2015廈門中考生物考試說明(附模擬試題答案)

2015年廈門市初中生物中考考試說明

    一、考試性質
生物中考是義務教育階段的終結性考試，要全面、準確地反映學生是否達到《義務教育生物學課程標準（2011年版）》所規定的生物學科學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。根據《廈門市2015年高中階段各類學校招生工作方案》的規定，生物作為中考考試科目之一，將按卷面成績依考生總數的4：3：2：1的比例分別折合為A、B、C、D四個等級，參與高中錄取等級計算。
2015年生物中考將進一步著力體現課改的精神和理念，注重發揮考試評價促進學生主動學習和全面發展的作用，發揮對初中生物教學正確的導向作用；注重考查基礎知識、基本技能，加大學科價值觀、能力、方法等考查力度；堅持面向全體，使絕大多數初中學生通過努力達到合格以上標準。
二、命題依據
1.《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》；
2．《2015福建省初中學業考試大綱（生物）》；
3. 市教育局頒布的2015年中考要求的有關規定。
三、命題原則
1．導向性。正確發揮考試對教學的導向作用，凸顯學科特點、加強實驗教學，引導教師改進課堂教學。以學生為本，讓學生學會學習、學會生活、提升科學素養。
2.基礎性。適應義務教育的要求，努力做到面向全體學生，公平公正；體現新課程改革的理念，力求有效地考查初中生物學知識、能力、情感態度價值觀，考查學生是否達到課程標準的要求。考試內容應注意選擇學生熟悉的、發生在身邊的生物學問題，及對學生今后可持續性學習發展有用的知識。
3.科學性。嚴格按照命題的程序和要求組織命題，控制主觀題、客觀題比例和難度。試題要科學、嚴謹、規范，問題明確，圖形清楚，專業術語準確，答案無歧義，避免出現科學性、技術性的錯誤。杜絕設置偏題、怪題。
4.過程性。力求反映教學過程對課標的落實情況、反映學生學習過程和學習方法，有利于促進學生學習方式的轉變。提高學習效率，促進學生全面、自主、和諧地發展；同時，對生物學科的教學方式和方法的改變也應有積極的導向作用。
    5.發展性。試題內容應加強與社會、當地實際和學生生活的聯系，注重考查學生在具體情境中分析和解決問題的能力；適量增加具有適當開放性的試題，有利于學生創新意識和探究精神的發展。
6.開放性。適當增加試題形式，力求思維過程、答案的多樣化；體現生物科學技術的發展，體現初中生物學與科學、技術、社會和環境的關系。注重考查學生的創新意識和探究能力，尊重和促進學生的個性化發展。
7.人文性。積極導向學生情感、態度、價值觀，發揮生物學科的教育功能。從試卷試題的角度，引導輕松、激勵的應試心態。
四、考試目標
生物學科中考測試考生生物學科基礎知識、基本技能的掌握程度，在此基礎上，著重對學生進行能力考查。具體考查目標是：
1.生物學基礎知識
(1)生物學基本事實、概念、規律、觀點。
(2)生物實驗的原理、步驟、現象和基本方法。
(3)與生活相關的生物學原理。
2.生物學基本思維方法
(1)從文字、圖、表等中獲取有效信息。
(2)將獲取的信息和已有的知識整合進行分析、判斷和推理。
(3)對生物學現象或事實進行分析、判斷和推理。
(4)用生物科學術語表達思維，描述生物特征。
3.生物科學探究
(1)基于生物學知識和背景材料提出問題或假設。
(2)設計探究方案，選擇并控制變量。
(3)分析實驗現象，作出合理解釋，得出結論。
五、考試內容和要求
1.對考試能力的要求
(1)識記能力：再認知識；辨識事實性證據；描述事物特征。
(2)理解能力：舉例說明知識；對相關知識進行解釋、推斷、分類、比較。
(3)實驗與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實驗儀器和工具，掌握基本的實驗操作方法，初步掌握實驗探究的一般方法。
(4)信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進行分析和處理。
(5)應用能力：在具體情境中運用所學知識解決實際問題。
(6)評價能力：能依據一定的標準，對所涉及的事物進行檢查與評判。
2.對考試目標層次的要求
Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
Ⅱ：理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
