教學法：理論教學結合實驗教學，部分內容可嘗試一體化教學。 微觀教學法：理論教學部分采用多媒體教學與板書結合鼓勵學生自主進行相關傳感器知識的整理歸納與總結。實驗教學通過傳統實驗項目與綜合實訓的有機結合訓練強化學生實際的動手能力。
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56 |
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5 |
氣動與液壓傳動 |
通過本課程的學習，使學生較系統地掌握液壓氣動技術的基本原理和實際應用。獲得基本的理論基礎知識、方法和必要的應用技能；認識到這門技術的實用價值，增強應用意識；逐步培養學生學習專業知識的能力以及理論聯系實際的能力，為學習后繼課程和進一步學習現代科學技術打下專業基礎；同時培養學生的創新素質和嚴謹求實的科學態度以及自學能力。 總目標：科技素養與方法論、知識與應用的整合發展。 目標的四個方面：流體力學基礎←→液壓與氣壓元件←→液壓與氣壓基本回路←→液壓與氣壓典型系統。 實現目標的學習領域：液壓與氣壓傳動工作原理、系統組成、各組成元件的工作原理和結構特點及在系統中的應用、基本回路、典型系統分析。以學習液壓為主，根據實際需要進而逐步轉向氣壓為主。
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項目一：工件轉運裝置項目二：板材成型裝置項目三：自動送料裝置項目四：紙箱抬升推出裝置（1） 項目五：紙箱抬升推出裝置（2） 項目六：工件抬升裝置項目七：標簽粘貼設備項目八：碎料壓實機項目九：塑料圓管熔接裝置 項目十：工件推出裝置項目十一：夾緊裝置（1） 項目十二：夾緊裝置（2） 項目十三：小型鉆孔設置 項目十四：零件裝配設備 |
項目教學法、直觀教學法、角色扮演法、案例教學法進行教學 |
56 |
4、集中實踐性教學課程
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序號 |
集中實踐性教學課程名稱 |
學期 |
周數 |
技能實訓主要內容 |
實訓形式 |
主要技能要求（或標準） |
實訓地點 |
考核方式 |
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1 |
金工實訓 |
5 |
1 |
實習教育；焊接；車工；銑工；鉗工；數控銑、車；數控線切割 |
校內實訓 |
通過金工實習，使學生具備正確使用常用工具、量具和獨立完成簡單零件加工能力；能夠獨立完成含有劃線、鋸割、挫削、鉆孔和攻絲鉗工作業件的加工；培養學生認識圖紙、加工符號及了解技術條件的能力。使學生通過簡單零件加工，鞏固和加深機械制圖知識及其應用；讓學生養成熱愛勞動，遵守紀律的好習慣和理論聯系實際的嚴謹作風，拓寬專業視野，增強就業競爭力。 |
校內機械實踐工場 |
產品制作驗收 |
|
2 |
鉗工實訓 |
5 |
1 |
1．著重掌握鉗工加工基本技能，能按圖進行基本的鉗工加工； 2. 會識讀專業范圍內的一般機械圖。 3. 能正確調試，維護及使用鉗工的簡單設備、常用工具、工量具夾具。 4．能按圖進行完成簡單部件的裝拆方法及組裝技能。 5.學會鉗工的基本操作方法。 |
校內實訓 |
中級鉗工標準 |
校內鉗工工場 |
產品制作驗收 |
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3 |
機電產品的安裝與調試綜合實訓 |
5 |
1 |
項目一 拆裝掛輪箱 項目二 拆裝拖板箱 項目三 拆裝滾動導軌 項目四調整機床水平 |
校內實訓 |
（1）能選擇正確的工具對常用零部件進行拆裝； （2）能選擇合適的量具對設備進行精度檢驗。 |
校內機械實踐工場 |
產品設計驗收 |
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4 |
典型機床電氣故障與維修綜合實訓 |
5 |
1 |
1、了解典型機床電氣故障的原因及維修方法； 2、排除典型機床電氣故障的原因，掌握維修方法 |
校內實訓 |
掌握產生的原因及簡單的維修方法。 |
