會計事務專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

專業名稱：會計事務

專業代碼：730301

二、入學要求

入學要求：初中畢業生

三、修業年限:

學制：三年

四、職業面向

五、培養目標與培養規格

(一)培養目標

本專業培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，具有良好的會計職業道德，熟悉相關法律、法規，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業技術能力，畢業后能夠較快地從事各種會計核算工作，具有創新創業與團隊協作精神以及良好職業素養的德、智、體、美、勞全面發展的應用型技能人才。

(二)培養規格

1.職業素養

(1)堅定擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感;

(2)崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規范，具有社會責任感和社會參與意識;

(3)具有質量意識、環保意識、安全意識、信息素養、工匠精神、創新思維、全球視野和市場洞察力;

(4)勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業生涯規劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神;

(5)具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和一兩項運動技能，養成良好的健身與衛生習慣，良好的行為習慣;

(6)具有一定的審美和人文素養，能夠形成一兩項藝術特長或愛好。

2.專業知識和技能

(1)掌握本專業所需的公共基礎知識;

(2)了解會計事務專業的相關課程內容;

(3)掌握會計核心課程的相關知識，包括基礎會計、出納實務等;

(4)掌握專業方向課的相關知識，如財務會計、市場營銷等。

專業(技能)方向

(1)具有手工賬務處理能力和應用財務軟件能力;

(2)具有出納業務處理能力;

(3)具有會計分析能力以及會計審核能力;

(4)具有倉儲管理能力和核對能力;

3.方法能力

(1)探究學習、分析問題和解決問題的能力;

(2)獨立學習新技術的能力;

4.社會能力

(1)具備流暢的口頭表達能力、適應崗位變化的能力;

(2)具有用普通話與顧客說話的能力，具有能與顧客說明服務的內容與流程的能力;

(3)有正確的人生觀、價值觀;有較高的道德修養，文明禮貌、遵紀守法、誠實守信;

(4)有高度的責任感，有嚴謹、認真、細致的工作作風;

(5)具有團隊精神和合作意識，具有一定的協調工作能力和組織管理能力;具備創新的基礎能力;

(6)有健康的體魄，良好的心理素質，有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神;具有健康向上的生活態度;

六、課程設置及要求

(一)公共基礎課程

(二)專業(技能)課程

1.專業核心課

七、教學進程總體安排

(一)基本要求

每學年教學時間40周(含復習考試)，累計假期12周，周學時為30學時，崗位實習按每周30小時(1小時折合1學時)安排。本專業總學時數為3640，其中理論學時為1840、實踐學時為1840，實踐學時占總學時比例50.55%、總學分為175。課程開設順序和周學時安排，每學期根據實際情況調整。

(二)教學時間安排

八、實施保障

(一)師資隊伍

本專業現有專任教師18人，其中高級職稱2人，中級職稱7人，初級9人;“雙師型”教師6人;專業帶頭人1人;骨干教師2人。其中，多位教師是會計專業畢業，并且我校近幾年也選派了多位教師參加會計專業的培訓。“雙師型”的教師隊伍為培養應用型、技能型會計人才提供了堅實的基礎。專業教師具有良好的師德修養、專業能力，能夠開展理實一體化教學，具有信息化教學能力。專任專業教師普遍參加教研工作，教學改革課題研究、教學競賽、技能競賽等活動。平均每兩年到企業實踐不少于2個月。兼職教師須經過教學能力專項培訓，并取得合格證書，每學期承擔不少于30學時的教學任務。

(二)教學設施

教學實施包括必要的教學實驗/實訓室、校外實訓基地及信息網絡教學條件。

1.校內實訓室基本要求

(1)會計基本技能實訓室

配備計算機(安裝教學管理系統)、投影設備和音響設備、點鈔和捆鈔機、憑證裝訂機;練功券、捆鈔紙、書寫紙、文件柜以及相關實訓用資料和工具;互聯網接入或WiFi環境。支持分班進行點鈔捆鈔、憑證整理與裝訂、小鍵盤錄入、會計書寫、辦公軟件應用等會計基本技能實訓。