3.對考試知識內容的要求
主題一  科學探究
知識內容 要求
1-1 提出問題：能發現并書面表述與生物學相關的、可以探究的問題。
    能發現并書面表述與生物學相關的、可以探究的問題。以問句的形式具體、明確表達問題，沒有科學性錯誤。 Ⅱ
1-2 作出假設：應用已有知識，對問題的答案作出可能的設想。
    能據所提供的情境，對提出的問題作出切題、合理的假設，用陳述句表示。 Ⅱ
1-3 制訂計劃：擬訂探究計劃；列出所需要的材料與用具；設計對照實驗，控制單一變量，重復多次實驗。
    探究計劃要圍繞提出的問題和假設來擬定。能根據計劃列出所需材料和用具。確定單一實驗變量，設計對照實驗，限制其他干擾因素。探究計劃嚴謹、可操作性好。能在限定條件下對實驗方案進行評價和修正。 Ⅱ
1-4描述現象；處理數據；得出結論。
    用多種方式、實事求是描述現象；分析和判斷證據、數據的可靠性。根據實驗結果，明確表達假設成立或者不成立，是否支持假設，能清晰地表達結論。 Ⅱ
主題二  生物體的結構層次
知識內容 要求
2-1細胞是生命活動的基本單位 
（1）描述顯微鏡的基本構造和作用
指圖說出顯微鏡主要結構名稱。
說出粗準焦螺旋、細準焦螺旋、轉換器、目鏡、物鏡的作用。 Ⅰ
（2）概述顯微鏡的使用方法和制作臨時裝片的過程
    說出使用顯微鏡的正確步驟。
    說出制作植物細胞臨時裝片的步驟，解釋規范要求。
    說出制作動物細胞臨時裝片的步驟，解釋規范要求。
    繪制細胞結構簡圖。 Ⅱ
（3）闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位
    說出除病毒外，生物都是由細胞構成的。
    說出植物細胞、動物細胞的基本結構名稱。
    區分細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核的基本功能。
    說出細胞生活需要物質和能量。
    說出葉綠體、線粒體是能量轉換器。 Ⅱ
（4）列舉單細胞生物可以獨立完成生命活動的例子
說出草履蟲是單細胞生物，可以獨立完成各種生命活動。 Ⅰ
（5）區別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點
比較動、植物細胞結構的主要異同點。 Ⅱ
（6）描述細胞核在遺傳中的重要功能
根據“小羊多莉的身世”材料，說出細胞核控制細胞的發育和遺傳。
知道DNA上有指導生物發育的全部信息。 Ⅰ
2-2細胞分裂、分化形成組織 
（1）描述細胞分裂、分化的基本過程
說出生物體由小長大與細胞生長、分裂、分化有關。
說出細胞分裂的基本過程。
說出細胞分化形成組織。
比較細胞分裂、分化的不同結果。 Ⅰ
（2）識別人體的幾種基本組織
結合圖示，觀察辨認人體四種基本組織。 Ⅰ
（3）識別植物的幾種主要組織
結合圖示，觀察辨認植物的分生組織、保護組織、輸導組織、營養組織和機械組織。 Ⅰ
2-3多細胞生物體的結構層次 
（1）描述綠色開花植物體的結構層次
說出綠色開花植物是由受精卵發育形成。
按從微觀到宏觀的順序，說出綠色開花植物體的結構層次。 Ⅰ
（2）描述人體的結構層次
說出人體是由受精卵發育形成。
說出不同的組織按一定的次序構成器官；器官按一定的次序組合成系統；人體由八大系統構成。
按從微觀到宏觀的順序，說出人體的結構層次。 Ⅰ
主題三  生物與環境
知識內容 要求
3-1生物的生存依賴一定的環境 
（1）列舉水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件
舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件。
嘗試完成探究實驗“非生物因素對某種生物生活的影響”。 Ⅰ
（2）舉例說明生物與生物、生物與環境之間有密切的聯系
舉例說出生物之間有捕食、競爭、合作等關系。
列舉生物對環境的適應和影響的實例。 Ⅱ
3-2 生物與環境組成生態系統 
（1）概述生態系統的組成
說出生態系統的定義，判斷生態系統的實例。
舉例說明生態系統的組成成分。
說出生產者、消費者和分解者之間有互相依存的關系。 Ⅱ
（2）描述生態系統中的食物鏈和食物網
正確書寫食物鏈。（僅限捕食鏈）
知道食物鏈構成食物網。
辨認具體生態系統中典型的食物鏈。
說出生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網流動的。 Ⅰ