典型機床實訓室 |
產品設計驗收 |
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5 |
畢業實習 |
6 |
18 |
了解企業的管理制度、運行機制； 進一步掌握工業機器人的工作原理、維護調試方法； 掌握工業機器人對傳統電氣控制設備的升級改造的方案設計和實施方法； 掌握企業常見的供配電設施的維護保養方法； 掌握現代工業控制領域常見的可編程控制器、變頻器、觸摸屏以及組態軟件的使用調試維護方法 |
校外實習 |
1.能應用所學的工業機器人技術專業知識解決企業生產過程中智能制造工位改造； 2.能對企業的相關生產工藝提出新的改進方法； 3.能維修、維護企業生產過程中的工業機器人工作站等。
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校外實訓基地 |
實習報告 |
七、教學計劃總體安排
(一)基本要求
1.本專業的基本學制按照《中等職業學校專業目錄(2021年修訂)》設置為三年制，增加職業技能訓練時間，以高技能人才培養為目標，提高職業技能考核等級，在參照本標準的課程設置基礎上，選修課程中可遷移崗位的職業能力培養。
2.學校按照專業(技能)方向的特點，結合區域經濟發展和企業初次就業的實際需要，確定課程開設順序和周課時安排。
(二)教學時間安排表
1.本專業基本學制為三年，總學時數為3000至3300學時。每學年為52周，其中教學時間40周(含復習考試)，假期12周。周學時約為30學時。其中應包括國防教育、社會實踐、入學教育、畢業教育、頂崗實習等活動。
2.課程基本框架' fill='%23FFFFFF'%3E%3Crect x='249' y='126' width='1' height='1'%3E%3C/rect%3E%3C/g%3E%3C/g%3E%3C/svg%3E){kind=small}
3.教學計劃安排表
4.課程學時比例
本專業課時總數為3128學時，其中課堂理論教學1604學時，約占總學時49.38% ，實踐教學1644學時，約占總學時50.62%。
八、實施保障
(一)專業教學團隊
本專業教師都具備本科以上學歷，熱愛教育事業，工作認真，作風嚴謹，持有國家或行業的職業資格證書，或者具有企業工作經歷，具備課程開發能力，能指導項目實訓。專任教師中“雙師”素質教師不低于75%，專任教師職稱結構合理。
在工程項目實踐類課程上，聘請行業企業技術人員作為兼職教師，企業兼職教師是行業內從業多年的資深專業技術人員，有較強的執教能力。專職教師和兼職教師采取“結對子”形式方式共同完成專業課程的教學和實訓指導，兼職教師主要負責講授專業的新標準、新技術、新工藝、新流程等，指導生產性實訓和頂崗實習。
工業機器人技術應用專業根據《教育部十二五期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》，依據本專業設備、辦學規模等情況配備教師，教師結構及數量分類統計如下：
(1)師生比
工業機器人技術應用專業學生師生比為1:20。
(2)年齡結構合理
工業機器人技術應用專業的教師均具有較強的獲取、吸收、應用新知識的能力。專任教師中青年教師比例為75%以上。
(3)學歷(學位)和職稱結構合理
本專業具有本科學歷教師占專職教師比例的80%以上，講師以上職稱的教師占專職教師比例的25%以上。
(4)“雙師素質”教師比例結構合理
學校積極鼓勵教師參與科研項目研發，專業課教師到企業掛職鍛煉。
(二)教學設施
1、校內主要實訓條件一覽表
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序號 |
實驗實訓基 地（室）名稱 |
功能 （實訓實習項目） |
面積、主要實驗（訓）設備名稱及臺套數要求 |
工位數（個） |
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1 |
電工基礎實驗室 |
實驗一：萬用表的原理與使用 實驗二：基爾霍夫定律 實驗三：疊加原理 實驗四：驗證戴維南定理 實驗五：正弦交流電路實驗 實驗六：RL、RC串聯電路 實驗七：日光燈電路及功率因數的提高 實驗八：三相負載的星形連接 |
