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南平塔前中學教學常規管理制度

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2012-07-23 17:28:50 來源:南平市塔前中學 586
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南平塔前中學教學常規管理制度
(塔前中學第七屆第六次教代會通過)
一、總則
(一)、認真抓好教學常規管理是深入開展教育教學改革、全面推行素質教育的前提。各科教學應全面貫徹黨的教育方針,面向全體學生和學生各自的特點,教書育人,努力提高學生的科學文化知識和思想道德素質。
(二)、教學是實施素質教育的主渠道。既要發揮教師的主導作用,又要發揮學生的主體作用,實施課堂教學素質化。
(三)、教師要轉變教育觀念和人才觀念,轉變人才培養模式。教學要以“啟發式”為核心,培養學生能力為“著落點”,提高學生素質為目的。教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考查、實驗是教學過程的基本環節,應環環緊扣、環環落實。
二、計劃
(一)、教學計劃包括教研組計劃、備課組計劃、興趣小組活動計劃以及各部門工作計劃。
(二)、計劃要具備以下內容:
1、教研組、備課組、興趣小組活動計劃的內容,一般具備(1)目的要求,(2)主要任務和主要工作措施,(3)主要活動安排。
(三)、各種計劃原則上每學期訂一次,經年級同科教師集體討論定案,在開學時經教導處審定,由各任課教師執行。
三、備課
備課工作包括教案的形式和備課的內容兩個方面。
一、在形式上應完整、規范
1、項目要齊全
(1)、課題:應注明課題、教時。
(2)時間:以課時備課為準。
(3)教學目標
應考慮到知識、技能、德育等方面的要求。不應只考慮知識傳授而忽略了能力、技能、德育的培養。
(4)重點、難點
要準確地注明重點、難點,使之起一個畫龍點睛的作用。
(5)方法
要注明教學方法。目前常采用的方法有:講授法、談話法、討論法、演示法、激情法、榜樣促進法等。
(6)教具
要求寫明采用什么樣的教具,關鍵在于采用教具將抽象的教學內容具體化、形象化、便于學生理解和接受。
(7)板書設計
①要求板書有一定的藝術性,使之成為課堂教學的“集成塊”,展示內容的“屏幕”,教師教學的“導游圖”,開啟學生思維的“鑰匙”。
②做到將教材編寫的“套路”,教師的“教路”,學生的“學路”有機地溶為一體。
 
(8)教學過程
包括組織教學、復習導入,講授新課、鞏固練習、小結、作業布置等環節,都應有明確的體現。
(9)教后記錄教后反思,信息反饋等,這是教師教學活動的延伸,也是教師改進教學,提高教學質量的有效途徑。
2、進度要適中
教學進度既不能太快,也不能太慢。
3、課要適當超前
一般說備課應超前2~3課時。這樣便于修改和熟悉教案,保證課堂教學的質量。
4、單元備課和集體備課
①通過單元備課溝通知識間的橫向聯系,對學生所學的知識起一個歸類梳理、聯成網、結成片的作用。
②通過集體備課協調教師間的教學進度,教學方法、手段等,從而提高教師的教學質量。
5、教師和學生活動設計
主要體現出教學活動的雙向性,即體現教師的主導作用和學生主體作用,使之相互制約、相輔相成,而不能孤立其中一個方面。
二、備課在內容上應科學、嚴謹
1、要科學、實用
① 內容應有嚴格的科學性,絕對不能出現知識的錯誤。
② 板書應有嚴密的邏輯性。
③ 整個備課內容要操作性強,實用性大,不搞形式。
2、要體現“六備”
(1)備教材和課標
①要從教材的整體角度準備每個課時教案。
②教材的重點、難點要找得準確無誤。
③教學目標的表述要簡潔、明確、恰當,要符合黨和國家的教育方針和政策,符合教育學,心理學及教育評價學的有關理論。
④要正確地處理知識挖掘、傳授與發展智能的關系。
⑤要充分地挖掘教材中的教育因素,并注重智力因素的培養。
⑥時間的分配要合理。
(2)備學生
①教學的各個環節既要面向全體學生又能照顧個性差異。
②所聯系的實際要符合學生的思想和生活特點。
(3)備習題
①教師選編的習題要有典型性、針對性、多樣性、系統性。