（3）描述生態系統的自我調節能力是有限的
用“生態系統具有一定的自動調節能力、且這種自動調節能力是有限的”的道理推斷具體實例中生物數量的變化。 Ⅰ
3-3 生物圈是人類與其他生物的共同家園 
（1）描述生物圈是最大的生態系統
列舉出不同的生態系統類型的名稱。
說出生物圈的范圍。
說出生物圈是地球所有生物及其生存環境的總和，生物圈是一個統一的整體，是最大的生態系統。 Ⅰ
(2) 認同保護生物圈的重要性
舉例說出人類破壞、改善生態環境的實例。
結合中學生實際說出可參與的保護環境的活動。
針對破壞性事例，能說出保護措施，強化環保意識。 Ⅰ
主題四  生物圈中的綠色植物
知識內容 要求
4-1 綠色開花植物的一生 
(1) 解釋種子萌發的條件和過程
分析探究實驗“種子萌發的環境條件”的設計原理，解釋相關實驗現象。
說出種子萌發所需的環境條件。
舉例說出種子萌發的自身條件。
根據圖示，說出種子萌發的過程。 Ⅱ
(2) 概述開花和結果的過程
按一定順序區分完全花的基本結構。
說出綠色開花植物要依次經過開花、傳粉、受精，才能形成果實和種子。
說出植物受精的概念。
推斷花的各部分結構與果實各部分結構的聯系。 Ⅱ
4-2 綠色植物的生活需要水和無機鹽 
(1) 描述綠色植物的生活需要水和無機鹽
說出水在植物生活中的重要作用，如植物體組成成分、維持形態、參與植物各種生命活動等。
說出植物生長需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽。
知道無機鹽必須溶解在水中，才能被植物體吸收和運輸。 Ⅰ
(2) 描述綠色植物的蒸騰作用
知道根毛適宜吸水特點。
說出水分進入植物體及其在植物體內運輸的途徑。
說出葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成。
識別氣孔的形態結構，說出植物體內的水分通過氣孔蒸騰散失。
說出蒸騰作用的定義。
舉例說出蒸騰作用的意義。 Ⅰ
4-3 綠色植物的光合作用和呼吸作用 
(1) 闡明綠色植物的光合作用
說出光合作用的概念和實質、能列式表示光合作用過程（包括原料、產物、條件）。
分析“綠葉在光下制造有機物”實驗的①實驗原理；②對照實驗設計；③實驗結果。
判斷相關生產情境是利用了光合作用的原理。 Ⅱ
(2) 描述綠色植物的呼吸作用
說出七上p127-128演示實驗的現象和結論。列式表示呼吸作用過程。
說出呼吸作用是生物的共同特征。
說出細胞內的有機物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程，稱為呼吸作用。
識別相關情境的原理是植物的呼吸作用。 Ⅰ
4-4 綠色植物對生物圈有重大作用 
（1）概述綠色植物為許多生物提供食物和能量
歸納綠色植物所制造的有機物的作用。
知道生物體內的能量來自于光合作用 Ⅱ
(2) 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡
說出七上p123演示實驗現象和結論。
知道普利斯特利實驗的過程，說出該實驗的結論。
嘗試設計并分析探究實驗“二氧化碳是光合作用的原料”。
推斷光合作用維持了生物圈的碳氧平衡。 Ⅱ
(3) 描述綠色植物在生物圈水循環中的作用。
描述生物圈的水循環過程。 
說出綠色植物以提高大氣濕度，增加降水，補充地下水等方式參與生物圈水循環。 Ⅰ
主題五  生物圈中的人
知識內容 要求
5-1人的食物來源于環境 
（1）列舉人體需要的主要營養物質
說出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素等六類營養物質。
說出糖類、脂肪、蛋白質、水的主要功能；說出缺乏鈣、鐵、維生素C、維生素D的病癥。
知道食物中含有能量。 Ⅰ
（2）描述人體消化系統的組成
結合圖示，說出組成消化系統各器官名稱。 Ⅰ
（3）描述食物的消化和營養物質的吸收過程
說出消化的定義。知道消化過程的兩個方面。
完成探究實驗“饅頭在口腔中的變化”。
說出在消化酶的作用下,糖類最終被分解成葡萄糖、蛋白質最終被分解為氨基酸。
知道水、無機鹽和維生素三類營養物質在人體內不需經過消化可直接被吸收。
說出小腸是消化食物、吸收營養物質的主要場所，歸納小腸適于營養物質消化和吸收的主要特點。
知道營養物質在小腸等處吸收后，隨著血液運往全身。 Ⅰ
（4）認同食品安全的重要性
舉例說出購買非包裝食品和包裝食品時應注意的食品安全問題。 Ⅰ
5-2人體生命活動的能量供給 