(2)會計崗位實訓室

營造仿真企業財務室工作環境，計算機(安裝教學管理系統以及相關實訓系統)、憑證裝訂機、打印機、投影設備和音響設備;文件柜以及相關實訓用資料和工具;互聯網接入或WiFi環境。支持會計崗位手工實訓和信息化實訓。

2.校外實訓基地基本要求

校外實訓基地的建設要按照統籌規劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則。盡可能爭取和專業有關的企事業單位合作，使學生在實際的職業環境中實習，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。學校與龍海市卡爾頓食品有限公司等企業合作建立了穩定的校外實習基地，為該專業學生的認知實習、崗位實習以及畢業實習提供了保障。

3.支持信息化教學基本要求

學校建有內部校園網，信息暢通，主要功能如下：

(1)建立了網絡教學資源系統，提供各類網絡教學資源文件，如教學視頻錄像、電子參考資料、多媒體課件、各級畢業生優秀作品等，供學生課內外自主學習使用;

(2)學校已建立電子圖書資源系統，供學生進行各類電子圖書查閱;

(3)擁有教學用計算機300多臺，學生可在計算機房內在線查詢校內外的專業資料;

(4)開通宿舍寬帶上網，供學生在課余時間查找資料和自主學習。

(三)教學資源

1.教材

專業課選用教材根據學校關于教材選用有關文件精神和專業教學大綱，本著科學、嚴謹的態度，選用高質量的教材。制定選用原則為：

(1)中職中專規劃教材，以及有特色的教材和自編講義、實驗指導書;

(2)符合教學大綱要求、近三年出版的、反映主流技術應用的、水平較高的中職中專教材;

(3)考慮學生的實際情況，做到精選內容、深度適中，注意教材實用性、科學性、先進性，體現理論聯系實際的原則。

2.圖書與網絡資源

圖書館為配合會計事務專業建設，積極為專業的發展購置了一大批專業圖書和電子圖書等專業教學資料。為了提高專業教學的開放性和充分利用專業優質教學資源，應將專業課程建成網絡課程，便于學生自主進行學習和教師下載相關資料進行教學。

(四)教學方法

依據會計事務專業學習領域的學習目標，課程組教師共同分析研究了會計事務專業核心課程的工作內容，在分析研究學習任務的基礎上，結合企業的具體業務，“以工作模式為載體，以工作業務流程為導向”開發學習項目和學習情境，按照工作任務的實施過程來組織課堂教學，以實訓為手段培養學生獨立決策、計劃、實施、檢測和評估的能力。在教學過程中注重對學生能力的培養和實現知識應用化與技能化，學生通過學習、訓練與實踐應具備從事會計事務專業及崗位工作的基本工作能力，能較好地完成相關學習情境下的學習任務，實現該專業領域的培養目標。

為保證以工作任務為載體的實訓課程的實施，每堂課設計工作頁，以明確工作任務、實施過程、考核標準，以進一步保證“基于工作過程”的教學模式的實施。

在教學過程中，教師要因材施教，根據職業教育特點、專業培養目標、學生實際能力、課程教學要求和教學。

資源等實際情況，積極改進教學方法，以學生為主體，充分調動教學過程中學生參與教學的積極性和主動性，要堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，強化學生的實踐能力和職業技能培養。

(五)教學評價與考核

1.教學評價

(1)教學評價的目的與功能

教學評價對專業課程的教與學有較強的導向作用，不僅是為了考察教學結果的完成情況，更可以及時向教師和學生提供反饋信息，有效地改進和完善教師的教學和學生的學習活動，激發學生的學習熱情，促進學生的發展。教學評價注重體現檢查、診斷、反饋、指導作用，突出導向、激勵的功能。尤其要注重發揮診斷、激勵和發展的功能。