②習題既要突出教學重點,又要照顧到知識的覆蓋面。
(4)備實驗
① 填好實驗申請。
② 實驗儀器、藥品等要準備齊全。
③ 對儀器、藥品操作使用要規范。
④ 課前要試做。
⑤ 寫好實驗報告。
(5)備資料和有關新信息
①選用的資料和信息要準確、新穎、實用。
②選用的資料和信息要符合大綱要求和學生的實際。
當然,由于教材、內容、教師水平的差異和教師備課的風格不同,以上項目及內容不可能在每次備課中全部體現。因此,備課過程中也要有一定的的靈活性。但高質量的備課都應達到形式、內容的有機結合。
三、考評
每學期教案檢查兩次。
四、上課
(一)做好上課前準備工作,應準備好教材資料、備課本、教具、學生作業本等,教師一進課堂不許中途退出,不允許上課中令學生出課堂替教師提取所需用品。
(二)舉止文明,儀表端莊,為人師表。教師要用普通話上課,男教師不能穿拖鞋、背心、留長發、著非西裝短褲;女教師不能袒胸露背、著透明服裝,除特殊情況外,教師不準坐著上課或用腿搭在講臺上講課。
(三)教師必須嚴格執行課堂規則,教學衛生規范,到點上課不遲到,按時下課不拖課,凡是早退三次或遲到三次均算一節曠課。
(四)增強改革意識、加強教學研究,精要講授,堅持啟發式、討論式,廢除注入式或滿堂灌,加強練習,練習題設計要典型精當。
(五)檢查教師上課情況的途徑:學校領導隨堂聽課稽查,教導處定期普查或不定期抽查。
五、作業布置與批改
課外作業是教學工作的重要組成部分,是課堂教學的繼續。批改作業,是教師檢查教和學的效果,對學生進行指導的有效手段,因此作業的布置與批改要求做到:
一、布置要求
1、作業布置要精選,難易要適中,作業量要適當,以減輕學生的課業負擔。
2、作業布置應貫徹因材施教的原則,區別對待,對于潛能生可布置一些基本的題目。
3、作業可以課內與課外作業相結合,(但盡量安排在課內進行,少留或不留課外作業)課本作業與練習冊相結合。
4、音美勞體、信息也應有適當的動手動腦和觀察現象的作業,培養學生動手能力和觀察能力。
二、作業批改要求
1、作業批改要求認真細致,不可馬虎大意,要防止誤批、漏批的現象發生,課本作業要求全批全改,練習冊可采取單元批閱課堂講評的方法。
2、作業批改一律用紅色筆,在學生作業本上打分時或寫評語時字跡要工整,要寫在適當的空白位置上,不可隨手亂寫。批改作業時,應把學生作業中典型錯誤和好的地方記錄下來,以便對學生指導和講評,并為以后教學工作積累資料,作文批改要畫出錯字、別字、病句,要有適當批語,要評分。
三、各科作業基本次數(一學期)
1、思想品德:每課一作業(書面)一檢查
2、語文:大作文8篇,小作文8次,語基練習適當安排每課一次一檢查。
3、數學:書面作業不少于80次,代數全批全改,幾何作業至少改總量的1/2,配套練習冊每單元檢查一次。
4、英語:配套作業本(包括口頭、筆頭作業)每課一練,課堂訂正不收回批改,配套練習冊每單元檢查一次。
5、物理:書面作業,初二上期20次,下期30次,初三上期40次,配套練習每單元一次。
6、化學:初三上期40次。
7、史地生:按配套練習冊、填充圖,按教學進度收回檢查,還應布置觀察作業寫出小論文。
8、美術:圖畫8次
三、考評
1、每學期教案檢查兩次。
六、輔導
輔導是教學常規中重要環節。要有效地對學生輔導,就要求輔導要有針對性。學生有什么,教師給什么,有的防失,才能收到好的效果。
輔導可以分為課業輔導和課外興趣小組的輔導。
(一)課業輔導:包括對潛能生的輔導和對優生的輔導。
1、對潛能生的輔導:
除了給潛能生輔導基礎知識,疑難外,更重要的是找出潛能生形成的原因,對癥下藥,這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來有:一是基礎差,自信心不足,情緒低落,總覺得處處不如人。對這類學生關鍵是樹立他的信心。在平時要創造條件,多給他表現的機會。一有進步,要及時給予表揚和鼓勵。二是學習目的不明確,學習處于被動和盲目狀態,對學習毫無興趣。這類學生可以通過個別交談,用具體的事例使其明確學習目的,培養學習興趣。三是時時學習刻苦,但方法不當,學習時事倍功半,成績上不去,這類學生就要教給他學習方法,提高學習效率。
2、對優生的輔導:
(1)注意克服優生的粗心大意和自滿情緒;