（1）描述人體血液循環系統的組成
說出人體血液循環系統是由心臟和血管組成的，血液是其內流動的組織。
說出血液主要成分。
說出血管有動脈、靜脈和毛細血管三種類型。
結合實驗，說出血液在毛細血管內流動的特點，知道血液在動脈、靜脈內流動的特點。
說出心臟的結構和功能。 Ⅰ
（2）概述血液循環
結合圖示說出體循環、肺循環途徑，知道兩條循環途徑是同時進行，在心臟處連通。
說出血液循環過程中血液成分的變化，區別動脈血和靜脈血。 Ⅱ
（3）描述人體呼吸系統的組成
說出呼吸系統由呼吸道和肺組成，肺是呼吸系統的主要器官。
按順序說出呼吸道的主要結構。
說出肺泡的結構特點。 Ⅰ
（4）描述發生在肺部及組織細胞處的氣體交換
知道呼吸時胸廓變化特點。
解釋肺泡與血液、組織細胞與血液的氣體交換過程。
知道氧氣通過血液循環供給全身各處細胞的需要。
聯系消化、呼吸、血液循環的知識，推斷人體生命活動所需的能量來自細胞中有機物的氧化分解。 Ⅰ
（5）描述能量來自細胞中有機物的氧化分解 Ⅰ
5-3人體代謝廢物的排出 
（1）描述人體泌尿系統的組成
結合圖示，說出人體泌尿系統由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道組成。知道各器官主要功能。
說出腎臟結構與功能的基本單位是腎單位。
根據腎單位結構示意圖說出腎單位的組成（腎小球、腎小囊、腎小管）。 Ⅰ
（2）概述尿液的形成和排出過程
結合血漿、原尿、尿液成分數據分析，敘述尿液形成的兩個主要生理過程：過濾作用和重吸收作用。
知道尿的排出途徑。 Ⅱ
5-4人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動 
（1）描述人體神經系統的組成
說出神經系統是由中樞神經系統（腦、脊髓）和周圍神經系統（腦神經和脊神經）組成的。
知道大腦皮層是調節人體生理活動的最高中樞。 
說出神經元（神經細胞）是神經系統結構和功能的基本單位，其結構包括細胞體和突起。 Ⅰ
（2）概述人體神經調節的基本方式
說出反射的定義，反射是神經調節的基本方式，反射是通過反射弧完成的。
結合圖示，舉例說出組成反射弧的五個環節。
區別簡單的反射（非條件反射）和復雜的反射（條件反射）的具體實例。
說出人體各部分的協調活動主要靠神經系統的調節來完成。 Ⅱ
（3）描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息
說出眼球基本結構及各主要組成部分的功能。
說出耳基本結構及各主要組成部分的功能。
能說出視覺和聽覺的形成過程。
說出近視的成因及預防的方法；知道耳的衛生。
知道除了眼和耳外，還有皮膚、鼻、舌等感覺器官可以感知環境的變化。 Ⅰ
（4）列舉人體的激素參與生命活動調節的例子
說出人體主要內分泌腺的名稱。知道內分泌腺構成內分泌系統。
說出內分泌腺的特點。
結合實例，說出生長激素、甲狀腺激素和胰島素的作用。
結合實例，歸納激素調節和神經調節的關系：人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。 Ⅰ
主題六  動物的運動和行為
知識內容 要求
6-1動物的運動 
說明動物的運動依賴于一定的結構
說出哺乳動物運動系統主要是由骨、關節和肌肉組成的。
結合關節在運動中的作用，看圖說出關節的主要結構及其特點。
以屈肘伸肘動作為例，說出骨、關節和肌肉的協調配合產生動作。
說出運動需要其他系統，如神經系統的調節；運動所需能量有賴于消化、呼吸、循環等系統的配合。
知道運動有利于動物尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代，更加適應復雜多變的環境。 Ⅱ
6-2動物的行為 
（1）區別動物的先天性行為和學習行為
舉例說出動物的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。
說出先天性行為和學習行為的定義。
區分動物的先天性行為和學習行為的實例。
說出動物的行為使其能適應環境的變化，提高其存活和繁殖的機會。 Ⅱ
（2）列舉動物的社會行為
說出社會行為的主要特征。
判斷社會行為的實例。
知道動物之間的信息交流普遍存在。 Ⅰ
主題七  生物的生殖、發育與遺傳
知識內容 要求
7-1人的生殖和發育 
（1）描述人體生殖系統的結構和功能
在圖中指出男性生殖系統的八個主要器官。
說出男性生殖系統最主要的器官是睪丸及睪丸的功能。