電工技術實訓臺（25臺）模擬示波器（25臺） 數字交流毫伏表（25臺）面積：40mm2 |
50個 |
|
2 |
高級維修電工實訓室 |
項目一：具有自鎖單向起動控制線路安裝調試 項目二：具有雙重互鎖的正反轉控制電路安裝調試 項目三：工作臺自動往返控制電路安裝調試 項目四：多速電機異地控制線路的安裝調試 項目五：CA6140電氣控制線路的繪制 |
高級電工實訓裝置（20臺）電腦（20臺） 模擬示波器（20臺） 面積：40mm2 |
40個 |
|
3 |
電機控制與電力電子實訓室 |
項目1：調光燈電路的安裝與調試 項目2：直流可逆拖動系統的安裝與調試 項目3：開關電源的安裝與調試 項目4：無級調整電風扇的安裝與調試 項目5：在線式UPS的安裝與調試 |
電力電子實驗裝置（10套）面積：40mm2 |
30個 |
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4 |
PLC實訓室 |
項目1：認識PLC控制系統 項目2：電機PLC控制系統編程與實現 項目3：自動生線PLC控制系統編程與實現 項目4：復雜功能控制系統的設計與安裝 |
可編程控制器實訓裝置（25套）面積：40mm2 |
50個 |
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5 |
工業機器人實訓中心 |
項目1：焊接機器人編程與實訓 項目2：碼垛機器人編程與實訓 項目3：折彎機器人編程與實訓 項目4：離線軟件仿真實訓 |
焊接機器人、碼垛機器人、折彎機器人（各1套）、離線軟件仿真實訓室（30套）面積：100mm2 |
3個工作站+30個 |
備注：工位數指一次性容納實驗、實訓項目學生人數。
2、校外實訓基地
工業機器人應用技術專業目前與榮興(福建)特種鋼業、柘榮永德利刀剪公司、寧德新能源科技有限公司、上汽寧德基地、福鼎金大昌五金刀剪有限公司等周邊多家知名企業建立校外實訓基地，為企業員工培訓、共同開發科研項目等形式促進校企間深度合作，在辦學體制創新、管理制度完善、運行機制改革進行探索、積極尋求適合本專業的發展途徑。
(三)教學資源
1.教材選用 按程序選用教材，公共基礎課程必需選用國家規劃教材，專業課程必需選用國規教材、課改教材、國規配套、教育部推薦配套教材等。
2.圖書文獻配備 適用印刷圖書生均不少于30冊;報刊種類80種以上;教師閱覽(資料)室和學生閱覽室的座位數應分別按不低于專任教師總數的20%和學生總數的10%設置。
3.數字資源配備 要具備能夠應用現代教育技術手段，實施現代遠程職業教育及學校管理信息化所需的軟、硬件設施、設備。其中，學校計算機擁有數量不少于每百生15臺。校園內無線網絡全覆蓋，加快建成智能化教學支持環境，建設能過滿足多樣化急需的課程資源，創新服務供給模式，服務學生終身學習。
(四)教學方法
1、充分利用信息技術手段和網絡教學資源(國家精品在線開放課程、中國大學慕課平臺、省級在線開放課程)開展教學。
2、建議采取啟發式、參與式、討論式和探究式的教學方法，并且以學生為主，分層次、分小組進行教學，做到針對不同教學對象和教學內容靈活施教。教師要對教學成果進行評價和展示，以達到提高教學效果的目的。
3、結合愛課程、智慧職教、職教云等平臺，實施線上線下混合式教學法，包括以下環節：課前：教師按照標準準備課前學習資源并在平臺發布;教師線上指導學生完成課前線上資源學習、討論，在此基礎上，學生完成課前線上作業，教師記錄學生線上學習難點。
課中：根據學生課前學習中的疑難點，教師有針對性地進行講解，通過“課中討論”、“頭腦風暴”、“提問”、“測試”、“小組PK”等方式幫助學生進一步掌握教學內容。
課后：教師發布課后學習任務，并線上回答學生疑問，與學生進行實時討論。
4、促進書證融通。實施1+X證書制度試點，將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學。
(五)學習評價
改革學生學業考核評價方式方法，實行多元評價。結合課程特點和實際條件組織實施競賽活動、技能抽查、學業水平測試、綜合素質評價和畢業生質量跟蹤調查等。