(2)注意拓展優生的學習內容,提供再提高的機會、對他提出更高的要求,讓他吃得好,又吃得飽。
(二)課外興趣小組的輔導
1、要有計劃、有目的、有組織、有步驟的進行;
2、定輔導老師,定活動對象,定活動內容,定時間按時輔導;
3、要定期檢查、總結、收集好各種資料;
不管是課業輔導,還是課外興趣小組輔導,都要求老師要熱心、耐心、細心。
七、考試考查
考試的目的是督促和幫助學生,通過對全部所學內容的交流復習和考試,鞏固和掌握課堂上所講的知識,并將其系統化,達到增長能力的目的,通過考試教師也可全面了解學生學習情況是否符合課程標準的要求,并從中得到相應的反饋信息,總結經驗。
考試可分口試、筆試和操作考試。
口試:一般在英語課的口語練習、聽力、音樂課的考試。
操作考試:物理、化學的實驗操作考試,主要考查學生的技能、技巧掌握情況、動手能力及理論聯系實際能力。勞技課、信息技術課、體育與健康課都采用操作考試。
(一)考試要求
1、考試命師要依據課程標準、教材、學生實際情況研究擬量度,難易度要適宜,做到單科及格率85%,全科合格率達到75%以上。
2、考試要事前通知,給學生以準備時間,不搞突然襲擊,不給學生施加壓力,不以考試作為懲罰學生的手段。
3、考試要要嚴格的紀律,對夾帶、偷看等作弊違紀行為要進行必要的教育、處理,保證良好的考風。
4、試卷要及時批改、分析、訂正、講評,考試中發現的問題要采取措施予以解決。
5、考試方法和評分方法要不斷改革。
各科考試次數規定
政治:每月考一次(含期中、期末考)
語文:每單元考一次(含期中、期末考)
數學:每單元考一次(不含期中、期末考)
英語:每單元考一次(不含期中、期末考)
物理:每單元一次(不含期中、期末考)
化學:每單元一次(不含期中、期末考)
史地生:除按上級規定的結業考試,每學期期中、期末各安排一次考試。
綜合實踐課(勞技、信息技術、研究性學習等)每學期期末考一次
音樂:學生可自選兩首歌或樂器進行操作考試。
體育:可按中學生體育達標的標準考核。
美術:可按照本學期美術課要求自選一種繪畫,或手工作為操作考試成績。
學生學期總評成績:
平時考占50%,期中考占20%,期末考占30%。
八、實驗
中學物理、化學、生物教學,必須以實驗為基礎。在課堂教學中要多做演示實驗,多安排學生實驗,并適當布置一些課外小實驗。教師要給學生創造良好的實驗環境,讓學生有目的地進行觀察、測量,獲取知識,發展能力,養成善于觀察、勤于動手的習慣。在實驗課要求:
(一)演示實驗:
1.演示實驗儀器簡單,顯示現象明晰、易見,能充分說明問題,以便于學生觀察。
2.演示實驗的過程和結果,必須符合教學原理。其中特別重要的是科學性原則。
3.要目的、有步驟地指導學生觀察和思考。
4.建立和理解概念,建立和驗證規律。
(二)學生實驗:
1.培養學生的操作能力。(1)了解測量儀器的使用方法,使用規則和操作程序,正確讀取、記錄數據。(2)儀器、設備的組裝或連接。(3)故障的排除。
2.培養學生數據處理能力。
3.培養學生實驗設計能力。(1)培養學生根據確定的目的、任務,自己獨立地設計實驗方案的本領。(2)根據方案正確選擇器材,進行有計劃的實驗。(3)指導學生寫實驗報告,包括自己設計的表格記錄所取得的數據,世界處理,得出的結論。
(三)課外實驗:
1.課外實驗的內容一般應與教學內容相聯系,但可不受課程標準的限制。
2.布置課外實驗時,應要求學生寫出觀察和實驗報告。
3.課外實驗形式要靈活、方法要簡單。
在實驗教學中,教師可通過觀察性、操作性、探索性、鞏固性等實驗方式,讓學生“看得見,摸得著,做得到”,努力做到“觀察、實驗、分析”相結合,“動手做,動眼觀,動腦想”
三者融于一體,充分發揮了學生的主體作用,使學生的觀察能力和實驗能力得以培養。
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  • 2020龍巖一中龍巖二中定向生錄取分數線

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  • 2020永定一中定向生錄取分數線

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