在圖中指出女性生殖系統的四個主要器官。 
說出女性生殖系統最主要的器官是卵巢及卵巢的功能。 Ⅰ
（2）解釋受精過程
說出受精是在輸卵管內完成的。 
說出精子與卵細胞結合形成了一個特殊的細胞——受精卵。
說出發育的起點是受精卵。 Ⅱ
（3）解釋人的胚胎發育過程
說出胚胎發育過程中，胎兒通過胎盤和臍帶與母體進行物質交換。
知道胚胎發育一般需要38周，知道胎兒從母體的陰道分娩出來。 Ⅱ
7-2  動物的生殖和發育 
（1）列舉昆蟲的生殖和發育過程
以家蠶和蝗蟲為例，結合圖示，說出所代表的昆蟲生殖發育的基本過程。
說出完全變態和不完全變態發育過程的特點，并舉例比較。 Ⅰ
（2）描述兩棲動物的生殖和發育過程
以青蛙為代表，結合圖示，說出兩棲動物生殖和發育的基本過程。
關注生物生殖和發育與環境關系，增強保護環境意識。 Ⅰ
（3）描述鳥的生殖和發育過程
說出鳥卵的基本結構名稱與功能。
說出鳥卵結構對鳥類適應環境的意義。
知道鳥類生殖和發育一般包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段。
 Ⅰ
7-3  植物的生殖 
（1）列舉植物的無性生殖方式
說出植物無性生殖的定義。
舉例說出植物無性生殖的類型，如扦插、嫁接、組織培養等。
知道扦插、嫁接、組織培養在生產中的應用。 Ⅰ
（2）描述植物的有性生殖
說出植物有性生殖的定義。
說出綠色開花植物有性生殖基本過程：開花、傳粉、受精、形成果實和種子。 Ⅰ
7-4  生物的遺傳和變異 
（1）說明DNA是主要的遺傳物質
結合實例推斷遺傳信息在細胞核中。
說出細胞核中的遺傳物質主要是DNA。 Ⅱ
（2）描述染色體、DNA和基因的關系
說出染色體主要由DNA分子和蛋白質分子組成。
知道每種生物體細胞染色體的形態和數目是一定的。
描述染色體、DNA和基因三者相互關系。
說出一般情況下，在生物體細胞中染色體是成對存在的。
說出基因是有遺傳效應的DNA片段。
說出在有性生殖中，親代通過生殖過程將基因傳給子代。（或，基因經精子或卵細胞傳遞。）
說出在形成生殖細胞的過程中，染色體的數目要減半。 Ⅰ
（3）舉例說明生物的性狀是由基因控制的
舉例說出生物的性狀。
舉例說出相對性狀。
舉例分析基因控制生物的性狀。
舉例說出基因有顯性基因和隱性基因之分。
知道一對基因在親子代間的傳遞規律。 Ⅱ
（4）解釋人的性別決定
說出人的性別差異是由性染色體決定的。
解釋生男生女的道理。 Ⅱ
（5）列舉生物的變異現象
說出變異是普遍存在的，引起變異的原因是多種多樣的。
舉例說出生物性狀既受遺傳物質控制，又受環境因素的影響。
舉例說出可遺傳變異和不可遺傳變異。 Ⅰ
主題八  生物的多樣性
知識內容 要求
8-1  生物的多樣性 
(1) 根據一定的特征對生物進行分類
說出生物分類的依據是生物在形態結構和生理功能等方面的特征。 
說出生物分類的單位。說出“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關系最密切。
知道生物分類的意義在于弄清不同生物類群之間的親緣關系和進化關系。
根據植物的主要特征，將植物分成藻類、苔蘚、蕨類、種子植物四種類型。
根據特征，將常見動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩類，并進一步歸入所屬動物類群。 Ⅱ
(2) 描述病毒、細菌和真菌的主要特征以及它們與人類生活的關系
觀察細菌、真菌的菌落。
說出細菌、真菌形態、結構的主要特征。
說出細菌、真菌的主要營養方式和生殖方式。
說出細菌、真菌生存需要的條件。
舉例說出人類對細菌、真菌的利用
舉例說出細菌、真菌在自然界中的作用。
說出病毒結構和繁殖的主要特點。
說出病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內。
舉例說出病毒與人類生活的關系。 Ⅰ
(3) 概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關系
說出藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要特征及其生活環境。
以菜豆種子、玉米種子為例，結合圖示，指出種子的基本結構，比較兩類種子的異同點。
說出種子基本結構的功能。
知道種子生命力比孢子強，壽命比孢子長。
說出裸子植物、被子植物的主要區別。
舉例說出常見裸子植物名稱。
舉例說出植物與人類生活的關系。 Ⅱ