建立形式多樣的課程考核，吸納行業企業和社會參與學生的考核評價，突出職業能力考核評價。通過多樣化考核，對學生的專業能力及崗位技能進行綜合評價，激發學生自主性學習，鼓勵學生的個性發展，培養創新意識和創造能力，培養學生的職業能力。評價采用筆試、實踐技能考核、項目實施技能考核、崗位績效考核、職業資格技能鑒定、技能競賽等多種考核方式，根據課程的不同，采用其中一種或多種考核相合的方式進行評價。
筆試：適用于理論性比較強的課程，由專業教師組織考核。
實踐技能考核：適用于實踐性比較強的課程。技能考核應根據崗位技能要求，確定其相應的主要技能考核項目，由專兼職教師共同組織考核。
項目實施技能考核：綜合項目實訓課程主要是通過項目開展教學，課程考核旨在學生的知識掌握、知識應用、專業技能、創新能力、工作態度及團隊合作等方面進行綜合評價，通常采取項目實施過程考核與實踐技能考核相結合進行綜合評價，由專兼職教師共同組織考核。
崗位績效考核：在企業中開設的課程與實踐，由企業與學校進行共同考核，企業考核主要以企業對學生的崗位工作執行情況進行績效考核。
職業資格技能鑒定、廠商認證：本專業還引入了職業資格鑒定和廠商認證來評價學生的職業能力，學生參加職業資格認證考核，獲得的認證作為學生評價依據。
技能競賽：積極參加國家、省各有關部門及學校組織的各項專業技能競賽，以競賽所取得的成績作為學生評價依據。
(六)質量管理
1、健全專業教學質量監控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業設計以及專業調研、人才培養方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達成人才培養規格。
2、完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與企業聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。
3、建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學業水平、畢業生就業情況等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。
4、不斷完善內部質量保證體系和運行機制，做好學生的學習狀態數據采集，根據反饋實時診斷、及時改進。根據評價分析結果有效改進專業教學，持續提高人才培養質量。
九、畢業要求
本專業學生達到以下條件，準予畢業。
1.達到人才培養所規定的德智體美勞等規格要求，修滿教學計劃 規定的所有必修和選修的理論與實踐課程，成績合格。
2.參加第六學期的頂崗實習，成績合格。
3.獲得職業資格證書或專項能力證書。
4.操行評定合格。
十、附錄
(一)編制依據
1.教育部和教育廳有關文件精神。
2.本方案依據教育部職成司函《教育部關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見》([2019]13號)以及教育部職成司函《關于組織職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的通知》，參考國家教育部頒布的《中等職業學校專業教學標準(試行)》([2019]61號)要求，依據《福建省柘榮職業技術學校關于召開汽車類和工業機器人技術應用專業人才培養方案修訂專項工作會議的通知》(柘職校〔2022〕55號)要求，依據福建省柘榮職業技術學校工業機器人技術應用專業調研結果，結合本專業目前實際情況編寫而成。
(二)方案特點
1.采用“校企共建、工學交替”人才培養模式，即前二個學年在校學習文化基礎知識、專業理論學習和參加課程實踐，最后一個學期到合作企業頂崗實習，讓學生在校學習時間得到充分保證，把專業知識和操作技能學得更扎實一些。
2.課程體系注重整體設計，課程順序編排科學，妥善處理了學科之間的交叉，體現了培養目標的內在要求。專業核心課程能得到充分保證，課程學時設置科學合理，符合教育教學的一般規律，突出了職業能力的培養。