(2)教學評價的原則與方法

教學評價充分考慮職業教育的特點和專業課程的教學目標，內容應該包括職業核心素養、專業知識、專業能力和社會能力四個方面，特別注重對學生情感態度與價值觀的發展進行評價;堅持結果性評價、過程性評價和增值性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，教師評價與學生自評、互評相結合的原則，注重考核與評價方法的多樣性和針對性，應特別注意適時、引入行業、企業的考核與第三方評價標準，并邀請行業、企業專家參與考核與評價，以使學生適應行業、企業的考核與評價方法與機制;不同課程、教學項目應采取不同的評價方法，逐步建立學生的發展性評價體系;注重操作規范、熟練程度的評價。

(3)職業資格證書和1+X職業技能等級證書考核

職業資格證書實行第三方評價，由漳州市人力資源和社會保障局組織職業技能等級鑒定機構，按照國家中級工標準組織考核，考核合格后發放相應等級職業資格證書。1+X大數據財務分析職業技能等級證書由第三方企業配合完成考評。

(4)企業實習考核

必須完成《崗位實習手冊》，要求按時到崗到位，遵守企業的規章制度，安全操作生產，通過企業的培訓能勝任相應生產崗位;指導老師隨時對實習學生查崗，了解實習學生的工作情況與表現，最后由企業和指導老師雙方給予學生的考核評價。

2.考核建議

(1)思想政治課程、文化基礎課程、專業基礎課程中的考試課由教務處統一安排考試，學生最終成績由過程成績與結果成績兩部分組成。過程成績包括出勤、課堂表現、作業等，占總成績的60%;結果成績為期中、期末統考成績，占總成績的40%。

(2)專業技能考核原則上以實際操作考核為主，成績包括過程性評價與結果評價。按以下兩種模式評價,考核相關材料及成績統一上報教務處備案。

模式一：過程成績占總成績的40%，結果成績占總成績的60%;

模式二：過程性評價+任務(項目)評價+結果性考核相結合方式：過程性評價30%+任務(項目)評價30%+課程設計作品或成果考核40%;

過程性評價，應從情感態度、對應技能方向崗位能力、職業行為等多方面對學生在整個學習過程中的表現進行綜合測評;結果性考核是指通過類似課程設計的形式，由學生完成最后的課程考核作品或成果進行評價。

(3)必須完成《崗位實習手冊》，要求按時到崗到位，遵守企業的規章制度，安全操作生產，通過企業的培訓能勝任相應生產崗位;指導老師隨時對實習學生查崗，了解實習學生的工作情況與表現，最后由企業、實習報告和指導老師三方給予學生的考核評價。

(4)所有考查課由各任課教師在規定時間內自行考核。教學評價在實施形成性評價與總結性評價時，應考慮學生的資質及原有知能，以建立學生學習興趣與信心。

(六)質量管理

1.學校建立專業建設和教學質量診斷與改進機制，健全專業教學質量監控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業設計以及專業調研、人才培養方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達成人才培養規格。

2.學校完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與企業聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。

3.學校建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學業水平、畢業生就業情況等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。

4.專業教研組織應充分利用評價分析結果有效改進專業教學，持續提高人才培養質量。

九、畢業要求

學生在正常學制年限內，按期修完教學計劃規定課程，達到如下基本條件的，可獲得經學校上級學籍主管教育行政部門驗印、由學校頒發的畢業證書：

1.具有學籍;

2.操行總評合格;

3.取得規定的畢業學分;

4.體育成績合格;

5.崗位實習成績合格;

6.符合漳州市教育行政部門對畢業生資格審定的其它要求。

7.在學制規定最長學習年限內，修完教育教學計劃規定內容，未達到畢業要求的學生，可予結業，由學校發給結業證書。結業后可以補考、重修，具體辦法由學校規定。經學校考核合格，修滿畢業學分后，經上級主管學籍教育行政部門驗印，可頒發畢業證書，畢業時間按發證日期填寫。