(4) 描述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系
說出無脊椎動物的定義，說出腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物屬于無脊椎動物。
舉例說出腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物的生活環境、主要特征和代表動物。
舉例說出腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物與人類的關系。 Ⅰ
(5)概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關系
說出脊椎動物的定義。說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類屬于脊椎動物。
說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與環境相適應的形態結構和生理特點。
說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征。
說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與人類生活的關系。 Ⅱ
(6) 說明保護生物多樣性的重要意義
說出生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性。
說出生物種類多樣性的實質上是基因的多樣性。
說出生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施；建立自然保護區是保護生物多樣性最有效的措施。
根據實例推斷生物多樣性面臨威脅的主要原因。
舉例說出1-2項我國頒布的有關保護生物多樣性的法律法規。
結合日常生活，舉例說出保護生物多樣性的具體行動。 Ⅱ
8-2  生命的起源和生物進化 
(1) 概述生物進化的主要歷程
知道比較法是研究生物進化的主要方法。
說出植物和脊椎動物進化的大致歷程。
根據實例推斷出生物進化的總體趨勢：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。 Ⅱ
(2) 描述以自然選擇學說為核心的生物進化理論
說出進化論的建立者是達爾文。
說出人類與現代類人猿的共同祖先是森林古猿。
知道在人類進化的過程中，直立行走、解放雙手、吃熟食、腦的發展起了決定作用。　
分析生物進化的原因。
說出自然選擇學說的提出者是達爾文。
說出自然選擇學說的主要觀點。
用自然選擇學說分析生物進化的實例。　 Ⅰ
主題九  生物技術
知識內容 要求
9-1日常生活中的生物技術 
(1) 列舉發酵技術在食品制作中的作用
說出面包、饅頭、甜酒、酸奶、泡菜、醋、醬油等食品是利用發酵技術制作的。
知道在發酵中常用的微生物有酵母菌、乳酸菌、曲霉等。 Ⅰ
(2) 說明食品腐敗的原因
結合細菌、真菌生長的條件，解釋食品腐敗的主要原因是微生物的生長。 Ⅱ
(3) 列舉保存食品的一般方法
結合細菌、真菌生長的條件，知道食品保鮮的一般原理。
舉例說出一般的保鮮方法有：脫水法、巴斯德消毒法、高溫滅菌密封法、冷藏法、真空包裝法等。 Ⅰ
9-2 現代生物技術 
(1) 描述克隆技術的應用
關注克隆技術的發展給人類帶來的影響。
認識克隆的一般過程。 Ⅰ
(2) 描述生物技術的發展對個人、社會和環境的影響
結合實例，說出生物技術的發展會給人類生活帶來巨大的影響。
知道生物技術是一把“雙刃劍”。
在生活中關注生物技術發展。 Ⅰ
主題十  健康的生活
知識內容 要求
10-1 健康地度過青春期 
(1) 描述青春期的發育特點
說出進入青春期后身體發生的主要變化（神經系統、心肺器官、性器官的變化）。 Ⅰ
(2) 描述青春期衛生保健的一般方法
結合自身具體情況，舉例說出青春期衛生保健措施，并自覺落實到行動中。 Ⅰ
10-2 傳染病和免疫 
(1) 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施
說出傳染病的定義。
說出傳染病流行的基本環節，針對各環節，舉例說出傳染病的預防措施。
舉例說出常見傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。
知道預防傳染病應綜合措施和重點措施相結合。 Ⅱ