3.理實一體教學貫穿整個專業教學和學生培養全過程，認識頂崗實習、技能訓練等多個實踐環節相結合，讓學生在“學中做、做中學”，有利于加強學生動手能力、創新能力和實踐能力的培養，體現了職業教育實施素質教育和提高學生職業能力的新使命。
4.從學生的實際出發并著眼于學生未來的發展，強化學生綜合素質和關鍵能力培養，具有適應性、針對性、前瞻性、創造性，必將促進學生德、智、體、美全面發展。
(四)編制流程
1.進行市場調查和畢業生跟蹤反饋。通過機器人行業需求、崗位需求的調查和畢業生跟蹤反饋，初步確定培養目標。調查發現，社會對工業機器人職業能力要求上注重于素質與能力并重，并依此制定了學習任務和職業能力。
2.組織專業建設委員會成員開展討論。根據工業機器人技術的發展，我校工業機器人技術應用專業的辦學實際和服務地方經濟建設的現狀，廣泛討論，提出合理建議。
3.優化課程結構，進行課程整合。依據崗位、工作任務和職業能力來設置課程，確定核心課程。
4.組織專業帶頭人和骨干教師及相關專業教師編制工業機器人技術應用專業核心課程校本教材，多方征求意見并修改完善。
5.召開專家論證會，根據專家意見，進一步完善方案。
6.經學校審查后報市教育局職教處，教科所審批后實施。
福建省柘榮職業技術學校
二零零三年六月
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漳平職業中專學校2024級新生開學流程
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親愛的同學： 盼望著，盼望著，新的學習就要開始了！新學期、新氣象、新期待，新的征程正在開啟，福州第一技師學院期待與你一起譜寫新的華章。為便于你順利入學，請務必認真閱讀以下內容并做好相關準備工作：
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泉州藝術學校是中專嗎?在快速變化的時代背景下，泉州藝術學校不斷探索創新教育模式。通過引入數字化教學、在線教育等新技術手段，學校為學生提供了更加靈活多樣的學習方式和資源;同時，也鼓勵學生進行跨學科學習和創新實踐，培養他們的綜合素質和創新能力。那么，泉州藝術學校是中專嗎?下面，老師帶你們一起來了解一下。
整個校園彌漫著濃厚的藝術氛圍。無論是走廊上的藝術畫作、雕塑作品還是教室內的裝飾布置都充滿了藝術的氣息。這種環境不僅激發了學生對藝術的興趣和熱愛;也讓他們在潛移默化中提升了審美能力和藝術修養。那么，泉州藝術學校什么時候開學?下面，老師帶你們一起來了解一下。
除了專業技能的培養外;泉州藝術學校還注重學生綜合素質的提升。學校鼓勵學生參與體育鍛煉、社會實踐等活動;培養他們的團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力;使他們成為全面發展的藝術人才。那么，泉州藝術學校要怎么報名?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術學校培養了一大批優秀的藝術人才;他們在國內外舞臺上取得了驕人的成績和榮譽。這些校友的成功案例不僅為學校增添了光彩;也激勵著在校學生們不斷努力、追求卓越。那么，泉州藝術學校好不好?下面，老師帶你們一起來了解一下。
面對未來;泉州藝術學校將繼續秉持創新精神;不斷探索藝術教育的新領域和新方向。學校將緊跟時代步伐;加強與行業、社會的聯系與合作;為學生提供更多元化、更實用的教育資源和機會。泉州藝術學校招生名額是多少?下面，老師帶你們一起來了解一下。
在泉州藝術學校;傳承與創新始終是相互依存、相互促進的。學校既尊重傳統藝術的精髓和魅力;又積極吸收現代藝術的元素和理念;將兩者巧妙地結合在一起;形成了獨具特色的藝術教育體系。泉州藝術學校怎么錄取的?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術學校是一段永無止境的藝術之旅的起點。在這里;每一位學子都將踏上屬于自己的藝術征途;用才華和汗水書寫屬于自己的精彩篇章。讓我們共同期待并見證這些未來的藝術之星在世界的舞臺上綻放光芒!那么，泉州藝術學校招生對象是什么?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術學校，一個讓夢想照進現實的地方。在這里，每一個懷揣藝術夢想的心靈都能找到屬于自己的舞臺;在這里，每一份對美的追求都能得到最真摯的回響。讓我們攜手并進，在藝術的道路上勇往直前，共同書寫屬于泉州藝術學校的輝煌篇章!那么，泉州藝術學校有幾個校區?下面，老師帶你們一起來了解一下。