(2) 描述人體的免疫功能
知道免疫的定義。
說出免疫的三個功能。
說出艾滋病的名稱、病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。說出艾滋病是一種免疫缺陷病，說出預防艾滋病的知識。 Ⅰ
(3) 比較人體的特異性免疫和非特異性免疫
說出人體免疫的三道防線。
歸納人體免疫三道防線的功能。
知道抗體、抗原的定義。知道人體免疫器官、免疫細胞的組成。 Ⅱ
10-3 酗酒、吸煙和吸毒的危害 
（1）列舉酗酒、吸煙對人體健康的危害
列舉酗酒對身體健康的危害，自覺遵守未成年人不喝酒的規定。
列舉吸煙對身體健康的危害，拒絕吸煙。 Ⅰ
(2) 列舉毒品的危害
列舉吸毒對自身健康和社會的嚴重危害。 Ⅰ
10-4  醫藥常識 
描述安全用藥的常識
知道處方藥和非處方藥的區別。
說出藥物使用說明書的主要信息。 Ⅰ
六、考試細則
    1.考查內容在試卷中所占的比例為：七年級相關主題內容占40%左右，八年級相關主題內容占60%左右。
    2.考試形式及考試時間：閉卷筆試，全市統一命題、統一網上評卷。試卷將采用“試卷+答題卡”的形式。考試時間為60分鐘。
3.題型:主要由單項選擇題和非選擇題組成。容易題主要考查課程標準標準規定的基礎知識，是學生應知應會的最基本生物學知識；中難題、難題主要考查學生綜合應用知識，分析和解決問題的能力，并在學法引導上作一些嘗試。
4.試卷結構及試卷總分
題型 單項選擇題 非選擇題
題量 25題 10-15題
分值 50分 50分
試卷總分 100分
    5.試題難易度比例
    試題按其難度分為容易題、中檔題和稍難題。難度值P≥0.70的為容易題；難度值0.35≤P＜0.7的為中檔題；難度值P＜0.35的為難題。容易題、中檔題、稍難題的分值比控制在8:1:1。
6.作答要求
要求學生在答題卷上作答，在試卷上作答無效。選擇題使用2B鉛筆填涂，非選擇題使用0.5mm黑色水筆，在規定區域內作答。
七、復習要求
1.應根據學生實際，精心制定教學計劃，協調新課教學、總復習和實驗考查復習。要細化學生分層目標、復習策略、激勵措施的研究，提高不同學習水平學生的積極性。
2.要認真研讀考試大綱、考試說明，充分重視教材，包括教材中重要的插圖、課后練習等，有針對性地提高學生對基本概念、原理的識記、理解或應用水平。
3.備好每一節的復習課。要重視學生準確掌握概念，分析概念的關鍵點，辨析概念之間的相互關系，幫助學生提高知識的結構化程度；重視強化學生歸納比較、信息分析與提煉、邏輯推理、實驗探究、完整表達等方面能力；重視復習過程中學生親歷知識的總結、梳理過程，切忌教師包辦代替。
4.要做到講練結合，精講精練，穩扎穩打，抓基礎知識和能力的落實，防止以練代講，以練代學。要強調學生認真審題，提高學生快速抓住重要信息的能力，特別是對文、圖、表等多形式信息的解讀和整合。
5.要關注重點實驗的過程回顧，進一步理解科學探究方法，理解實驗原理和關鍵步驟。
6.要針對試卷呈現模式、答題卡的結構和答題要求，對學生進行必要的答題訓練，提高答題規范性、嚴謹性、靈活性。
八、試題范例
    1．選擇題
例1  生物體基本結構和功能單位是 
    A.細胞    B.組織    C.器官    D.系統
答案：A
試題分析：本題屬于容易題，考查的是識記能力，考查的知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動基本結構和功能單位”，考查的層次是Ⅰ層次。本題考查的是主干知識，題干與選項構成一個完整的概念，屬于概念的簡單再現，對學生準確掌握生物學概念，學會科學嚴謹表述有重要意義。
例2  海馬終身生活在水中，有脊柱，用鰓呼吸，靠鰭擺動前進，海馬屬于
    A.哺乳動物   B.兩棲動物   C.爬行動物   D.魚類動物
答案：D
試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查的知識點是主題八中“概述脊椎動物類群中魚類動物的主要特征”，考查的層次是Ⅰ層次。題干設置相對簡單的情境，須根據相關知識，進行分析，從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項。
例3  下表表示的是小明對八種動物進行的簡單分類，他的分類依據是
類別一 類別二
燕子、青蛙、野兔、魚 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦
A．水生還是陸生                     B.有無脊柱
C．體溫是否恒定                     D.是胎生還是卵生
答案：B 
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是應用能力，考查知識點是主題八中“根據一定的特征對生物進行分類”，考查的層次是Ⅱ層次。題干設置新情境，提供一些學生比較熟悉的生物，要求學生在理解生物分類的基礎上，提出具體的分類依據。
    2.非選擇題
例4  （連線題）用直線將細胞的結構與其主要功能連接起來。
細胞膜                合成有機物
細胞核                進行物質交換
葉綠體                細胞生命活動的控制中心
線粒體                細胞呼吸的主要場所
答案：（略）
試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位”，考查的層次是Ⅱ層次。要求考生在掌握細胞結構的基礎上，在相對簡單的連線情境中，識別細胞結構與功能的對應關系。
例5  （填空題）下面的圖解表示吸氣過程中空氣進入體內所經過的結構，請填寫完整。

   ①         ；②         ；③          。
答案：（略）
試題分析：本題屬于容易題，考查的是識記能力，考查知識點是主題五中“描述人體呼吸系統的組成”，考查的層次是Ⅰ層次。本題情境簡單，給定的條件比較充足，要求考生按結構順序，在框圖中填寫相應的呼吸道結構名稱。
例6 （選擇題）右圖中表示血液中某物質含量的變化，如果橫坐標上AB段為組織處毛細血管，CD段為肺部毛細血管，圖中曲線表示的物質是
A．氧氣     B．二氧化碳    C．葡萄糖    D．尿素
答案：A
試題分析：本題屬于稍難題，考查的是信息獲取能力與應用能力，考查知識點是主題五中“概述血液循環”和“描述發生在肺部及組織細胞處的氣體交換”，考查的層次分別是Ⅱ層次。題干利用比較抽象的數學模型考查學生對相關知識的應用。
    例7  下圖是人體部分生理活動示意圖，其中A、B、C、D代表相關物質，F代表人體的結構。請據圖回答。
（1） F是指氣體進出肺的通道，稱為       。吃進的食物和吸入的空氣都要經過一個共同的器官，該器官是        。 
（2） A是經小腸吸收的       物質，它由血液中的        運輸。
（3） 物質B進入人體后，在血液中主要依靠        運輸。
答案：（1）呼吸道 咽  （2）營養 血漿  （3）紅細胞（或血紅蛋白）
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力，考查主題五中相關的知識點，考查的層次是Ⅱ層次。本題以簡潔明了的呈現方式，考查考生從對圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統的重要結構與功能進行綜合的歸納，考查考生對重要概念的理解。
    例8  為探究“影響霉菌生活的非生物因素”，將一個剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊，取其中一塊進行烘干，設計三組實驗如下：
組別 A B C
實驗材料 饅頭塊 饅頭塊 干饅頭塊
方法 在相同環境下置于空氣中暴露60分鐘后，將饅頭塊放入塑料袋中，結扎袋口，置于不同溫度條件下，五天后記錄實驗現象。
溫度條件 25℃ 4℃ 25℃
實驗現象 長出大量霉菌 沒有霉菌 沒有霉菌
（1）此實驗探究的變量有      個。
（2）若探究“溫度對霉菌生活的影響”，應選擇    和     進行對照實驗。
（3）根據以上實驗現象可推測，C組中饅頭塊沒有長出霉菌的原因是    含量少。
（4）為了延遲饅頭霉變，將其放入冰箱中保存，這屬于食品保存方法中的     。
（5）為了避免偶然因素對該實驗的干擾，使實驗結果更科學可信，我們應該     。
答案：（1）2  （2）A組   B組 （3）水分 （4）低溫保存法  （5）進行重復實驗
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是實驗與探究能力，考查主題一和主題九中相關的知識點，考查的層次是Ⅱ層次。設置真實的科學探究情境，考查考生對科學探究的一般方法的掌握情況。

市教科院基教室生物科
     2015.3.31