站在新的歷史起點上，泉州藝術學校將繼續秉承“厚德載物、藝海無涯”的校訓精神，不斷探索藝術教育的新模式、新路徑，努力培養更多具有社會責任感、創新精神和實踐能力的優秀藝術人才，為推動我國文化藝術事業的繁榮發展貢獻智慧和力量。泉州藝術學校是公辦還是民辦?下面，老師帶你們一起來了解一下。
泉州藝術學校2024年招生電話是多少?泉州藝術學校深知自身肩負的社會責任，積極投身于公益事業之中。學校經常組織師生參與文化下鄉、藝術扶貧等活動，用藝術的力量傳遞愛與希望，讓更多的人感受到藝術的魅力與溫暖。那么，泉州藝術學校2024年招生電話是多少?下面，老師帶你們一起來了解一下。
2025年中考省級統一考試安排在6月19日—21日舉行，具體科目考試時間安排如下：
今年福建中考，大家最關注的莫過于英語是否改革！前段時間，我省召開中考工作研究會議，會議確定了中考英語科題型的變更。
福建又一地市公布初中期末質檢時間，2025年漳州初三期末考試將于1月16日-18日進行，2025年漳州初二期末考試將于1月13日-15日進行目前，福建已有4個地市公布一檢時間，讓我們一起來看看：
近年來，泉州的中職學校在教育質量、升學率等方面取得了顯著成績，為廣大學子提供了多樣化的升學路徑和廣闊的就業前景。今天，我們就來一起看看泉州中職學校升學率的排名匯總，幫助您更好地了解這些學校的實力和潛力，做出更明智的志愿選擇。
近日，上海市教委發布修訂完善后的《上海市初中畢業升學體育考試工作實施方案》，自2022學年的七年級起實行。
親愛的學弟學妹們：很榮幸能夠與你們一起談一談初三的學習和生活。
漳州、龍巖、南平市公布2025年初中畢業升學體育與健康考試抽選考項目公開抽簽結果。
2024年中考已經結束，上屆初三同學的歸宿不盡相同，那么2025屆的家長紛紛開始焦慮：擔心孩子邁不過普高線，不得不面對普職分流。甚至還提議說：能不能取消中考分流？那么針對“普職分流”的真相是什么？2024屆福建中考生，到底都去哪里了？
2025屆福建中考已經拉開序幕，那么，在初三這一年里需要做好哪些準備?如何不錯過最新中考資訊?2025年福建中考交流群正式啟動!快來加入吧，讓我們一起筑夢中考，圓夢未來!
2024年福建中考最大的變化之一就是新設立了“綜合高中班”，那么目前，福建首批綜合高中班也已經開學，一起來看看具體是什么情況。如有疑問，可以點擊咨詢>>在線
2021年福建省中考于6月25日至27日舉行，此前，經過兩年的準備和過渡，2021年起全省初中畢業生全面實行新的高中階段學校考試招生方案，形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，促進學生全面發展健康成長，維護教育公平。
2021年部分地區的中考時間已經確定了，不僅學生們都在把握時間努力在剩下的日子里創造奇跡，家長朋友們也在用自己的方式給他們加油打氣。在中國，中考和高考都是很重要的，都是孩子們的新的起點，所以家長和學校老師都很在意中考分數線，現在也有一些專業人士根據往年情況對中考分數線以及最低分數線做出了預測，大家一起來了解一下2021年中考分數線是多以及2021年中考最低分數線的內容。
語文、數學、英語3門科目滿分各150分，按卷面原始分數計入中招錄取總分;體育與健康科目滿分40分(含基本知識4分，與道德與法治合一張考卷考試，16道選擇題);物理、化學、道德與法治、歷史、地理、生物學科卷面分數均為100分，分別按卷面成績的90%、60%、50%、50%、30%、30%計入中招錄取總分，滿分分別為90分、60分、50分、50分、30分、30分。
根據《龍巖市招生考試委員會關于做好龍巖市2020年初中學業水平考試與高中階段學校(含五年制高職)招生工作的通知》(巖招委〔2020〕1號),2020年永定區普通高中錄取分數線已經